“互聯網+”視域下電子信息工程專業人才創新創業能力培養

[摘 要] 在“互聯網+”成為國家戰略的時代背景下，電子信息工程專業學生的創新創業能力對電子行業的持續發展起關鍵作用。文章分析了目前該專業創新創業能力培養現狀，結合九江學院對電子信息工程專業實施的具體方案，探討了培養途徑。

[關鍵詞] “互聯網+”；創新創業；電子信息工程

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.33.183

1 引 言

2018年3月李克強在政府工作報告中強調：“深入開展‘互聯網+行動，廣泛融入各行各業，大眾創業、萬眾創新蓬勃發展。”我國正全面進入“互聯網+”時代，創新創業正驅動我國經濟步入轉型時期。同時，高等教育成為大眾化教育，畢業生人數逐年遞增，據教育部數據，2018年高校畢業生人數將創新高，達到820萬。電子信息行業的產品更新周期短、技術水平發展迅速、創新產品不斷推出，創新是行業持續發展的重要驅動。文章以電子信息工程專業為例，探討了如何培養學生在“互聯網+”經濟轉型時期的創新創業能力，以促進就業，并保證我國電子信息行業平穩發展。

2 “互聯網+”特點及電子信息行業發展

2.1 “互聯網+”特點

“互聯網+”是尋求互聯網與傳統行業的融合點，并深度結合，促進經濟發展，提高社會生產力。它具有以下基本特點：①跨界：互聯網技術跨界融合傳統行業。②創新：以創新思維探尋融合點，消除傳統經濟盲點，加速產業創新。③整合：促進經濟模式的創新與轉型，對多領域的結構進行優化整合。④個性：利用大數據分析網絡行為，針對不同用戶定制服務，推送通知。⑤整體：通過藍牙、Wi-Fi、Zigbee、5G、有線等通信方式將手機、筆記本、平板電腦、PC、POS機等移動終端與任何物品相連，形成物物相連的互聯網。

2.2 電子信息行業發展

CITIF秘書長周子學在2018年第三屆中國電子信息行業發展大會上指出：“在過去一年，中國電子信息行業平穩發展。投資總額同比增長25.3%；總營收近20萬億元，增長速度超過工業平均水平；利潤總額同比增長15%。產業鏈結構更加完備。”電子信息工程專業學生具有分析設計電路系統的能力；計算機軟件控制系統；硬件設計和調試的能力；信號處理的技能；具有計算機網絡系統、通信系統的分析、設計和工程設計的能力；創新思維的意識。他們能夠熟練運用網絡，快速掌握并解決“互聯網+”相關技術問題，在“互聯網+”環境中創新創業具有專業優勢，是中國未來電子行業創新創業的主力軍。

3“互聯網+”時代電子信息工程專業學生創新創業現狀分析

3.1 電子信息行業對人才創新創業能力要求更高

在“互聯網+”理念指導下，我國電子信息行業逐步從下游轉向上游產業，電子信息行業創新技術迅速發展，對人才的創新能力提出了更高要求。我國部分院校電子信息工程專業的課程體系在“互聯網+”背景下已經滯后，難以滿足電子信息行業對人才的要求，將影響我國經濟快速發展的腳步。高校需從加強學生“互聯網+”創新創業能力的角度，調整專業培養計劃及課程大綱，改革教學方式、教學理念、教學手段，加強電子創新教育。

3.2 學生對“互聯網+”理念理解有限

互聯網的全方位覆蓋，移動終端的智能化，現代物流的便捷時效，有力推動了高校學生的“互聯網+”創新創業行為。電子信息工程專業學生掌握互聯網技術，具有電子創新能力，能夠把握當前的創業契機。但他們對“互聯網+”理念理解不夠，欠缺行業經驗累積，創業方向不明確。大多數學生對“互聯網 +”創新創業的理解限于網絡銷售、貨物配送、校園服務App等核心技術含量較低的項目。并未深刻理解“+”是互聯網與傳統行業融合后生成新的經濟模式，難以實現真正的“互聯網+”創新創業。

3.3 創新創業類課程師資薄弱

我國高校創新創業教育還處于探索階段，師資較為薄弱。相當一部分電子信息工程專業教師，雖然理論扎實，但專業教學難以做到創新，對“互聯網+”創業沒有深入認識，缺乏創業實踐。創新創業類課程的教學師資一般由招生就業處或學生科人員構成，盡管他們理論豐富，了解學生，善于引導學生，但依然缺乏創業實踐經驗以支撐課程教學。電子信息行業發展迅速，教學應與行業接軌。創新創業類課程若由經歷了創業過程的企業家擔任，課程教學將更加豐富，更能激發學生對創新創業的極大興趣。

3.4 創業融資難，機制需完善

“互聯網+”環境下，大學生創業啟動資金依然匱乏，創業融資渠道并不十分暢通。大學生獲得創業啟動資金的途徑有：“互聯網+”創業大賽、自籌、風險投資。但通過大賽及自籌獲得資金的很有限，由于大學生欠缺創業經驗以及項目競爭力的原因，風投基金也大多謹慎，很難對其投資。資金不足嚴重制約了大學生“互聯網+”創業，難以啟動項目。

在“互聯網+”的背景驅動下，越來越多的高校創辦了類似大學科技園這樣的創新創業前置平臺，投入了大量資金用于場地建設，卻忽視了培養學生創新創業能力機制的完整性，完整的配套機制應包括平臺建設、團隊構建、項目引導、資金支持，形成可持續發展的培養體制。

4 九江學院采取的有效措施

4.1 改革課程體系

針對“互聯網+”時代對人才的更高要求，九江學院電子信息工程專業優化了專業培養方案，課程設置有所調整。在不同學期開出了“創意思維”“大學生創新創業基礎”“綜合素質拓展實訓”“創業意識教育實訓”“大學生職業發展與就業指導”等創新創業類課程。在“互聯網+”思維下，修訂了多門實踐性課程大綱，如“電子制作Ⅰ”“電子制作Ⅱ”“專業技能綜合實訓”“電子線路課程設計”“單片機課程設計”等。課程之外，成立了電子協會，建立了創新開放實驗室，鼓勵學生積極認定學校的創新創業學分。

4.2 加深學生對“互聯網+”理念的理解

九江學院培養學生“互聯網+”創新創業的教育理念不是人人自主創辦企業，而是提升大學生創新能力和素質，全方位激發學生的創新創業興趣及意識，提升專業水平，促進學生的全面發展，適應電子行業對新型人才的需求。對不同特點學生進行有針對性的輔導，提供更多的市場信息、資源、行業發展趨勢、政策導向，加強對“互聯網+”經濟模式的特征研究，培養學生積極探尋“互聯網+”電子信息產業的融合點。

4.3 加強師資建設

師資是教學保障的關鍵因素，為培養“互聯網+”創新創業新型師資。九江學院電子信息工程專業每年配套資金支持教師業務進修、攻讀博士學位、深入企業掛職，鼓勵教師指導學生參加各類創新創業項目，獲取電子行業相關職業資格證書，推廣“雙師型導師制”。本專業的創新創業類課程由校科技園具有創業經驗及能力的教師擔任，部分實訓類課程邀請電子行業的企業高層人員共同授課。定期安排企業高管來校舉辦講座，安排學生進入企業生產實習。

4.4 加強資金支持及政策引導

為提高學生創新創業意識與能力，九江學院2013年就已制訂《九江學院大學生創業教育實施方案》，2015年制訂了《九江學院關于深化創新創業教育改革的實施方案》，2017年制定了《九江學院大學生創新創業學籍管理及學分認定辦法（試行）》。建立了就業創業指導服務中心，開展“互聯網+”創業教育、培訓、幫扶、政策宣傳。制定了《九江學院大學生創業基金管理辦法》，同時積極引進社會資金。近幾年，學校建立了多個創新創業平臺，鼓勵學生進行創新創業。

5 結 論

在學校的政策支持下，電子信息工程專業創新創業教學取得了一定成績。近幾年，學生組建了多個創新創業團隊，在教師指導下，自行設計了校園門禁系統、校園監控網絡、LED彩屏等項目，使用效果良好；獲省級及以上各類競賽獎勵幾十項；學生設計專利十余項；創新創業訓練計劃近二十項；參與科研課題三項，發表學術論文十余篇；積極入駐校科技園創辦企業。

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[基金項目]江西省高校人文社會科學研究規劃項目（項目編號：JC161014）；九江學院校級教改課題（項目編號：XJJGYB-17-05）。

[作者簡介]陳棟（1982—），男，江西九江人，碩士，講師，研究方向：創新創業教育教學。