互動式教學(xué)模式的實踐

李姍姍

摘 要：音樂的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生鑒賞能力與音樂素養(yǎng)提升的過程，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生對于音樂的理解，教師要加強音樂教學(xué)過程中的互動式教學(xué)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生開展音樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：互動式 音樂學(xué)習(xí) 教學(xué)實踐

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）11-0181-01

在音樂教學(xué)過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的空間，讓學(xué)生之間更好的溝通的交流，在一種積極地學(xué)習(xí)氛圍下，展開音樂學(xué)習(xí)，有助于音樂學(xué)習(xí)效率的提升，更加有助于學(xué)生提高對音樂的認(rèn)識。通過互動，教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生解決問題，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率提升，通過互動，學(xué)生也能夠獲得與他人溝通交流的能力，不斷能提升自身的學(xué)習(xí)能力，推動全體學(xué)生的共同進(jìn)步。增強音樂教學(xué)過程中的互動模式實踐，可以從三個方面展開，教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生之間的互動，全體學(xué)生的互動，推動學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)一步提升。

1 師生互動

教師與學(xué)生的互動是課堂教學(xué)順利開展的重要步驟，在音樂課堂教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生參與課堂，應(yīng)當(dāng)將盡可能的與學(xué)生溝通交流，尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，同時能夠結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點，制定合理地教學(xué)計劃，讓學(xué)生成長發(fā)展的更加全面。教師開展互動式的音樂教學(xué)，需要教師提前對學(xué)生做好充分得了解，只有這樣，教學(xué)計劃的制定才能夠更加符合學(xué)生的年齡特性，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，才能夠不斷激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)互動，教師結(jié)合學(xué)生的興趣開展音樂教學(xué)，也會讓音樂學(xué)習(xí)變得更加生動、趣味，學(xué)生也會更加愿意與教師交流意見和建議。例如在我們學(xué)習(xí)：小雨沙沙，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲的情境，推動學(xué)生開展音樂知識學(xué)習(xí)，教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，仿佛學(xué)生就是小種子，教師是小雨，在小雨的滋潤下，小種子一點點發(fā)芽。在這種生動的情境中，教師指導(dǎo)學(xué)生通過音樂表現(xiàn)自身的情感，與此同時，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過與教師一起構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學(xué)道理。這種教學(xué)方式既讓學(xué)生在一個趣味的環(huán)境下，學(xué)習(xí)音樂知識，同時極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地參與音樂活動，將學(xué)生的表演能力與音樂學(xué)習(xí)以及與教師的互動結(jié)合起來，營造了一個良好的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的實踐能力進(jìn)一步發(fā)展，同時推動學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升，增強對音樂的鑒賞能力。

2 生生互動

通過互動式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠從同伴中獲得學(xué)習(xí)啟發(fā)，學(xué)習(xí)同伴的知識與能力，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷獲得知識與能力。學(xué)生之間年齡相仿，同時有著相同的價值觀與判斷標(biāo)準(zhǔn)，更容易交流和溝通。所以教師要重視起學(xué)生之間的互動交流，讓學(xué)生學(xué)會與他人溝通交流，進(jìn)一步增強自身的學(xué)習(xí)能力，加強對學(xué)生的互動交流秩序以及方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開展積極、有效地討論交流，從而獲得一定的學(xué)習(xí)成果。組織生生互動可以通過小組合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)，教師能夠結(jié)合學(xué)生的興趣特點，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生科學(xué)合理地分組，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到進(jìn)一步提升，同時針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐內(nèi)容，讓學(xué)生展開自主探索或者討論，在這種實踐中，學(xué)生的合作能力能夠得到有效提升，推動學(xué)生開展交流使得學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加豐富多彩。例如在：鴨子拌嘴的歌曲中，為了加強學(xué)生的音樂鑒賞能力，提升學(xué)生對于音樂的興趣，并且能夠與同伴一起辨別出樂曲各段所表現(xiàn)的情境，并從強弱、快慢的節(jié)奏中感受鴨子的各種神態(tài)、動作。教師可以組織學(xué)生分工合作，教師將播放內(nèi)容分成幾個簡單地部分，每個小組負(fù)責(zé)不同的部分，讓學(xué)生在完成本組任務(wù)后，積極與他人溝通交流，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果共享，這猴子那個學(xué)習(xí)方式既降低了學(xué)生對于本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)難度，同時在學(xué)生的具體參與學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠知道本課樂曲是以“鈸”為主的打擊樂器演奏的，學(xué)會對音樂鑒賞，學(xué)會應(yīng)用一些打擊樂器跟著老師拍擊簡單的“鴨子拌嘴”節(jié)奏，音樂學(xué)習(xí)過程由理論轉(zhuǎn)變?yōu)榱司唧w的實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在與同伴交流中體驗到參與演奏的樂趣。

3 全體互動

開展音樂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂鑒賞能力，進(jìn)一步推動學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升，教師要始終圍繞著學(xué)生展開教學(xué)互動，音樂課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的雙邊互動活動。在課堂教學(xué)過程中，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。開展全體互動，就是要關(guān)注到不同層次的學(xué)生的成長發(fā)展，尤其是教師開展教學(xué)提問時，更加要把握好提問的層次性，可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將提問劃分為幾個簡單的層次，推動學(xué)生的成長發(fā)展，讓學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)也能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。提問是一門藝術(shù)，要是運用得好，可以推動課堂的順利開展，也可以幫助學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。但是這種全體的互動，幫助教師開展音樂教學(xué)，教師一定要提前設(shè)置好問題，并且能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，靈活變通。我們常說教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。因此，為了發(fā)揮音樂教學(xué)的積極作用，教師更加要幫助全體學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，參與到音樂學(xué)習(xí)互動中。可以通過一些簡單的問題，讓班級內(nèi)的學(xué)生自由發(fā)表意見和建議，點燃課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時在開展具體的音樂學(xué)習(xí)活動時，教師要有著明確的教學(xué)目的。例如：在教學(xué)《快樂的早晨》時，學(xué)生通過欣賞音樂，可以進(jìn)一步得出一些結(jié)論，教師提問“孩子們，你們都聽到了哪些小動物的聲音？”針對這種簡單的問題，學(xué)生的思維快速打開，積極回應(yīng)，營造出一種積極地學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生七嘴八舌的討論著，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 結(jié)語

互動式的學(xué)習(xí)方式，就是教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，不斷發(fā)揮音樂教學(xué)的獨特性，制定出豐富多彩的教學(xué)計劃，給予學(xué)生一定的溝通交流空間，不斷培育學(xué)生溝通交流的能力，進(jìn)一步推動學(xué)生的音樂鑒賞能力提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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