研究生聯合培養基地建設探索與研究

張瑜　劉楠

摘要：從論述建設研究生聯合培養基地的必要性著手，進一步闡明了當前研究生聯合培養基地建設中存在的相關問題，從培養模式及基地建設等方面提出針對性建議。通過高校、企業和研究生之間的良性互動、深度融合來加強研究生質量管理，提升其實踐創新能力，探索出實現校企共贏的互利合作模式。

關鍵詞：研究生聯合培養；基地建設；校企合作；探索研究

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）49-0153-02

隨著我國高等教育的發展，研究生的培養越來越受到重視，各高校紛紛開展產學研聯合培養研究生，結合自身學科專業特色和優勢與校外的企業或科研機構開展長期密切的合作，建立研究生培養基地。依托研究生聯合培養基地，能夠激發校企各方積極性，使傳統課堂教授理論為主的書本教育與直接積累經驗為主的科研活動、生產實踐相結合，促進教育資源高效配置和合理利用，凝聚智慧和力量，探索出培養創新型人才的新模式。

一、建設研究生聯合培養基地的必要性

（一）促進高校產學研全方位合作的重要平臺

研究生培養基地是由高校主導，由企業或科研機構設立和建設，由高校導師和企業專家依托科研項目聯合共同培養新型研究生的組織機構。高校是進行理論創新的主要園地，旨在培育高素質的優秀人才，而企業和科研機構是檢驗理論創新的重要陣地，也為高校人才提供了展示才華和能力的實踐平臺。建設研究生聯合培養基地，尋求與企業或科研機構合作的契合點，將高校理論創新和人才培養優勢與企業科技轉化和市場開拓優勢進行有機整合，實現資源的優化配置，有效利用校外導師的豐富經驗，彌補高校導師在實踐教學中的短板，培養出適應社會經濟發展需求的高層次應用型人才[1]。

（二）提升企業自主研發能力的有力保障

隨著我國社會經濟的飛速進步，具有較高科技含量的企業和科研機構越來越多，對高層次應用型人才的需求日益旺盛。企業需要素質過硬的技術開發人才進行新技術的研發和改革，需要經驗豐富的管理人才從事日常工作的運營。高校儲備大量的科研人才，有較為雄厚的科研實力，承擔國家級、省級等重大科研項目，同時，研究生在科研方面與創新領域具有一定的提升空間和發展潛力。

通過健全研究生聯合培養基地建設，進一步加深高校與企業間的合作，一定程度上緩解企業或科研機構對高層次人才的需求壓力，不斷提升自主創新能力，為企業發展注入新活力，進而在激烈的市場競爭中占據制高點。

（三）培育高層次創新型人才的有效途徑

新形勢下社會發生著深刻變革，研究生群體作為當下創新人才的首要源泉，迫切需要提升其創新能力和實踐意識。傳統教育中著重培養研究生的科學思維和科研方法，對研究生的實踐能力和創新水平的提高造成一定的束縛，其無法滿足當前社會經濟發展的需求。多數企業和科研院所站在生產實踐的第一線，尤其是一些高科技企業走在時代發展的前沿，能夠為研究生的培養提供優良的實踐基礎和條件。建設研究生聯合培養基地，使研究生在正式就業之前就能體驗到企業或科研機構的日常工作，將在學校掌握的理論知識轉化為實踐應用，并結合實際工作發現問題、提出問題并有效解決問題，從而保證研究生整體培養質量的穩步提升。

二、當前研究生聯合培養基地建設中存在的問題

（一）合作單位參與度不夠，存在認知誤區

在研究生聯合培養基地建設中，由于高校和企業或科研機構之間存在發展目標、運行機制、利益訴求等多種因素的差異，使其在導師選拔、學生培育、成果鑒定、經費支持等方面產生許多亟待協調的問題和分歧。這些問題致使合作單位參與積極性不高，大部分為被動接受安排，同時，部分企業并沒有對聯合培養研究生形成正確科學的認知，他們所看重的是能否為企業帶來一定的經濟利益，有些甚至視研究生為廉價高級勞動力[2]。關于研究生能否按時順利完成校外實踐活動和科研課題成果并不關注，一味追求企業效益，無法推進研究生聯合培養基地的良性運轉。

（二）校企聯合作用不明顯，雙導師溝通較少

在產學研聯合培養研究生的過程中，高校、企業或科研機構之間缺乏有效的協作機制。高校在研究生聯合培養當中仍然以課堂教學為中心，無法擺脫傳統課程體系的限制，無法更好地適應工學交替的聯合培養模式。與此同時，企業導師對研究生的指導僅限于論文選題上，而在論文撰寫、培養方案設置及學生個人培養計劃制訂等方面幾乎沒有建設性意見，甚至存在掛名指導的現象[3]。大部分企業導師多忙于自身崗位工作，與學校導師的溝通較少、交流較難，不能夠科學合理利用雙導師的優勢，對于高層次人才的培養造成一定的阻礙和影響。

（三）研究生考核評價制度不完善，實踐環節欠缺

研究生聯合培養基地屬于新生事物，高校、企業或科研機構并沒有形成規范統一的規章制度和考核體系。對于研究生的實踐考核，考核內容、考核方式、考核主體均較單一，偏重于以學術論文的發表數量來評價科研能力，并未結合其綜合水平進行素質考核。此外，研究生在實踐環節未能真正落實到位，甚至與所學專業性質完全不對口，而各方監管不力、考核不嚴，使其蒙混過關，造成研究生所學知識與實踐應用環節完全脫節，不能真正獲得實踐水平的提高，對整體研究生培養質量的提升造成了限制，不利于其長遠發展。

三、研究生聯合培養基地建設路徑探索與研究

（一）優化研究生培養模式，鼓勵學生參與實踐

在研究生聯合培養基地建設中，構建“雙導師制”培養模式，即校內導師和校外導師共同根據學生的自身特點、發展需求等實際情況制定貼合學生成長成才的個人培養目標和培養計劃。同時，進行“三段式”運行管理，即在第一學年里于校內學習專業知識，第二學年/半年于校外基地參與實踐學習，第三學年/半年返回學校補充理論知識。高校將專業型和學術型區分培養，合理安排各學院專業學位研究生參與校外實踐的比例，根據不同的專業培養方案選擇適合的聯合培養企業或科研機構，鼓勵學生積極參與到實踐活動中。

（二）促進實踐基地建設，加強溝通和協調

依據高校專業特色合理建設研究生聯合培養基地，加強與企業單位或科研機構的溝通協調。合理利用學校、教師等影響力聯系有意向的合作單位，依托行業協會，通過行業間會議或調研學習，擴大與企業或科研機構交流的平臺，深化校內校外導師的溝通聯動。此外，學校還可以通過校外導師入校開設研究生課程、校企聯合共建研究生專業實踐課題和項目、校內研究生和企業職工舉行文化體育交流活動等加強學校與聯合培養基地的溝通，逐步形成固定的研究生合作培養關系。

（三）建立合理的考核制度，確保學生培養質量

科學合理的考核評價體系是研究生聯合培養基地良性運轉的基礎。當前，大多數高校建立聯合培養基地均處于摸索階段，只有逐步建立合理的考評體系，才能及時發現和調整聯合培養中的優勢和不足。學生在實踐學習期間，應嚴格遵守基地單位的規章制度和員工守則，按照校外導師規定認真落實實踐活動、課題項目和畢業論文等內容，并主動承擔基地相關的工作任務，及時向校內導師匯報自己學習實踐的工作進展，不得擅自更改學習培養計劃。

（四）加深技術聯盟融合，推動科研成果轉化

研究生聯合培養基地建設能夠促進高校創新教育向縱深發展，進一步提升研究生群體的創新意識和實踐參與能力，從而能夠盡快培養一批適應企業或科研機構的一線生產和展開技術發明的高層次人才。校企開放協同培養研究生，有針對性地為企業的發展提供技術與人才支撐，推動企業的可持續發展，實現高校、企業或科研機構互惠互利，合作共贏。

參考文獻：

[1]李鵬，賈玉琢，宋晨虎.研究生校外培養基地建設研究.[J]吉林化工學院學報，2016，（6）：104-106.

[2]李勇，陳艷慧，李博等.全日制專業學位碩士研究生校企聯合培養模式研究[J].高教研究，2013，（9）：238.

[3]鐘央文，陳燁，何標.“申碩”地方本科院校聯合培養研究生教育的價值研究[J].價值工程，2010，（14）.