關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透

趙勇

摘 要：德育自古以來(lái)就是教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，自孔孟時(shí)期就非常重視一個(gè)人道德品質(zhì)的教育。的確，在教學(xué)中滲透德育的理念，不僅可以有效陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而影響其一生的發(fā)展。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注重德育的滲透，用德育來(lái)提升學(xué)生的道德品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。針對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育而展開(kāi)初步探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；德育；滲透

語(yǔ)文是現(xiàn)行教育中一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有基礎(chǔ)性、啟蒙性與文學(xué)性的特點(diǎn)。而語(yǔ)文教材中課文的選擇又包羅萬(wàn)千，再加上語(yǔ)文的語(yǔ)言文字本身就是抒發(fā)思想感情的重要工具，所以，在滲透德育理念這一途徑上，語(yǔ)文天然有著其他學(xué)科所不能比擬的優(yōu)勢(shì)。因此，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，就值得每一個(gè)語(yǔ)文教師思考。下面就是針對(duì)這一問(wèn)題提出的幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、通過(guò)教師典范作用滲透

教師是一個(gè)班級(jí)的典范所在，尤其是在學(xué)生道德品質(zhì)的建設(shè)上，教師的影響作用十分巨大?？鬃泳驮f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！本褪窃趶?qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的影響作用。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想滲透德育，首先要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)典范，以產(chǎn)生一個(gè)耳濡目染的作用。而且，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身又喜歡模仿成年人，其中，教師是他們重點(diǎn)模仿的對(duì)象。所以，教師更要注意自己的一言一行，在教學(xué)中通過(guò)自己的言傳身教去影響學(xué)生，從而使德育的滲透在潛移默化中完成，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

二、挖掘教材內(nèi)容進(jìn)行滲透

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)最基本的工具，教師所有的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容都依托于對(duì)教材的分析，所以，深度地分析教材，挖掘其中的德育素材，在日常的課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透，不失為一條行之有效的路徑。的確，有的課文是以英雄人物為載體，通過(guò)對(duì)這些英雄人物的光榮事跡進(jìn)行講解，為學(xué)生滲透他們勇于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)；有的課文是以寓言故事為載體，通過(guò)簡(jiǎn)單的故事，為學(xué)生滲透深刻的道理；而有的課文是以自然環(huán)境為載體，通過(guò)人與自然環(huán)境關(guān)系的描寫，滲透環(huán)境保護(hù)的理念。例如《幸福是什么》這篇課文，就是通過(guò)一篇簡(jiǎn)單的童話故事告訴人們，要善于發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，做出對(duì)他人有益的事情，并感受自己帶給他人或者他人帶給自己的幸福，懂得珍惜幸福。這樣，通過(guò)挖掘教材內(nèi)容進(jìn)行德育的滲透，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了德育，可謂一舉兩得。

三、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行滲透

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)不是單純把文字讀出來(lái)，而是要對(duì)其中的一些句子進(jìn)行解析，深刻理解其中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。因此，教師可以利用閱讀教學(xué)，通過(guò)深入講解文章主旨內(nèi)涵，達(dá)到滲透德育的目標(biāo)。的確，無(wú)論是在語(yǔ)文教材中，還是在一些優(yōu)秀的課外讀物中，都有很多深刻的道理以及精純的思想，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)有著極強(qiáng)的感染力，通過(guò)分析其中的思想內(nèi)涵，就可以有效地陶冶學(xué)生的情操，塑造其心靈，進(jìn)而培育其人生觀和價(jià)值觀。例如《生命 生命》這篇課文，在文章的開(kāi)頭寫道：“它掙扎著，極力鼓動(dòng)翅膀，我感到一股生命力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！”而在結(jié)尾又有著這樣的感嘆：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值?！边@些句子無(wú)不表達(dá)著作者的人生態(tài)度：要珍惜生命，決不讓生命白白流失，要使自己活得更加光彩有力。這樣，通過(guò)每一次對(duì)文章的解讀，通過(guò)每一次滲透，使學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)在點(diǎn)滴之中得以生根發(fā)芽。

四、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行滲透

實(shí)踐是有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的方式之一，這一點(diǎn)同樣適用于德育。所以，除去在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育，教師也可以結(jié)合課外實(shí)踐展開(kāi)德育。的確，課外實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分，通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，可以極大開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶其情操，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，使其情感得以升華，進(jìn)而提升其思想道德品質(zhì)，達(dá)到德育的目的。至于實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，教師可以結(jié)合一些節(jié)日進(jìn)行，比如在感恩節(jié)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一面感恩墻，將自己對(duì)教師、父母、同學(xué)感恩的話寫在上面，以此來(lái)告訴學(xué)生人要知道感恩。再比如，在國(guó)慶節(jié)或清明節(jié)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去烈士陵園，告訴學(xué)生，我們現(xiàn)在的幸福生活是這些革命先烈用生命換取而來(lái)，以此讓學(xué)生學(xué)生珍惜，懂得奉獻(xiàn)。除此之外，教師還可以帶學(xué)生開(kāi)展一些如“敬老院之行”“走進(jìn)社區(qū)”“清潔小使者”之類的實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)滲透德育的目的。

總之，德育是現(xiàn)今教育教學(xué)中的重要方面，教師要不斷提高自身道德素養(yǎng)，積極尋求在教學(xué)中滲透德育的途徑，實(shí)現(xiàn)德育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，從而使每一個(gè)小學(xué)生的道德品質(zhì)成長(zhǎng)于小學(xué)語(yǔ)文課堂之上。

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