大學生個人教育成本分析

何蘭蘭?耿小娟

【摘 要】 本文通過對蘭州市五所大學生的調查，從調查對象的性別、家庭情況等方面，分析了大學生個人直接教育成本、個人機會成本以及心理成本，并提出有針對性的建議：父母應努力提高自己文化水平；家庭應提高收入，理性投資；大學生應理性消費，提高自我約束能力；大學生珍惜時間，提高自身綜合能力；政府和社會應提高對教育的扶持力度。

【關鍵詞】 大學生教育成本；大學生機會成本；大學生心理成本；對策建議

一、研究背景

現代知識經濟的快速發展，對復合型人才的需求不斷增加，這使高等教育由精英化轉變為大眾化成為必然。而且在知識經濟時代，高等教育的普及化是知識經濟發展的必然要求。正因為如此，我國的教育振興行動計劃把高等教育的規模發展作為世紀之交的戰略性選擇，這就意味著國家對高等教育的投入近一步擴大。這說明家庭作為教育的第二大投資者要負擔不斷上升的高等教育成本。本研究的主要目的是通過對大學生個人教育成本的調查分析，提高大學生的警惕，擔負自己應有的責任。

二、大學生個人教育成本的基本情況

1、調查對象的基本情況

據調查得出男生232人，女生384人，占樣本總額分別為45.96%和54.31%，從中看出性別對家庭投資高等教育幾乎沒有影響。

2、調查對象的家庭情況

（1）父母的年齡與教育投入能力。 據調查父母的年齡主要以45到50為主，父母有能力為高等教育投入。（2）父母受教育程度與教育投入能力。父母的受教育程度對教育的投資產生直接的影響，一般情況下，受教育程度越高的父母對教育的投資越高。在調查中父母受教育程度主要集中在初中和高中，初中最多的。對受教育程度高的人，他們受教育所帶來的效益高于未受教育者，因此他們對高等教育的投入積極性高。（3）家庭收入與教育投入能力。收入決定了父母對高等教育的投資力度，收入又受經濟來源的影響，此次調查中，主要的經濟來源是都在家務農和一方在外打工一方在家務農占多數，可以看出收入來源比較單一，對家庭收入水平產生了一定的影響，家庭年平均收入為15000元左右。

三、對大學生個人教育成本分析

1、大學生個人直接教育成本

大學生個人直接教育成本是指大學生在校期間由家庭或個人直接支付的貨幣形式的支出。據調查每年的大學生個人直接教育成本是19334.45元，高于家庭年平均收入15000元。從2013級到2015級大學生個人教育成本具有差距，本文從三個方面進行分析：首先從學費，住宿費兩個項目看，從大一到大四增長趨勢不明顯，但是他們在教育成本中支出的比重是比較大的，總金額約為6014.33元，占教育支出總額的29.81%。第二，從教材費，課外書及學習用品費，考證及相關費用，三個項目看，家庭的支出總額約為1675.97元，占教育支出總額的8.31%。第三，從衣服鞋帽，伙食費，文娛活動費用三個項目來看，支出綜合約為12003.03元，占教育支出總額的59.49%。交通費用841.80 元，占教育支出總額的2.39%。

2、大學生機會成本

（1）就業的機會成本。就業形勢越來越嚴峻，每年高校畢業大學生數量不斷提高，可見就業創業工作面臨復雜嚴峻的形勢。教育部黨組成員、副部長林蕙青表示，2018屆全國普通高校畢業生預計820萬人，在者目前我國的就業崗位主要是在“政府-企業”二元結構當中，現在該結構中的崗位已經相對飽和，在加之大學生就業偏好于我國大城市較高的工資和較好的發展前景。根據本次調查數據顯示，大學生畢業后最想去中東部地區占調查人數的57.14%，最想去的工作單位是我國大中型企業占樣本人數的33.52%，導致供需不平衡，進一步加大了就業機會成本。

（2）時間成本。由于上大學需要花費四年的時間，在當今經濟快速發展的背景下，在上大學期間，經濟局勢和社會環境都會發生很大變化。在大學的四年相對來說是比較封閉的四年，再此期間，只與書本打交道即主要以理論為基礎，很難在社會上進行社會實踐。但是目前大多數企業在選擇人才是很看重實踐經驗，如果在大學期間沒能很好的掌握專業知識，很難學以致用。從而浪費了在社會上工作的經驗和財富，相當于浪費了四年的時間，這些時間不得不考慮到教育成本中。

3、大學生心理成本

大學生心理成本，分為學習壓力、生活壓力和就業壓力，也有的研究認為這些壓力主要包括經濟條件、競爭、人際關系、學習成績、獨立生活能力、學校環境、家庭環境、專業方向等著八項。根據本次調查顯示，大學生心理壓力集中體現在就業壓力和學習壓力（包括不喜歡本專業和課程負擔）兩個方面。人際交往方面的壓力，集中體現在大一和大二學生方面。農村大學生在人際交往方面的壓力最為突出，這是因為他們所在的地方較為偏僻，交往人脈有限，性格較為膽小，不善于交際。在生活方面，大學生的經濟負擔不容小視，有的大學生由于家里負擔能力有限，放棄考研的機會，從事就業。

四、結論與建議

1、結論

通過上述對蘭州市五所高等院校的全日制本科生的調查，對結果進行解釋，下面通過對蘭州市大學生個人教育成本分析與研究，得出以下結論。

（1）大學生個人教育成本差異較大。①大學生教育成本在年級上的差異。經研究發現，不同年級的教育成本不同。尤其是大四的教育成本最高，造成這種情況是由于大四學生面臨畢業，為了找工作，在面試著裝、制作簡歷、奔走各地求職等方面費用加大，為了維護人際關系而聚餐等，從而會出現非理性消費等各種沖動行為。②大學生教育成本在城鄉上的差異。生源地不同對大學生個人教育成本存在顯著性差別。城鎮對高等教育的支付能力強于農村。在我國二元經濟體制下，城鎮的收入水平是高于農村的，所以城鎮支付能力比農村就明顯較強。根據調查得知，蘭州市大學生教育成本為20176.01元，而家庭年均收入為15000元，而且農村學生占比最大。由于農村家庭的收入主要依靠農業收入或打工收入，而且還要解決日常生活支出、農業生產投資等，因此用于高等教育的支出水平要遠遠小于城鎮的家庭。（2）大學生教育成本大幅度增長，成為家庭不可承受之重。由于我國教育體制的改革，高等教育成為準公共物品，家庭支付高等教育成本呈直線式上升，超過了家庭支付能力。尤其對于一些低收入家庭，為了支付高等教育而負債。根據本次調查數據發現，大學生個人年均教育成本遠遠超過了家庭的年均收入。（3）大學生教育成本存在一些非理性教育支出。大學生處于人生觀世界觀價值觀形成的關鍵時期，作為新時代的年輕群體，他們的消費具有鮮明的個性化時尚化等時代特征。由于大學生理財意識淡薄，消費較為隨意，尤其是網絡消費為其提供了方便。根據本次調查數據顯示，不論是從年級還是生源地方面個人直接教育成本高的原因是伙食費、衣服鞋帽費和文娛活動費等的不合理開支上升而產生的。

2、建議

（1）父母應提高文化水平。當父母文化程度得到一定的提高，對信息的接受能力和理解能力會隨之提高，有利于對教育做出合理的投資。因此，父母應該提高知識水平。（2）家庭應提高收入，理性投資。收入決定消費，一個家庭的收入情況對孩子的教育有著直接的影響。通過本次調查發現，雖然蘭州市城鎮大學生的教育成本高于農村的，但是存在一定的盲目性。而且接受高等教育具有連續性和長期性的特點，所以，家庭的投資也需連續性和長期性。根據本次調查發現，蘭州市大學生的家庭收入處于我國收入等級的中下收入水平，因此除了政府在提供政策幫助外，家庭也要不斷提高收入保證教育投資。（3）大學生應理性消費，提高自我約束能力。通過以上分析可以看出，蘭州市大學生的不合理消費心態無疑增加了教育成本，因此每位大學生必須要提高警惕，反思自己在校的行為，明確自己的責任。將教育投入更多的用于專業知識和提高其他能力方面，適當的減少一些不必要的支出。因此大學生不要盲目的增加教育成本，提高自我約束力，形成良好消費習慣。（4）珍惜時間，提高自身綜合能力。在大學期間，不僅有高額的直接教育成本，而且還有不可忽視的機會成本和心理成本，如果荒廢學業，失去的不僅是高額的直接教育支出還有高額的機會成本。因此，大學生要珍惜時間，學會利用大學校園里豐富的文化學習資源和良好的環境，提升自學的能力。同時，也要針對性地參加學校組織的活動，提高自我表達能力和人際交往能力，提高解決問題的能力。在現實生活中，各單位看重的是大學生高素質高質量的專業能力，因此大學生要把握時機，有效地降低教育的機會成本，提高教育收益。（5）政府和社會應提高對教育的扶持力度。高等教育是一種準公共產品，它不僅會使受教育者自身受益，而且具有巨大的正外部性，如可以推動經濟增長、改善收入分配的不公平和強化國民素質等，因此政府和社會要鼓勵更多的學生接受高等教育，這不僅對整個社會的發展有極強的促進作用。建議政府加強教育的扶持力度，社會上更多胸懷大愛的有為之士，有志之士多多關心學生的求學之路，從而推動社會的良性循環。

【參考文獻】

[1] 鄧 魁. 城鄉差距擴大下我國農村大學生的教育困境[J].四川職業技術學院學報，2016.5.

[2] 張麗芳.從供給側角度淺析大學生就業難問題[J].時代經融，2016.4.274-275.

【作者簡介】

何蘭蘭（1994.8—）女，漢族，甘肅定西人，學生，研究方向：大學生教育成本.