以人為本視域下的高校思想政治教育研究

張斯琪

[摘 要] 以人為本的教育理念，其內涵應當在教育觀念上做到尊重主體、理解主體和發展主體。以人為本的教育理念在高校思想政治教育中占據重要的位置，應當將尊重、關心、服務作為思想政治教育的工作原則，注重培育學生成為具有自主的、能動的、有鮮活生命意義的主體，以促成人的自覺活動的實現和全面而自由的發展。本文分別從以人為本的思想政治教育理念與高校思想政治教育的內涵、高校思想政治教育堅持以人為本的實現路徑和堅持以人為本理念的現實意義的角度，論述了以人為本的教育理念是高校思想政治教育工作的靈魂與核心，是一切教育工作的研究方向和發展目標。

[關鍵詞] 以人為本；高校思想政治教育；現實意義

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 10-0052-02

2016年4月26日，習近平總書記在知識分子、勞動模范和青年代表論壇上表示，“絕大多數青年應該自覺實踐社會主義核心價值觀，不斷培養高尚品德”。青年人的價值選擇和價值判斷會影響社會的價值選擇和判斷。因此，理想信念教育是高校思想道德教育的重要組成部分，準確并且客觀地使高校思想政治教育的工作的各個方面落實以人為本的教育理念進行思考，是教育工作所要考慮和急需解決的問題。

一 以人為本教育理念與高校思想政治教育的內涵

（一）以人為本教育理念的內涵

以人為本，其本質是基于絕大多數人的利益與需求，促進人的全面發展，其內涵可以概括為以下幾個方面：首先，充分保證人的主體性，一切從個體出發。其次，充分尊重人的個體需要。“以人為本”使人具有意識，并居于社會的主導地位，強調人在尊重、關愛和理解等方面的迫切要求。最后，“以人為本”要求明確肯定人的價值取向，人是在社會實踐中創造自身價值、從而在社會上成為有意義的主體。

以人為本的教育理念在于以下幾個方面：首先，尊重學生。應當意識到在人格上學生與教師是平等的，在教育過程中，要讓學生有充分的民主和自由來發表自己的見解，并且承認學生具有主體性，將與學生之間的情感交流作為工作的重心，建立有益的師生關系。其次，了解學生。在學生的學習和生活方面應以引導、幫助為主，時刻注意他們的需要，并且培養他們的精神需要。最后，發展學生。以人為本就是要將學生的思想道德修養和實踐能力作為未來發展的方向和目的，以人為本的思想政治教育就必須著眼于發揮人的主體地位。有學者指出，“道德教育不是外在的，甚至是強加的東西，它不違背人的需要和利益，而是始終如一的。接受教育是人類的需要和權利。人們不僅需要接受教育的實踐知識和技能，還需要接受心理和精神教育，這對個人的成長和發展同樣重要，甚至更重要。”[1]因此，對高校而言，以促進人的全面而自由地發展，要從思想政治教育出發，最終在學生的實踐能力上作為落腳點，并且在此過程中，處理好主體與客體的關系。啟示和開導高校學生的教育需求，根據社會要求、受教育者的個體利益需求進行各種教育活動。在教育過程中，以互動的形式，充分發揮受教育者的創造性，這就是現代思想政治教育的價值所在。

（二）高校學生思想政治教育的內涵

高校學生思想政治教育是教育者和受教育者在思想政治教育中彼此相互了解，在思想上相互溝通，在過程中相互促進，它最終的目標是，使高校學生思想道德和實踐素質能力得到進一步提高。如何掌握現如今多元化背景下高校學生理想與現實之間的信念教育的問題和情況，面對這些情況，探究、摸索解決大學生理想信念的路徑和具有更深階段的思想教育，是高校進行思想政治教育的重要前提。

首先，高校學生思想政治教育活動中的教育者是經過有計劃、有目的地、相對專業訓練和培訓的、對受教育者實施教育的人，推動他們樹立社會主義共同理想和共產主義崇高信念，是一項實踐活動。其次，高校學生思想政治教育活動中的受教育者是生活在社會中的個體，在思想政治教育過程中，它的最終目的是實現個體價值與集體價值統一為目的的實踐活動。受教育者在思想政治教育活動中會提出針對受教育內容的不同看法、見解、意見和個體需求，并且在教育者的指引下將不同的見解與需求反映給教育者，通過二者之間思想上的溝通、相互交流，并且借助其知識載體——馬克思主義的科學文化知識的傳播，針對在校大學生的道德規范、思想觀點和政治觀點的教育實踐活動，最終達到完成受教育者在思想道德修養和實踐能力方面的提高。

二 高校思想政治教育堅持以人為本的實踐路徑

（一）牢固確立以人為本的思想政治教育理念

以人為本的高校學生思想政治教育主要是以受教育者為主體、以教育者為客體的思想政治教育理念。學生是身心發展還不完全的人，為學生能夠實現發展而服務所要做的工作就指向了社會與學校。在教育過程中，學生是主體，是生活在現實社會中渴望、尋求發展的人，更表現出極強的相對獨立意識性。因此，思想政治教育工作不僅要以社會的利益需求為出發點，還要以大學生這一個體的自由、全面發展為主要的落腳點。要注重高校學生的思想、心理和綜合素質發展的需要，從受教育者所處的現實環境狀況出發，營造良好的育人環境，在以人為本的教育理念指引下，進行大學生學生思想政治教育工作。

（二）營造以人為本的思想政治環境

學校的首要任務就是促進學生的自由、全面發展。使學生具有創造性和獨立意識性的發展能力是學校工作的出發點和落腳點。在良好的校園文化環境下，學生的個體道德素質和綜合能力得到全面提高和培養。校園的文化建設應當把學校的整體培養、教育目標與個體成就目標相結合，把集體組織的活動目標與個人興味喜好的培養相結合，將大學生的理想與現實相結合，并與大學生的生活和生活實際相融合。要樹立“服務”意識，明確學校教育是為社會、為學生服務，保證并不斷地改進對學生、社會的服務。高校文化建設有利于教師與學生的生活和學習，加強文化建設是建立師生平等關系的關鍵。因此，我們應該致力于營造一個良好的培養和熏陶人的環境。讓學生在這個環境中，去感悟、去思考，來認識自己、發展自己。

（三）重視人格品質教育

重視人格品質教育是實現以人為本教育理念的重要基礎，在關于人的全面發展理論中，馬克思主義理論將人格的發展分為“依附人格、獨立人格和自由人格三個階段。”[2]在以人為本的思想政治教育重視培養學生的健全人格，就是從依附人格逐步走向獨立人格和自由人格。在人格品質接近完善和穩定的時期，大學生必須要加強對人格品質進行完善的教育，只有以人為本教育理念指引下，才能實現高校學生思想政治教育要求。以先進的思想文化武裝人，在教育過程中使學生實現自身價值，是高校學生思想政治教育工作的目標，同樣也是實現人的自由全面發展的目的。

三 堅持以人為本的教育理念對高校思想政治教育理念的現實意義

（一）以人為本的教育理念是高校思想政治教育的價值觀

以人為本的教育理念為高校思想政治教育提供了價值目標。思想政治教育為了實現大學生自由而全面發展發揮了重要的作用。只有促進人的全面發展得以實現，高校思想政治教育才算實現了自身的價值。以人為本的教育理念是高校思想政治教育的實踐要求和思維導向。以人為本的教育理念得到確認，就會對高校思想政治教育協調和控制整體性產生必然的作用。同時也會控制高校思想政治教育在內容的選擇、手段方式的運用。它也將成為教育者在進行德育工作所形成的思維方式，要求教育者在實施思想政治工作時，自覺在觀念中確立以人為本教育理念的核心地位，切實把尊重、關愛、理解，落實到具體工作中，使高校學生的主體性做到充分的發揮。

（二）推動大學生樹立正確理想信念的首要選擇

習近平總書記強調，“理想信念是黨的精神‘鈣”。如果沒有理想和信念，或理想和信念不堅定，精神上的“鈣缺乏癥”會導致“佝僂病”。因為，大學生是使社會主義事業合格的棟梁，社會主義的建設、“中國夢的實現”要寄希望于他們，青年一代是否有堅定的理想信念，關系著中國特色社會主義事業興衰成敗的偉大復興能否實現。因此，精神補鈣，在青年時期。

對大學生進行理想信念教育為了實現思想政治教育的價值選擇。一些西方資本主義國家對中國進行和平演變的現象不斷加強，滲透與反滲透的斗爭越來越復雜。環境的變化給現如今的高校學生思想政治教育帶來了巨大的挑戰，使其發展和建立一種新的思維模式愈加困難。堅持以道德修養為中心，將是中國高校未來的首要任務，將教育目標、教學目的貫穿在思想政治工作的全過程，實現教育全過程和全面教育，創新高等教育發展的新方向。高校思想政治教育工作的中心任務，就是不斷強調堅定理想信念教育是“培養什么樣的人”的關鍵。可以看出，通過對大學生的思想政治教育，對幫助大學生樹立起社會主義的共同理想和共產主義的崇高信念有著舉足輕重的作用。

（三）實現中華民族偉大復興“中國夢”奮斗目標的思想保障

大學生作為祖國的棟梁，正是價值觀趨于完善的階段，也是身心有待于健全的特殊時期，在2020年，是實現全面建設小康社會重要階段，正是青年朋友價值觀已形成的階段，到20世紀中葉，是基本實現現代化的重要階段，青年朋友不僅僅在身心方面得到完全的發展，同時也是實現自己價值觀的重要時期。習近平總書記在北京大學座談會上講話指出：“為了實現‘兩個一百年奮斗目標，你們和千千萬萬的年輕人將會參與到這個過程中來。充滿信念、夢想、奮斗和奉獻的生活是一種有意義的生活。當代青年建立功勛服務的舞臺是前所未有的，實現他們夢想的前景比以往任何時候都更加光明。我們希望在實現中國夢的偉大實踐中，努力創造自己美好的生活。”

增強高校學生思想政治教育的時代性是在實現中華民族偉大復興、實現中國夢中起著重要作用。在經濟全球化進程日益深入的背景下，對大學生進行以人為本的思想政治教育，學習科學文化知識，不僅僅可以端正學生的價值觀、增強誠信意識、加強社會責任感，而且還使大學生能夠堅定自己的政治信仰和理想信念。鼓勵和引導大學生了解和認識“中國夢”的基本內涵、實現“中國夢”的責任。這也是要啟發廣大青年，在實現“中華民族偉大復興”的實踐中，有膽量地肩負起新時代的重任，實現自己的人生價值。

參考文獻

[1]劉建軍.論思想政治教育的個人價值[J].教學與研究，2000（8）49.

[2]馬克思，思格斯.馬克思恩格斯選集[M].北京：人民出版社，1995：73.