巧用區域游戲 進行安全教育

周海燕

摘 要：安全第一，沒有什么問題比安全問題更重要了，有很多的教師為了讓幼兒安全，對幼兒進行了全方位的監護和管理，這個是教師的安全工作，幼兒自己并沒有從中學到自我保護的方式。為了讓幼兒本人具有安全意識，我們的教師應該在日常教學活動中培養幼兒的安全防范能力，只有幼兒自己有了安全意識，這才是真真正正使幼兒的安全有了保障。

關鍵詞：游戲區域 安全教育 幼兒 適用性

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）11-0237-01

1 游戲區域的作用

沒有什么比游戲更讓幼兒感興趣的了，在游戲中幼兒可以發揮想象，盡情的模仿，使幼兒自主性學習的很好的條件。幼兒的游戲活動主要是在游戲區域中進行的，幼兒園游戲區域重在提供一個輕松愉悅的游戲環境，它通過豐富的游戲材料的供給，及幼兒園教育中占有很重要的一部分。在區域游戲中幫幼兒創造一個舒適愉悅的環境。通過材料等讓幼兒在游戲匯總獲得輕松的愉悅的心情，使其在游戲中探索，在潛移默化中增加安全教育知識，也可以提升幼兒的創新力與動手能力。

2 游戲區域安全教育的意義

幼兒是未來的希望，現代社會要求幼兒各方面都得到發展，而他們身心健康發展是一切發展的前提，生活中的各種突發情況總是讓人防不勝防，由于幼兒自身發展的同限，使得他們的自我保護能力相當的薄弱，他們]往往看不到危險的存在，家長在安全教育方面多半是采取提前為幼兒掃平障礙的方法，而不是有計劃有針對的培養孩子的自我保護意識。而幼兒園方面在安全教育上又不能做到專人專看，并且-般形式的安全教育都是傳統的說教式，激不起幼兒的學習興趣，當他們遇到困難時，還是不知道如何應對，因此，安全教育的首要任務，是把教育融入到一個容易被幼兒援受與認可的形式中，而游戲就是一個很好的載體，幼兒的大部分時間就是在游戲中進行的，把安全教育內容有機融合到游戲中去，通過幼兒在各類游戲中的參與，有效地進行安全教育。

3 安全教育在游戲中的實施開展

3.1 創設環境，激發幼兒參與活動的興趣

陳鶴琴先生指出，怎樣的環境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印像。教師在環境創設中，應始終圍繞安全教育這個中心，創設可以供幼兒主動參與探索的環境，潛移默化的激發幼兒的安全意識，提高安全技能。如在娃娃家的游戲區角中，教師通過對娃娃家的布置，還原家的感覺，營造家的氣氛，讓幼兒在游戲操作中能感受到，幼兒通過在對玩具廚具，餐具的操作，認識并掌握用具的用途和休息事項，避免因錯誤操作過使用不當而造成的安全事故，在以后的生活中也會獲得相應的生活經驗。

3.2 幼兒園區域材料的投放

區域活動是幼兒園教育形式的一個重要的組成部分，是孩子學習發展的主要活動，由于其相應的主題有所更換，區域活動也隨著更換。和其他的教學內容相比而言，區域活動更加的豐富，促使幼兒主動學習。所以在投放材料中要根據不同層次幼兒的發展需求，在活動區中投放相對的，適宜材料。同時要注意材料投放的數量以及游戲材料的質量安全問題。這樣在區域活動中才能讓幼兒學習更多的安全知識，讓幼兒自己就有安全意識，而不是單單靠老師全方位的保護。

3.3 要預先考慮到活動中的不安全因素

時刻謹記安全第一，善于觀察幼兒的異常，例如：有的孩子因為在家里來的時候情緒就不高，心情不好，所以攻擊其他的幼兒來發泄情緒，造成安全問題。我們要避免和及時制止，并且對這個幼兒要加以引導，并且我們也要發現幼兒的長處，做到對提早發現相關的安全問題，做到預防和早制止，把不安全的因素降到最低。

3.4 及時跟進幼兒的安全教育成果

教師有很多種方法來幫助幼兒增強自我保護意識，但是幼兒是否能真正的掌握安全知識，能在生活中做到自我保護呢，這一點，教師可以在學習生活中設計出相應的檢測方法，可以直接提問小朋友在生活中遇到安全問題，比如說遇到陌生人要怎么回答，在商場和媽媽走失了要怎么辦之類的這種實際的問題。也可以設計情景，如設計出十字路口這樣的交通場景，讓幼兒模擬場景，紅燈停，綠燈行。及時的跟進幼兒的安全教育結果。

4 遵循適用性原則

安全問題在幼兒園里是最重要的問題，許多教師出于對幼兒的保護對幼兒進行了全方位的監護，但是這實際上變成了教師的安全工作，幼兒自己并沒有從中學到自我保護的方式，幼兒園的教育模式和教學經驗方面要加強對幼教老師安全教學方法的培訓。要培養幼兒的自我保護意識，才能保證幼兒真正的安全健康的成長。

4.1 適應幼兒認知發展水平進行安全教育

幼兒的安全意識程度就是幼兒的心理方面的經驗和對安全的問題的相關認識的程度，對于安全意識不足的幼兒，起成長的每一步都存在著挑戰。由于他們的生活經驗的不足使得他們的認知能力有限，對很多事悄缺乏判斷力，因此當他們面對困難，面對突如其來的安全問題時不能很好的做出反應，相應的，在對他們進行安全教育的時候，要采取適合他們年齡接受特點的方式，否則就是在做無用功。因此，安全教育的方式應考慮幼兒的認識發展，從他們的角度看問題，從他們的視野去想問題。

4.2 在游戲區域中讓幼兒快樂學習安全知識

安全教育具有很強的滲透性，在游戲區域這一常規活動中，通過游戲這一幼兒最喜歡的活動為載體，把安全教育滲透到各個游戲區域中，在安全中游戲，在游戲中學會安全知識。使幼兒學的開心，玩的開心。如果教師只是口頭的告訴孩子要怎么樣做才能安全，孩子的學習興趣會減小，學習起來事倍功半，為了讓孩子更好的學習安全教育，教師要從孩子的接受心理出發，積極調動孩子的興趣，通過討論、比賽等形式讓孩子親身體驗與學習安全知識，通過實踐來都助孩子把學習的興趣保持下去，教師還可以創設不同的情景，讓孩子在游戲中，在情景中，主動的探索、學習，如在區域中加入醫生與病人的角色，知道生病了要打醫院的電話120，加入消防隊員的角色知道一些火災逃生知識。讓孩子在切身體會中快樂學習。

5 結語

在游戲區域中，安全教育的開展也要切實有用，不要寬泛，就針對幼兒在游戲區域中容易遇到的安全問題進行教育。安全教育的相關工作對幼兒是非常重要的，只有幼兒自己有了安全意識，這才是真真正正使幼兒的安全有了保障！并且在幼兒的生活實際中有效的降低了安全意外的發生。安全教育從小抓起，對幼兒今后的成長也有著很重要的作用。

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