動手實踐讓知識活起來

馮慧

摘 要：隨著新一輪課程改革的進行，動手實踐這一教學方式被廣泛運用到小學課堂教學中，使傳統(tǒng)的教師單向教授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生成為課堂的主人公。同時基于傳統(tǒng)小學教學的弊端，小學生在學習過程中注意力易分散、數(shù)學知識抽象等特點，動手實踐教學方式的出現(xiàn)能有效提升學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新實踐的能力，讓抽象、枯燥的數(shù)學知識在課堂中活起來，讓學生在課堂內(nèi)外學會親身體驗，用實踐探索來解決問題。

關鍵詞：動手實踐；小學數(shù)學；課堂教學；作用

古詩中說：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”意識是許多事情要親身實踐和體驗后才能明白它的真正內(nèi)涵，在我國的小學數(shù)學教育中也是如此。良好的數(shù)學學習活動并不是一味進行理論知識的灌輸，不能全憑模仿和記憶來接納知識，只有讓學生自主探索、動手實踐、合作交流才能充分掌握數(shù)學知識，學會在實際生活中運用數(shù)學知識，且能有效提升數(shù)學學習效率和質(zhì)量。

一、動手實踐在小學數(shù)學教學中的作用

1.激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，促進學生形成數(shù)學情感體驗

小學生年齡小，思維活躍，容易在課堂上分散注意力，尤其是在純理論的教學課堂上，小學生更會因為知識無趣而失去學習的興趣。因此，在小學數(shù)學課堂上運用動手實踐的教學方式，符合小學生活潑好動的天性，讓他們在老師的帶領下能夠進行動手實踐，既有利于提高學生的學習專注度和對抽象知識的學習興趣，又有助于學生深入理解和運用數(shù)學知識，彌補了傳統(tǒng)“填鴨式”教學的不足。此外，在動手實踐中，學生通過自我思考與合作交流去解決一個個問題，能夠體驗收獲感和成就感，在數(shù)學教學中逐步養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和價值觀念。

2.培養(yǎng)學生解決課本和實際生活中存在問題的能力

相較于傳統(tǒng)的理論知識教學方法，動手實踐的教學方法能夠讓學生在課本問題和實際生活問題的處理實踐中不斷體會數(shù)學家當時創(chuàng)造理論的心路歷程，明白數(shù)學理論的來龍去脈，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，形成解決某類問題的策略，在真正意義上理解某個數(shù)學知識。

3.提升學生的綜合質(zhì)素

在課堂動手實踐活動中，學生常常需要以小組形式展開討論。在小組交流過程中，學生不斷想象和思考，提出自己的觀點，并對他人觀點進行分析和評論，最后達成共識。這樣的課堂活動能有效激發(fā)學生思考、培養(yǎng)團隊合作意識，讓學生更加自信，勇于表現(xiàn)自己的觀點，同時養(yǎng)成嚴謹治學的態(tài)度。類似的課堂數(shù)學訓練，能夠全面提升學生的綜合素質(zhì)，為學生提供一個變得越來越優(yōu)秀的舞臺。

4.提高老師的教學能力

要想在數(shù)學課堂內(nèi)外充分發(fā)揮動手實踐教學的作用，數(shù)學老師必須在課前搜索合適的素材、做好課堂設計，同時能在課堂上把握時機，有針對性地把動手實踐加入到數(shù)學知識中，積極調(diào)動學生的參與度，這樣才能讓學生充分理解知識，提高教學效率和質(zhì)量。因此，通過動手實踐教學，不僅能完成教書育人的責任，還能在實踐中鍛煉教師的教學能力，提高教學水平。

二、如何利用動手實踐讓小學數(shù)學知識活起來

1.科學合理地設計動手實踐活動

首先，應根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容科學合理地設計動手實踐活動，教師一定要提前做好準備，在準備過程中要注意以下幾個要點：一是要設計具有導向性的動手實踐活動，能讓學生快速與教學知識結(jié)合，同時在教學中要提出具有目的性的問題供學生探討和思考；二是動手實踐活動一定要與課堂教學目標相適應，不僅要考慮學生興趣，還應將相應的數(shù)學思維和數(shù)學方法融入動手實踐中；三是提前預測會出現(xiàn)提出的問題，準備解決措施，有效地幫助學生答疑解惑。

2.在動手實踐中運用情境教學法

情境教學法是當前中小學教育中的一條靚麗風景線，目前正被廣泛運用于各學科課堂教學中。在數(shù)學課堂中，將情境教學法和動手實踐法相結(jié)合，利用具體生動的教學情境，能夠快速引領學生進入學習狀態(tài)，提高學生注意力、提升教學效率。例如，在數(shù)學課堂中，老師可以給學生講《龜兔賽跑》的故事，然后創(chuàng)設情境讓學生計算烏龜和兔子的跑步速度；還可以在課堂上讓學生進行剪紙，然后學會去求自己剪出來圖形的面積等。

3.把握課堂教學時機，做好課后總結(jié)

由于課堂時間和學生認知能力有限，因此，教師除了要精心設計動手實踐活動外，還要在合適的時機開展該項活動，向?qū)W生傳遞相關數(shù)學知識。因為只有當學生能夠認知物質(zhì)的本質(zhì)屬性時，動手實踐活動在數(shù)學教學中才能真正起作用；同時，老師還應給予學生合適的引導，讓學生充分理解數(shù)學理論與應用；最后，要對學生進行適當?shù)募睿黾訉W生學習的自信，還要對相關知識點進行總結(jié)，為學生打牢基礎，學到更為準確、規(guī)范的數(shù)學知識點。

總之，培根說：“數(shù)學是打開科學大門的鑰匙。”在小學教育中，數(shù)學是一門非常重要的基礎學科，為了將小學數(shù)學教學開展得更好，教師應該積極探索方法，讓學生在充滿樂趣、輕松愉悅的課堂上接受知識的傳遞，并且將所學運用在生活和學習中。經(jīng)驗表明，動手實踐能夠讓數(shù)學知識活起來，能夠讓小學生動起來，動手實驗、動眼觀察、動腦思考，不僅培養(yǎng)了學生學習興趣，還提高了課堂效率，實現(xiàn)教學目標，動手實踐在教學改革中起到十分重要的作用。

參考文獻：

[1]張明.關于小學數(shù)學課堂教學中動手實踐操作有效性的論述[J].學周刊，2018（11）：84-85.

[2]張紅梅.讓動手實踐在小學數(shù)學課堂教學中發(fā)揮作用[N]. 發(fā)展導報，2017-12-22.