孩子需要友誼型父母

鉉春

生活中，很多父母在孩子青春期時常會問“要怎樣與孩子溝通，孩子才能聽我的話？”其實，這種想法正是父母與孩子交流不暢的原因。

正值青春期的孩子需要的是友誼型父母，而不是處處干預(yù)管制自己的父母，他們更渴望得到他人的認可與幫助。如果父母一味的希望孩子聽從自己的說教，必然會與孩子產(chǎn)生沖突。父母要了解孩子的身心發(fā)展特點，耐心傾聽孩子的想法，以平等的姿態(tài)傾聽孩子的心聲。

幫助孩子確立自我同一性

自我同一性是一種熟悉自身的感覺，一種知道個人未來目標的感覺，一種從他信賴的人中獲得期待和認可的內(nèi)在自信。

美國心理學(xué)家埃里克森認為，孩子在12～20歲時的危機是完成自我同一性，克服角色混亂感。如果這一危機得到解決，就會形成忠誠的美德，順利完成自我統(tǒng)一的發(fā)展任務(wù)；如果危機得不到解決，就會形成不確定性，出現(xiàn)角色混亂感。

當(dāng)孩子進入青春期，父母所面對的實際上是嬰兒期、兒童期、學(xué)齡初期和學(xué)齡期等四個階段家庭教育的整體結(jié)果，而非單純處于青春期的孩子。孩子的成長是長期連續(xù)的過程，此前孩子很可能已存在很多問題，孩子的自我主張和逆反情緒并非只與青春期有關(guān)。

進入青春期后，由于生理及心理的發(fā)展特點，孩子表現(xiàn)得不再那么服從，也不再那么有耐心。控制欲強的父母會與孩子發(fā)生強烈沖突，有些孩子會以粗暴的言行回應(yīng)父母，甚至?xí)x家出走。這些是父母缺乏正確的家庭教育理念，缺乏以尊重為核心的平等交流意識，不能很好地換位思考、體諒孩子的感受所導(dǎo)致的。也有很多父母會與青春期的孩子相處得很好。他們比較尊重孩子，能與孩子平等交流，在傾聽孩子想法的同時，善于表達自己的感受和經(jīng)驗，成為青春期孩子的朋友。

父母是否善于與孩子交朋友，是幫助青春期孩子確立自我同一性的關(guān)鍵所在。

正確對待孩子的心理防御機制

青春期孩子的自我角色感，往往來自對自我角色的想象。但這很難與現(xiàn)實中的自己統(tǒng)一起來，對自己的完美幻想，會令他們更加難以接受現(xiàn)實中的自己。這種失落感會激發(fā)起本能的破壞力，并常常指向自己最熟悉的人，受挫后對他人或同學(xué)乃至自己的親友產(chǎn)生攻擊性言行。有些孩子雖不敢做出攻擊性的言行，但與父母互動時會以沉默作為反抗，行為上表現(xiàn)出“你讓向東我偏往西”的傾向。

因為個人認知的局限，有些父母頭腦中存在著一個致命的認識誤區(qū)，認為自己的經(jīng)歷和體驗絕對高于孩子。其實，孩子所處的時代與父母所處的時代不同，他們的經(jīng)歷同父母有很大差異，父母以往的經(jīng)驗往往不適合現(xiàn)在的情況。如果父母承認自己的認識存在盲區(qū)，以平等的態(tài)度與孩子交流，孩子會更樂于敞開心扉；如果父母抱著建議的態(tài)度，而不是以訓(xùn)斥孩子的錯誤為前提，孩子會更容易考慮父母的建議。

青春期孩子對于父母言行中的控制意識會特別敏感。當(dāng)他們感覺被束縛時，會認為聽父母的話就意味著失去自我，自我價值保護意識會讓他們極力抵御外來的控制。如果父母不了解他們的心理防御機制，就可能面對一場言語沖突的較量，或者一場難以打破的沉默僵局。

能否成為友誼型父母，與父母自身心理成熟度相關(guān)。孟子說過：“愛人不親，反其仁；治人不治，反其智”。面臨無法解決的親子關(guān)系問題時，父母應(yīng)學(xué)會更多地從自身找原因。在與孩子溝通的過程中，以不帶個人主觀偏激傾向的態(tài)度對待孩子，不貶低，不浮夸，接受孩子本真的狀態(tài)，引導(dǎo)孩子從接納真實的自己開始，學(xué)習(xí)以勇敢的心面對世界、面對自己的缺點、面對人際關(guān)系中的挫敗。

如何當(dāng)好友誼型父母

保持平等的心態(tài)。與孩子互動交流時，父母應(yīng)以關(guān)懷孩子為基本態(tài)度，尊重孩子的感受，接納孩子不成熟的表現(xiàn)，把角色調(diào)整到朋友的平行角度，盡可能以中立平等的心態(tài)對待孩子的言行。

建立良好的親子關(guān)系。親子關(guān)系是互動交流的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)越堅實，溝通的效果也就會越好。可以多用目光交流，交談中，真誠的目光會讓孩子感受到父母對自己的關(guān)懷和愛意。多用一些肢體的親密接觸，讓情感在接觸中自然流露，增進彼此的接納度。

運用良好的溝通技巧。父母要學(xué)會換位思考，多回憶自己處于青春期時的感受，用孩子年齡階段的語境與孩子對話，讓孩子感受到親切與平等。給孩子建議時，需要思考給出的建議是否只是自己的意愿，是否考慮到孩子的接受能力及孩子的實際情況。此外，還要注意教育孩子的方式和語言，當(dāng)孩子犯錯時，盡量只糾正，不責(zé)備，以朋友式的語言給孩子合理的解釋和建議。