基于小學低年級行為習慣培養策略研究

摘 要：小學低年級學生心智尚未成熟，可塑性強，是培養良好行為習慣的關鍵時期?；诖?，本文討論了小學低年級行為習慣培養的策略，通過立足課堂、家庭培養、樹立榜樣、嚴格要求、互相監督的方法，以實現良好行為習慣養成的目的。

關鍵詞：習慣培養 小學教學 低年級

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）11-0188-01

習慣決定命運，人的行為習慣一旦養成，就會不自覺的在這條軌道上運行，好習慣則受益終身，壞習慣影響一生。研究表明，行為習慣是人們在日常生活中形成的與經歷和教育程度相對應的固定行為，具有很強的潛意識。3—12歲是良好行為習慣養成的關鍵期，小學生在日常生活和學習過程中通過耳濡目染形成并鞏固下來，因此，要注重培養小學低年級的行為習慣，具有導向價值。

1 小學低年級行為習慣培養的重要性

小學階段是人的一生中最基礎的學習階段，也是行為習慣養成的最佳時期。作家薩克雷說過：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運”。養成良好的行為習慣，講文明，懂禮貌，養成良好的學習習慣，在課堂上能夠認真聽講，努力學習，在課外孝敬長輩、尊老愛幼。小學低年級行為習慣的養成受學校、家庭、社會等因素的影響，小學低年級行為習慣培養是一項長期且復雜的教育計劃，需要老師、學校、家長以及社會的共同努力。如何培養孩子，不僅在于孩子，還在于學校和家長，任何教育都應以了解教育對象為前提，了解孩子的行為習慣是關鍵，而小學低年級正是孩子價值觀和行為習慣養成的重要時期，把握好這個時期，培養良好的行為習慣，對孩子的今后學習和成長有著至關重要的作用。

2 小學低年級行為習慣培養的主要方法

2.1 學校培養，立足課堂

課堂教學只有短短的40分鐘，不僅要傳授學習知識，同時也要注意學生習慣的養成，在潛移默化中培養良好的學習習慣。首先上課要專心聽講，集中注意力，教師在授課時也要注意學生的反映，板書認真，細聽學生發言，耐心解答。為更好的養成良好的行為習慣，可將良好的行為習慣的內容編排成兒歌，采用輕松愉悅的教學方式，能讓低年級學生更容易接受。“我愛上學校天天不遲到，愛學習愛勞動，長大要為人民立功勞”。在歌唱中體會良好行為習慣養成的意義，潛移默化的教學。低年級的學生活潑好動，渴望得到贊賞和表揚，在學校學習過程當中，對學生優秀的行為習慣及時給予認可和贊揚，以促使小學生將這種行為強化和鞏固下來。學校是影響孩子行為習慣的主要場所，課堂教學更是培養良好行為習慣的重要方式，教師的一言一行都關乎小學低年級學生的行為塑造與培養，對學生的培養教育有著重要意義。

2.2 家庭培養

家庭是孩子的主要成長空間，父母是孩子的第一任老師，對于小學低年級行為習慣培養有著直接影響。培養良好的行為習慣僅僅依靠老師是遠遠不夠的，應由家長和老師緊密配合，了解學生的行為習慣，并根據孩子的表現情況，及時加以引導。對于孩子的優秀表現，不要吝嗇夸獎，鼓勵孩子堅持這種良好的行為習慣；反思自我的不良習慣，并及時糾正。例如在生活中，孩子幫忙做了家務，家長也要說謝謝，在語言上進行引導，在生活中感染和熏陶，從而養成良好的行為習慣。家長在教育引導的同時，也應與學校老師及時溝通，聽取老師的意見，能及時了解孩子的情況，做好教育工作。同時也要叮囑好孩子上好每一堂課，做好每一次值日，事無巨細，督促孩子克服困難磨練毅力?！敖煺叱嘟吆凇保议L決不能忽視自身行為對孩子的影響，嚴格要求自己，做好孩子的第一任老師。

2.3 榜樣樹立

低年級學生可塑性強，善于學習和模仿，可以通過樹立榜樣的方法，激勵學生養成良好的行為習慣。學習時，及時夸獎功課認真的小學生，激勵學生的學習熱情。老師是學生心中的偶像，身教重于言教，老師的言行對低年級學生有著深遠影響，所以要求教師自身要做到行為習慣規范，對學生好的行為，一個鼓勵的眼神，一句贊許的話語，一個微笑，都對低年級學生有著激勵作用。例如在閱讀訓練過程中，可通過比賽的形式，評選出學習最為認真的一組；當學生中出現不良行為時，通過表揚與之相反的優秀行為，樹立好的榜樣，讓學生在這一過程中意識到自身的不足，從而弱化并糾正不良行為。

2.4 嚴格要求，競爭機制

行為的養成是一項長期的復雜工作，培養學生的任何一種良好行為習慣都需要我們細致且耐心的引導。教育不是說教而在于訓練，尤其對于低年級小學生來講，行為習慣的養成不是從概念開始，而是在實際生活中體驗和訓練出來的，嚴格要求并不斷強化，是實現轉化的關鍵。小學低年級學生好勝心強，可以通過競爭機制的方式激勵其養成良好的行為習慣。教師可以對表現良好，認真學習的學生獎勵一顆紅心，每個月評比誰的紅心最多，就可以評為“優秀學生”。通過競爭機制，調動學生積極性，培養其養成良好行為習慣的熱情，有效的幫助低年級小學生養成良好行為習慣。

3 結語

綜上所述，行為習慣影響著人的一生，小學低年級是行為培養的黃金時期，小學教育應注重行為習慣的培養，引導學生養成良好的行為習慣。通過在學校和家庭的培養，老師和家長的引導教育，鼓勵學生行為習慣的養成，樹立榜樣，嚴格要求，能夠有效的培養小學低年級學生良好行為習慣的養成。

參考文獻：

[1] 黎霧薇.培養小學低年級學生良好行為習慣的有效策略[J].考試周刊，2017（51）：20

[2] 袁丹丹.關于基礎教育低年級學生行為習慣養成教育的思考[J].中國培訓，2016（12）：126.

作者簡介：楊林（1975-），女，遼寧本溪人，漢族，現職稱：中級，學歷：本科，研究方向：從事小學班主任工作。