高校學生社團作用發揮中運用價值澄清理論的意義

李鑫?李杰漢

【摘 要】 文章概述了價值澄清理論，分析了高校學生社團的特點，指出了價值澄清理論在高校學生社團運用的意義。認為，這有利于提高學生的積極性和創造性，發揮學生社團主體性作用；有利于增強學生社團管理活力，提高社團的管理質量；有利于學生社團文化建設，營造多樣化的校園文化環境。

【關鍵詞】 高校學生社團；作用發揮；價值澄清理論；運用

價值澄清理論是美國變革時期的產物，受到時代變遷的影響，社會生活與人們的思想理念開始呈現出多樣性的特征，同當下高校社團活動的發展現狀有著類似的地方，國內的傳統觀念逐漸被多元化的觀念所取代，成為當下思想理念的主流趨勢，很多高校人才正處于探求符合自身價值理念的階段，積極借鑒社團指導方面的理論知識，可以幫助我們更好地研究及利用價值澄清理論。

一、價值澄清理論概述

為了更好的發揮高校學生社團的作用，促進其進一步的發展和創新，我們應該積極借鑒此方面的理論知識，掌握其核心內容。價值澄清理論是路易斯·拉思斯等眾多紐約大學專家不斷探究及努力的成果。其核心內容集中體現于價值澄清階段，期間應保證學生們對價值理念的自由觀點及態度，在平時的生活、學習中多給予他們幫助，積極指引他們走向正確的道路，培養個性化、積極向上的人生理念。

在價值澄清過程中，反對傳統的單向灌輸的方式，避免出現形式化的價值理念引導，通過具象化的方式將正確的價值理念展現給他們，借助多樣化的澄清模式為學生樹立起積極的價值理念。

同時價值澄清理論主張有效的價值形成過程必須經過七個步驟：第一，個性化的選擇；第二，拓展選擇領域；第三，在選擇之前，客觀、全面地分析所有選擇可能帶來的影響；第四，尊重每個人的選擇；第五，確定；第六，以具體選擇視作行為標準；第七，重復。強調現實生活的作用，即在日常的教育活動中適時對學生進行必要的幫助，使價值觀念得以澄清，以促進他們價值觀念的形成。

二、高校學生社團的特點

1、主體性

高校學生社團是學生自愿組成的，其中涉及組織、管理、服務以及教育方面。以學生為活動參與的主體，實現他們自身的發展需求，組織內部學生的發展需求具體涉及其心理層面、歸屬感層面、社會價值層面以及理想層面。此活動的初衷即為培養與提升他們的整體素養。團隊由學生自行組織建立，學生自主管理的，通過學生的積極參與活動提高其綜合素質、促進人生理念的升華，提升思想覺悟，不斷培養與健全自身的人格，為自我教育的組織性及每個人的個性化發展提供有力保障。

社會的多元價值觀，校園生活方式豐富多彩，賦予了社團活動內容與形式、類型的多樣性。主要表現為種類越來越多，分類體系逐漸完善。出現了各式各樣的組織團隊，主要涉及到信仰層面、學術領域、文娛領域以及實踐層面等。于具體活動期間，通過比賽、學術講座、演講、小品、征文、歌舞等多種多樣的形式。同時在管理結構和模式中也具有多樣性的特點，一般包括主席，組織部，文體部，宣傳部，公益部，實踐部等多個管理部門，控制性管理，放任型管理，中間型管理等管理模式。社團的多樣性還體現在社團文化的豐富多彩的特性上。

2、文化性

高校學生社團作為校園文化的有效載體，在傳播高校校園文化，對大學生進行文化功能方面具有重要意義，能夠為學生的身心發展提供相對輕松、愉悅的外部環境，也是提高學生綜合能力與素質的關鍵場所。隨著組織團隊的成長與壯大，會漸漸產生較為合理的管理體系、傳統理念、社團規章制度等文化因素。活躍在各高校中開展的學生社團活動集思想性、文藝性、娛樂性以及理論性于一身，有利于促進學生思想理念的升華、形成良好的教學環境、樹立并強化正確的傳統理念。

三、價值澄清理論在高校學生社團運用的意義

1、有利于提高學生的積極性和創造性，發揮學生社團主體性作用

價值澄清理論認為，價值澄清學派的價值選擇從根本上就是“個人的事情”，需要給學生提供施展自身才能、表達自我想法的機會。價值澄清理論主張的不是運用傳統的方式進行教導，而是鼓勵學生讓其自主產生價值觀，這樣不僅可以讓學生形成適應社會的價值觀，還能讓其根據現實情況及時做出調整，成為一個理性、冷靜、睿智的人。

主體性是高校學生社團的主要特征和核心要求。但是現今社團缺乏科學理論的指導以及傳統管理觀念導致的官本位思想的影響，而使學生社團主體性缺失，集中體現在以下幾個方面：團隊目標不夠清晰、成員行動力低下、自主性不足。

根據價值澄清理論思想的指導，在學生社團組織活動和管理機構中，給予學生充分的自由表達的機會和自主權，使學生完善自我的價值取向，從而找準各個社團自我的角色定位，提高學生參與社團活動的自覺性和積極性，明確各類學生社團的目的，比如心理類社團要在減輕大學生心理壓力方面發揮重要作用；文學類社團則通過詩詞歌賦、文字等帶給學生美的感受，心靈上的洗滌；武術健身類社團為學生增強健康的體魄；環保類社團營造和諧優美校園環境；創業類社團為學生走向社會打下基礎。

2、有利于增強學生社團管理活力，提高社團的管理質量

傳統的社團管理模式更多是控制型模式，充斥著濃重的官僚主義色彩，壓抑和強制學生去接受和服從，學生少有選擇的余地，形成一種外在的強制和約束，自治觀念淡漠，自律和監督機制不健全，而使社團管理僵化。在社團管理中運用價值澄清理論的有效價值形成步驟，澄清學生干部的自我價值，能夠提高學生創新精神與社會責任意識，有效發揮其主體性作用，自覺為社團的發展提出建設性意見，提高社團的管理質量，確保社團活動的順利展開，促使社團良性發展。

3、有利于學生社團文化建設，營造多樣化的校園文化環境

價值澄清理論強調個體價值的完善與構造，凸顯學生的個性化特征。在社團納新活動中，可以推行有關價值澄清的策劃方案，例如對話交談、辯論等，利用具有鼓勵、提示、引導意義的方法來帶動學生，讓他們能理性思考、分析問題，培養其反思能力，時刻檢查自身錯誤與缺點，學會自我檢討與改進。使學生明確樹立自我的獨特價值觀和思維，又由于個人的價值觀、思想和特點是不同的，從而有利于確立各類社團獨特的文化機制，在校園內形成多元化的文化體系。比如有人傾向于奉獻社會，就進入志愿類社團；有人傾向于學術研究，就進入學術類社團；有人傾向于社會實踐，就進入實踐類社團；有人傾向于歌舞器樂，就進入娛樂類社團。不同傾向性的人組合成不同的社團，形成不同的社團文化，豐富了校園文化生活。

四、結語

總之，隨著時代的進步、經濟的高速發展、社會環境的變幻莫測，會讓學生的價值觀變得更加繁雜、多變。在這樣的現實情況下，傳統的教學方式已無法讓學生適應這一社會背景，反而會使他們產生迷茫心理，缺乏清晰的價值觀，只會變得盲從和隨波逐流。從而使由大學生組成的高校社團管理模式僵化，主體性缺失，不能發揮自身的積極作用。以價值澄清理論為指引，清晰每一個學生的價值觀，在社團管理和發展中積極參與，提出建設性意見，以實現自我價值，健全自我人格，培養多樣化、多層次的人才。

【參考文獻】

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【作者簡介】

李 鑫（1986—）女，吉林四平人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育.

李杰漢（1984—）男，吉林樺甸人，碩士研究生，助教，研究方向：小學教育.