巧用客家傳統游戲促進幼小銜接

摘 要：從幼兒園進入小學，是幼兒人生中的第一個重大轉折。讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活是幼兒教育的重要話題和難題。本文嘗試用客家傳統游戲幫助幼兒幼小銜接，促幼兒各項能力發展，如與他人協作能力、表達能力、思考能力等等。

關鍵詞：客家傳統游戲 幼兒園 幼小銜接

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）11-0197-01

客家傳統游戲是中國民間游戲的重要構成，其特點在于方法簡單、形式多元、趣味性強。在最新的工作規定也明確指出了對于小學和幼兒園而言，要加強聯系。

那么如何讓幼兒自然、愉快、順利地完成由幼兒到小學生的轉變，很快地適應小學生活？我們嘗試運用豐富有趣的客家傳統游戲幫助幼兒幼小銜接，促幼兒各項能力發展，如與他人協作能力、表達能力、思考能力等等。

1 巧用客家傳統語言游戲發展幼兒的語言表達能力

《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交流環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應?！睘榱颂岣哂變旱恼Z言表達能力，我們通過欣賞、誦讀、吟唱客家傳統語言游戲等方式，讓他們學會熟練地用語言與人交往。

在《指南》中明確指出，在幼兒的運用、交流中，可以大力發展其語言運用能力，所以需要多多創造合適幼兒的、良好的語言發展環境，支持并鼓勵他們嘗試和身邊大人交流，如老師、家人等，還要讓他們習慣與同伴交流，培養孩子敢說、會說、想說的能力。小學的生活相比幼兒園來說，更加復雜多變，為了讓幼兒更好適應小學校園生活，可通過游戲（客家吟唱等）鍛煉孩子語言能力，為愉快地進入小學新的生活做好準備。如我們將客家童謠《月光光》滲透在語言活動中，將活動室創設成童謠中的意境，配合CD，聆聽“月光光”童謠：“月光光，秀才郎；騎白馬，過蓮塘……”感受客家童謠聲韻活潑、美麗溫婉的意境。我們還請來了民間老藝人讓孩子們跟他們誦讀童謠、吟唱童謠、表演童謠、創編童謠，孩子們學會了發音、辨音、豐[]富了口語詞匯，還學會了聽、說客家方言。此外諸如：《排排坐》《先生教我人之初》等童謠都是口語訓練的好材料，誦讀起來朗朗上口，可進一步幫助幼兒提高語言表達能力。

2 巧妙利用客家傳統小游戲發展幼兒自主活動能力

美國心理學家艾里克森提出：在早期教育中，其最根本的任務在于促孩子的主動、自主性發展，幼兒只有通過活動才能更好創造并實現自我，故發展幼兒自主性的本質在于尊重他們。幼兒園與小學由于孩子的年齡、學習內容等方面的不同，幼兒園老師照顧的多，進入小學后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活，小學生除了上課是跟著老師學習，其他時間就需要自主管理了。據小學老師反映，剛入學的孩子，不具有自主力，尤其是10分鐘的休息時間，四處都是亂跑的小孩，故利用客家游戲的娛樂、趣味特點，在幼兒大班下冊加入一些客家傳統的小游戲，這樣他們升入小學后，可以有更多的游戲選擇，且自主力也有了一定提升。我們巧妙地選擇了以下兩種類型的小游戲：一類是較安靜型的游戲如《翻繩》《打沙包》《打石子》此類游戲不受場地、時間限制，攜帶方便，還能鍛煉幼兒手指的靈活性，以上游戲比較適合女生。另一類是小型體育游戲如：《炒豆豆》《吹羽毛》等規則簡單，便于開展、運動不是很激烈的小型游戲，讓他們放松身心，減緩疲勞，更好地投入到下面的學習中，大幅度將自主力提升。

3 巧妙得用客家傳統智力游戲，發展思維

教育家蒙臺梭利指出：“兒童的任何才能都不是與生俱來、生而有之的。后天的積極培養和科學指導才是挖掘兒童智力潛能的最有力的方式?！贝蟀嘤變呵笾麖?，精力旺盛，特別愛各種挑戰，而步入至小學學習后，對于幼兒園邏輯、思維力提出更高的要求，我們嘗試用客家傳統智力游戲，挖掘兒童的潛在智力，將他們的智慧之門打開。

例如，撲棋就是這類鍛煉益智的客家傳統游戲，這游戲取材快，容易上手，客家孩子都十分喜愛，可培養學生的應變、思維能力。這類棋法雖然看似操作簡單，但要玩好就很考驗下棋者的反應力和判斷力了，不動腦筋就有可能一步走錯，滿盤皆輸。所以每走一步前都需要想一想等下如果對方會攔截，自己該采取怎樣的策略，是躲避還是進攻，也就是俗語說的走一步看三步。這類游戲能很好地鍛煉幼兒的推理能力和應變能力。

4 巧用客家傳統合作類游戲發展幼兒社會交往能力

在當前的《綱要》中明確指出了，成年人與幼兒間的游戲、交往、探究等等，是孩子學習的重要方法，提供給他們良好交往、活動條件。大班幼兒將離開他們留戀幼兒階段的游戲生活，開始接觸和適應一個嶄新的社會生活環境——小學。隨著年齡的增長，大班幼兒情緒更加趨于穩定、明朗和充滿活力，合作意識逐漸增強，規則意識也快速形成。他們喜歡交往也樂于交往，在交往中他們能獲得友誼、信任、支持、同情、知識……我們將各種豐富的客家傳統游戲融入，促魚兒交往，培養他們的社交力。

舞龍燈是很經典的客家傳統游戲，其特點是多人參與，分工、合作、規則性較強，對幼兒的社會交往能力的發展有很大的幫助。舞龍燈首先要做龍燈，龍燈的制作過程也是培養幼兒社會交往的大好時機，在制作過程中需要團隊成員分工合作、團結協作方能完成。此外，將稻草搓成大繩，開始游戲，又稱這為“跳大繩”，或是丟沙包等，均愛孩子喜愛，通過這類合作型的游戲，能幫助幼兒更好學會與他人相處，學會解決生活、學習、游戲中所出現的問題，并能學會控制自己。

為使幼兒順利完成幼兒園與小學的銜接，我們將繼續探究更多行之有效的方法，為幼兒順利適應小學的生活打下更為堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 朱慕菊.幼兒園與小學銜接的研究[M].中國少年兒童出版社，1995.10.

[2] 王振宇.兒童社會化與教育[M].北京：人民出版社，1992.

[3] 林善柯梁野.古韻[M].北京社會科學文獻出版社，2012.1.

作者簡介：洪秀萍（1972-），福建省武平縣人，福建省武平縣第二實驗幼兒園，高級教師。