新課改背景下小學語文課堂的導入方式探究

黃成國

摘 要：在教學過程中，課堂導入是至關重要的環節。隨著新課程改革的逐漸推進，判斷一堂課的好壞關鍵在于能否調動學生的積極性。因此，作為一名小學語文教師，應重視課堂導入環節，通過有效的導入將學生真正地帶入到課堂中，體會語文的文學素養，進而不斷提升自身的文化底蘊。對此，從問題導入、故事導入、名言警句導入三個方面來對小學語文課堂展開探討。

關鍵詞：小學語文；課堂導入；導入方式

課堂導入環節是指教師在教授新課前，結合本節課的教學目標和教學任務，準備一個簡短的過渡環節來吸引學生興趣，將學生自然地帶入到課堂中，為課堂的有效進行做好鋪墊。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！庇纱宋覀兛梢钥闯?，課堂導入的重要作用。因此，在小學語文的課堂中，教師要科學地組織和有效地引導學生學習，靈活運用多種導入方式，激發學生對語文課堂的興趣，進而有效提升語文課堂的教學效率。

一、問題導入，調動學生的學習主動性

小學階段的學生，天性好動，對于新鮮事物都充滿了好奇心，總愛追問為什么。這說明學生在學習的過程中是有方向、有目標的，只有懂得提出問題，才能不斷進步。因此，教師要正確認識并充分利用學生這一特點，結合教學內容的需要，科學合理地設置疑問，通過問題導入激發學生的探究興趣，讓學生主動思考，主動學習。

例如：在學習蘇教版語文四年級下冊《蘋果里的五角星》一節時，我先揭題設疑：“今天我們來學習一篇新的課文，（板書：蘋果里的五角星）誰愿意來讀一讀？”學生讀完后，我進行提問：“讀了題目你想到了什么？你有什么疑問嗎？”學生回答，然后我出示蘋果的圖片，讓學生談一談對蘋果的了解。接下來讓學生以小組為單位分段朗讀課文，在朗讀的過程中，每位學生提出一個問題（如：課文講了一個什么故事？“我”從中得到了什么啟示？），學生整理出問題后，圍繞這些問題展開自學，我在學生自學的過程中進行巡視指導。最后帶領學生總結文章想要表達的內涵（創新）。如此，我通過讓學生提出問題的方式，引導學生自主思考，讓學生對于本篇文章進行理解掌握。

二、故事導入，激發學生的語文學習興趣

小學生一般對講故事、聽故事都非常感興趣，教師如果運用故事的方式導入教學內容，就能夠有效吸引學生的注意力，調動學生的積極性。因此，在小學語文的教學中，教師可以根據學生的興趣特點，通過講故事的方式來激發學生的求知欲，進而讓學生主動地走進課堂中，跟著教師的思路順利完成教學任務。

例如：在學習蘇教版四年級下冊《三顧茅廬》一節時，這節課我通過創設故事情境來激發學生的興趣：“同學們，中國古代曾經有過一個叫做三國的時期，那是一個英雄輩出、戰火紛飛、群雄逐鹿的時代，同時造就了一部著名的文學作品《三國演義》，它是中國的四大名著之一，你知道另外三部嗎？”學生積極回答（《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》），我繼續引入：“《三國演義》中作者塑造了許多個性鮮明的人物，你喜歡哪個人物？今天我們學習的就是《三國演義》中的一個重要片段“三顧茅廬”，誰能用自己的話解釋一下三顧茅廬是什么意思？”學生回答后，我簡單講述三顧茅廬的故事，然后讓學生朗讀課文，劃分層次，并概括出每個層次的內容，最后小組之間互相說一說學習完這篇文章的體會。如此，我通過講故事的形式，將學生帶到課堂中為課堂教學的順利進行打下了基礎。

三、名言警句導入，培養學生創造性思維

名言警句是思想和藝術的結晶，大多有警示與提點的含義，對學生的思想和行為都有一定的指導作用。因此，教師可以在語文課堂中引入名言警句，有效啟發學生，引起學生的認識，使學生能夠豐富感情、發展思想、提升感知，為學生營造一種良好的課堂氛圍，進而達到更好的課堂教學效果。

例如：在學習蘇教版語文五年級上冊《高爾基和他的兒子》一節時，本節課的教學目標是讓學生理解高爾基給兒子寫信的含義，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。首先，我出示兩句名言：“書是人類進步的階梯?！薄拔覔湓跁暇拖耩囸I的人撲在面包上。”讓學生朗讀名言，同時我進行提問：“你們知道這兩則名言是誰寫的嗎？你們對高爾基的了解有多少？誰來向老師簡單的介紹介紹？”學生回答后我進行點評鼓勵，由此引入新課：今天我們來一起學習《高爾基和他的兒子》。接下來我出示課文中的生字詞，檢查學生的預習情況。然后提出問題讓學生思考：“通過文章的描寫你感受到高爾基父子之間的感情怎么樣？”學生都積極投入到討論中。如此，我通過名言警句引入教學，為學生營造了一種良好的課堂氛圍。

綜上所述，導入作為課堂教學的重要環節，對課堂效率的提升有重要作用。因此，在小學語文的教學過程中，教師要巧妙運用導入方式，在學生的理解能力范圍內設置教學內容，通過形象、生動的導入來激發學生的學習興趣，進而有效提升語文課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]孟苗苗.小學低年級語文課堂教學新課導入存在問題與對策研究[D].湖南師范大學，2016.

[2]官蓮.新課改革背景下如何做好小學語文新課的導入[J]. 課外語文，2015（18）：108.