解析農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對方法

金茂剛

摘 要：小學(xué)是一個人語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，通過小學(xué)語文學(xué)習(xí)，奠定識字、閱讀和寫作的基礎(chǔ)。語文教育對于農(nóng)村學(xué)校來說，任重而道遠(yuǎn)。從農(nóng)村小學(xué)語文的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了具體解決方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；農(nóng)村學(xué)校；現(xiàn)狀；解決策略

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，會為他們將來一生的學(xué)習(xí)奠基。”的確如此，語文教學(xué)是中國文化的傳播方式之一，是對中國幾千年文明的傳承和發(fā)揚(yáng)。通過對祖國語言文字的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，人們可以正確地學(xué)習(xí)中華文化。對于小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)來說，它奠定了一個人終身發(fā)展的方向，是將來學(xué)習(xí)語文和其他學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)生在這個階段，除了學(xué)習(xí)初步的語文知識，還要培養(yǎng)各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基本素養(yǎng)，所以小學(xué)語文的學(xué)習(xí)尤為重要。

通過對語文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)：在農(nóng)村，語文教育還比較滯后，師資力量配備不全，教學(xué)觀念略顯落后，各種配套設(shè)施不完整，這些都直接制約了農(nóng)村語文教學(xué)的發(fā)展。下文筆者將針對以上弊端展開具體分析，同時(shí)提出自己的見解。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的部分教學(xué)存在滯后現(xiàn)象，其教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)目標(biāo)都存在脫節(jié)情況。甚至有的地區(qū)還與教育部門的教學(xué)要求有所偏離。具體的表現(xiàn)主要有：

1.學(xué)校設(shè)施和師資配備不齊

在農(nóng)村的大部分地區(qū)，尤其是一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)校的硬件設(shè)備不完善。由于經(jīng)費(fèi)的不足，相關(guān)部門對教育的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)校的配套建設(shè)出現(xiàn)很多不完善的地方。例如學(xué)校的圖書室和閱覽室建設(shè)不到位，或者圖書配備不齊，這直接影響了學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量。學(xué)校微機(jī)房沒建立，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到應(yīng)有的現(xiàn)代化技術(shù)，也直接影響了學(xué)生去認(rèn)識五彩繽紛的世界。

在農(nóng)村小學(xué)，能夠熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師還不充足，教師年齡偏大，不具備嫻熟的教學(xué)技能，即使有些優(yōu)秀的中青年教師，最后也以調(diào)離崗位結(jié)束。例如教師不會熟練操作電腦的話，就沒辦法給學(xué)生進(jìn)行多媒體的精彩教學(xué)。

2.農(nóng)村語文教學(xué)觀念落后

農(nóng)村小學(xué)由于消息閉塞，教師的教學(xué)觀念更新太慢，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。教師缺乏創(chuàng)新意識，教學(xué)觀念陳舊已經(jīng)是橫亙在農(nóng)村小學(xué)語文教育前面的巨石。很多教師還依然停留在一支粉筆、一本教科書的原始教學(xué)狀態(tài)，課堂上就是教師講，學(xué)生聽。教師不注意捕捉學(xué)生迸發(fā)的思維火花，扼殺了他們的發(fā)展。這樣的現(xiàn)狀大大制約了語文教學(xué)的發(fā)展。

3.學(xué)生課外閱讀數(shù)量不足

對于學(xué)生來說，若想提升語文素養(yǎng)，提高語文成績，當(dāng)務(wù)之急是要加大閱讀量，開闊眼界，提升學(xué)生對世界的認(rèn)知度。可是農(nóng)村小學(xué)由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約，學(xué)校的圖書室和閱覽室沒有建設(shè)到位，班級的圖書數(shù)量配備不到位，學(xué)生沒法通過廣泛的閱讀去擴(kuò)大自己的知識視野。

而且對于農(nóng)村學(xué)生來說，家庭的不重視也是他們閱讀量不足的一大障礙。因?yàn)榻逃庾R不到位，家長根本沒有認(rèn)識到閱讀對一個人成長的關(guān)鍵作用，不給孩子買書，最后限制了孩子的發(fā)展。

二、改善農(nóng)村語文教學(xué)的有效策略

針對以上存在的問題，筆者認(rèn)為：完全可以進(jìn)行針對性的改進(jìn)，從而為提升農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)質(zhì)量而奉獻(xiàn)力量。

1.加大農(nóng)村教育投入

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，國家對農(nóng)村的各項(xiàng)幫扶政策已經(jīng)逐步落實(shí)到位，尤其是對農(nóng)村教育的投入不斷加大力度，為農(nóng)村小學(xué)學(xué)校設(shè)施的完善和師資力量的提升提供了極大可能。小學(xué)學(xué)校要努力利用這些優(yōu)良條件，為學(xué)生建立配套的圖書室、閱覽室、微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室等專用教室，給他們的語文學(xué)習(xí)提供更好的環(huán)境。教師各項(xiàng)教學(xué)手段豐富后，會極大激發(fā)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)于師資力量，筆者認(rèn)為：打鐵還需自身硬，建立一支團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)是非常有必要的。學(xué)校要積極選派年輕教師參加各項(xiàng)培訓(xùn)，課堂教學(xué)也好，現(xiàn)代化教育手段也好，通通可以拿來為我所用。學(xué)校要號召這些教師積極開展二次講座，把先進(jìn)的教育思想傳達(dá)給教師，從而達(dá)到全面提升教師素質(zhì)的目的。

2.改變教師教學(xué)理念

在當(dāng)今教育的時(shí)代大背景下，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念勢在必行。教師只有把先進(jìn)的教學(xué)理念用于課堂教學(xué)，學(xué)生才會對所教課程感興趣，才會對教師有所信服。當(dāng)教師能夠積極主動地去學(xué)習(xí)先進(jìn)理念和先進(jìn)模式的時(shí)候，也會極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師積極利用各種教學(xué)手段，主動研究教學(xué)的好辦法，找出適合自己的教學(xué)策略，打造個性化的教學(xué)課堂，成長為一位獨(dú)特的、有教育魅力的語文教師。

3.關(guān)注學(xué)生閱讀教學(xué)

閱讀的重要性毋庸置疑，它是小學(xué)教育的關(guān)鍵所在，是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、獲取新知識的重要途徑。所以若想提升農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)質(zhì)量，拓展學(xué)生閱讀量是必要的。教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。首先在課內(nèi)閱讀中，教師以必要的讀書方法輔導(dǎo)學(xué)生，教會他們做讀書筆記，摘記優(yōu)秀詞語或者精彩段落，寫一寫人物點(diǎn)評，寫一些讀書的感想，這些都極大地拓展了學(xué)生閱讀的方法和途徑。當(dāng)學(xué)生把習(xí)得的方法用于課外閱讀，會極大提升他們對課外讀物的理解能力，也會提升他們閱讀的整體質(zhì)量。教師多多給學(xué)生介紹適合他們的讀物，并且監(jiān)督他們閱讀，鼓勵他們閱讀，讓閱讀成為他們的一種習(xí)慣、一種堅(jiān)持。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)存在的不足都是可以通過各種途徑解決的，希望各級各類部門認(rèn)識到農(nóng)村教育的重要性，認(rèn)真改善農(nóng)村辦學(xué)條件，對學(xué)校加以重視，逐步完善各項(xiàng)配套設(shè)施。教師改變教學(xué)理念，積極鼓勵學(xué)生閱讀，提升學(xué)生的閱讀水平，就一定會改變農(nóng)村教學(xué)的現(xiàn)狀，提升農(nóng)村語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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