探析“互聯網+”時代拓寬高校關工委育人工作的途徑和方法

張麗君

摘要：“互聯網+”時代，隨著各種社交APP和新媒體的出現，高校學生的學習、交友、生活等方式都出現很大變化，這給高校關工委工作帶來了挑戰，同時也帶來了機遇。關工委可以通過打造網絡品牌、線上線下聯動、點線面結合等途徑創新關工委工作途徑和方法，實踐證明，這樣的探索是有效的，也是必要的。

關鍵詞：互聯網+；育人工作；途徑

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）51-0045-02

隨著互聯網技術的日趨成熟，尤其是最近五年來，O2O、大數據分析、云計算、物聯網等網絡技術進一步開發與運用，人民的生活已經離不開互聯網，從社交、生活到購物等都進入了互聯網時代，社交媒體的出現和運用，從最早的QQ、博客、人人、BBS到現在的QQ、微博、微信和陌陌、探探等，使人們的人際交往方式發生了翻天覆地的變化。基于此，“互聯網+”時代也給我們高校的關工委工作帶來了新的機遇和挑戰，我們應順應潮流、轉變思想、認真研究基于“互聯網+”的關工委工作途徑和方法，不斷提升關工委的工作成效、拓寬工作領域、豐富教育內涵。

一、“互聯網+”時代關工委育人工作面臨的機遇與挑戰

（一）機遇：“互聯網+”時代高校應充分發揮關工委的育人功能

1.“互聯網+”時代對大學生產生的不良影響。目前大學生與互聯網的關系越來越密切，97.5%的大學生都有上網經歷，其中42.6%自認為是網民，平均每周上網時間為7.97小時，90%以上的學生有自己的E-mail地址，因此，大學生是運用網絡最廣泛的群體。一些帶有色情、暴力、迷信的低俗信息也通過不同的途徑出現在大學生面前，污染大學生的身心健康。課上，“低頭族”已經取代了“睡覺族”，課后，“網吧”取代了“圖書館”，面對“互聯網+”新環境下大學生的特征，我們在育人的方法和實施路徑上需要進一步探索，推陳出新，以適應互聯網與新媒體時代的特征，幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

2.高校關工委參與育人工作的優勢。關工委參與到高校育人工作中具有其獨特的優勢：一是思想上更具先進性。由于關工委的工作人員大多數都是退休的老同志，他們一直接受黨的思想教育，抱有堅定的政治立場和正確的人生觀，對于我們新時代特色社會主義思想的認識也是非常深刻的。二是具有較高的人格魅力。高校關工委成員中大部分是各個專業領域的專家教授，因此他們都具有極高的人格魅力，更易潛移默化地影響學生的言行舉止。三是具有豐富的人生閱歷與經驗。高校關工委組成人員很多都是曾經在高校中擔任科級以上干部，他們具有豐富的人生閱歷和工作經驗，能夠準確捕捉學生存在的問題并能因材施教，提高學生思想政治教育的實效性。四是具有較強的親和力。關工委成員在學生心目中都是長輩的形象，因此都是受學生尊敬的，這就有助于老同志們能快速融入到大學生生活中，了解學生的困難，關心他們、鼓勵他們，增強大學生對高校的歸屬感。

（二）挑戰：“互聯網+”時代關工委運用網絡的水平亟待提高

“互聯網+”時代下對關工委工作人員提出了更高的要求，他們需要具備更多更全面的素質，尤其是要學會相關的網絡應用技術，因為在互聯網背景下，學生的學習、生活很多都在網絡中，如果要想充分發揮關工委的作用，網絡則成為關工委與學生無障礙溝通的橋梁。但是目前關工委工作人員由于年齡大、接觸計算機時間短，因此他們在運用互聯網開展學生思想政治教育工作的網絡技術水平則亟待提高。

二、“互聯網+”時代拓寬關工委育人工作的途徑

（一）打造網絡品牌，適應時代需要

作為關工委工作的老師，自身的言行和舉動也會潛移默化影響學生，因此我們可以打造自己的網絡品牌，類似于徐川同志的“川流不息”，我們可以有“飛說不可”“青春信息”等。我們可以堅持原創性的不斷給學生發布和推送高質量信息，并且可以利用平臺為學生提供學習、生活、娛樂等方面的服務，對一些熱點問題和突發事件要注意實效性，及時進行處理。

（二）線上線下聯動，全面掌握學生動態

線上：通過網絡平臺交流，關工委老師能在線上對學生動態進行實時了解，實現對大部分學生的實時監管，同時，通過QQ空間、表白墻等密切關注學生的思想動態，這樣解決問題時能對癥下藥。

線下：通過面對面交流，拉近與學生的距離。例如我們成立了“羅老師工作室”，加強和學生的聯系，通過直接談心交流、溝通疏導的方式，了解同學中存在的問題和思想上的困惑。

（三）點線面結合，打造關工委立體式育人模型

1.點：關注當代學生的思想特點，給予人文關懷。“95后”、“00后”的學生，獨立能力更強，都有自己獨特的個性特點，但是他們畢竟是孩子，都渴望被關注、被關懷，由于各方面競爭激烈，學生得到的機遇是不一樣的，加上同時又愛攀比，一些學習不突出、沒有藝術特長的學生就會得不到關注。借助互聯網，我們可以擴大學生的受益面，讓每個學生都能感覺到學校對他們的關心，這樣既能提高工作效率，又能關注到每一個人。

2.線：打造第二課堂，促進思想引領。“互聯網+”時代，我們可以結合關工委工作轉發一些學生比較關心的內容或小故事等，如“全國兩會”“關注5.25心理健康日”“常見的網絡詐騙有哪些？”“如何處理好人際關系”等內容，把新媒體這種快捷的工具當成學生的第二課堂善加利用，在這里分享學習生活感悟，實現對學生潛移默化的教育。

3.面：加強使用管理，鼓勵善加利用。互聯網工具由于申請程序便利，所以使部分學生沉迷其中，而忽視真實世界中與老師、同學的相處，導致現實溝通能力不足和網絡人格形成，影響正常的社會交往。若缺乏行之有效的思想政治教育形式，他們會很容易傾向于通過虛擬的媒體平臺獲取對外界的認知，進而筑起現實人際關系的城墻，阻礙良好人際關系的形成。因此我們需加強對學生使用互聯網工具的管理與教育，鼓勵學生善加利用。

三、“互聯網+”時代關工委育人工作的成效

（一）提高了學生對關工委工作的認可度

關工委積極運用網絡溝通平臺，加強與學生交流，極大地發揮了新媒體在高校育人工作中的重要作用，在線上利用QQ、微信等網絡交流手段和線下面對面溝通交流中，學生感覺與我們的距離能拉得更近。有學生表示平時看到關工委老師們在QQ空間里展示的個人生活、學習等信息，再與老師面對面交流時會感覺更親切。

（二）拓寬了關工委的育人領域

利用互聯網技術，關工委的育人領域得到進一步拓寬，除了開展以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育外，還可以通過個人微博、QQ空間等結合國際形勢、時代特征和我國經濟社會發展的實際，對學生開展國際形勢教育、新的安全觀教育、市場經濟條件下人才觀教育；結合大學生的思想實際和面臨的就業問題，開展大學生心理健康教育、就業教育、科技創新教育、抗挫折能力教育、團隊精神教育等，極大地拓寬了關工委的育人領域，使得育人內容從空虛的說教變成具體的內容，更具針對性，也更有說服力。

（三）創新了關工委工作方法

“互聯網+”時代關工委工作方法實現了從“說教”向“言傳身教”的轉變。我們通過發布一些社會熱點時事以及對事情的評價、發布自己的生活細節和對生活的思考、發布自己的興趣愛好等可以在幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀上起到潛移默化的作用，比簡單的說教更具說法力。

“互聯網+”時代關工委的工作方法還實現了從“一對一、一對十”向“一對∞”的轉變。在線下，我們只能通過一對一、一對十這樣的形式開展活動，人數過多時效果必然會受影響，但是在線上，我們能實現“一對∞”的教育，學生只要關注我們得媒體平臺，他們就能接受教育，這種方法的轉變極大地拓寬了我們關工委育人的受眾面。

參考文獻：

[1]郭靜虹.微博視角下的大學生思想政治教育觀[J].廊坊師范學院學報（社會科學版），2011，（1）：123-125.

[2]王潔.當代大學生核心價值觀與價值取向辨析[J].思想理論教育，2014，（1）：106-109.

[3]尹東香.加強創新管理做好高職院校關工委工作[J].科技創新導報，2014，（36）：163-164.

[4]么玉喬.網絡時代大學生思想道德素質培養路徑研究[D].河北工業大學，2015.

[5]袁露，肖志勇，王映龍.論大數據的現狀及其發展研究[J].教育教學論壇，2014，（44）：91-92.

[6]張露.淺析理想信念對大學生成長成才的重要意義[J].學理論，2013，（1）：149-150.

[7]周寸飛.自媒體時代“互聯網+”新業態對高校輔導員工作影響的探索和思考[J].石河子科技，2015，（10）.