小學體育小組合作探究能力培養的研究

王慧

摘 要：隨著新課改進程的深入，對學生的素質要求越來越高，要求學生不但要有合作能力，還要有實踐創新能力。小學體育作為小學課程中重要的一門課程，在促進學生身體健康發育。通過小學體育小組合作探究能力培養進行分析研究，培養學生進行合作式學習，擁有集體觀念，合作意識。

關鍵詞：合作探究；小學體育；合作意識；小組合作

隨著現代教育的大力發展，對學生的各方面的要求都在提高，所以要對學生的學習模式進行創新，要改變以前傳統的學習模式，要讓學生在小組合作學習中體驗到合作學習的好處，有利于他們掌握學習的主動權，享受學習、快樂學習。

一、小學體育小組合作探究學習的重要作用

小學體育小組合作探究學習總的來說有四個方面的作用：其一，對體育老師的教學效率有明顯的提高作用。因為，體育課與其他室內課程不一樣的是，它基本是在室外進行教學，學生容易受到外界干擾而不能集中注意力，而且體育課上有些動作有些技術難度，一些學生可能記動作較慢，需要老師一遍一遍地重復動作。但是小組合作探究學習，可以讓學得快的學生教學得慢的同學，培養他們合作能力和團結意識，也在無形中減輕了老師的教學負擔。其二，讓枯燥單調的體育課堂變得有趣起來，有利于提高學生的積極性。例如：在“爬墻倒立與障礙跑”中，體育老師對學生的錯誤動作要用學生感興趣的方式進行糾正。

體育教師：老師在看小朋友做動作的時候，看到有的小朋友身體很直，有的小朋友塌腰了，也有的小朋友撅臀了，想不想看看老師是怎么做的？

學生：想！

體育教師：看老師是怎么做的，大家來評價一下，好不好？

學生：好！

體育教師一邊做動作一邊講解：還要看我是怎么下來的。首先兩只手撐好，腳依次往上蹬，固定好以后眼睛一定要看著手。

體育教師完成動作后問：誰來說說我是怎么做的？

學生甲：老師做了一個前滾翻。

學生乙：老師的身體像個棍子一樣直。

學生丙：老師的腳伸直了。

體育老師：對，那怎么才能像根棍子一樣直呢？

學生丁：不能塌腰，腿要伸直并攏，臀要加緊。

體育老師：非常棒！老師在做動作的時候看不到自己的動作，經過同學們一說老師明白了我的身體像根棍子一樣直。那么在下面的練習中老師希望大家也能像我做得一樣直。

經過這樣有趣的示范教學，有利于引起學生學習動作的興趣，能夠更好地對老師所教授的動作進行學習。其三，小組合作探究式學習能夠讓學生盡可能地跟別人合作，因為小組就是一個小集體，大家必須要團結合作才能不對集體榮譽產生影響。最后，在小組探究式學習中，有利于學生對老師所教授的知識進行思考，提出疑問，有利于提高學生的思維能力和創新意識。對體育課程的改進有著推動作用。

二、小學體育小組合作探究學習中存在的問題

小組合作探究式學習是新課程改革下的產物，對于我國小學體育教學，學校已經開始大面積改革，但在學校實踐過程中，難免會出現一些問題，其中有幾個突出問題：第一，在小組探究式學習中很多學校的體育老師只是從形式上把學生分成幾個小組，實質上，并沒有真正地進行合作，第二，組員之間并沒有很好地進行合作，一般大多數都是好學生掌握組里的主動權，成績較差的學生很少參與在里邊。而且學生在一起不能很主動地進行合作，不愿意分享，不能很好地營造出一種互幫互助的氛圍。最重要的是，可能老師到最后只注重小組探究成果而忽視了小組成員個體的發展。

三、小學體育加強小組合作探究能力培養的途徑

在小學體育小組合作探究能力培養中，要注意分組要合理，要對小組進行制度化管理，對小組的評價要客觀，要科學。

如何進行合理分組呢？對于小組分組要對體育教學中的問題進行考量，例如，對體育教學中的競賽，要保證游戲的公平性，要求對學生進行自由組合，要求學生秉承著自愿主動的原則。要讓組員推選出他們心中最適合當組長的人，組長要對這一組進行負責，由老師進行引導，保證他們各司其職。

怎樣做到對小學體育小組的規范化管理呢？第一，要建立成員間的合作機制，將老師所講內容，由一名小組成員向大家主講，這要求成員之間要相互合作，互相補充。第二，小組間要進行合理的競爭，通過制定合理的競爭機制，促進各小組之間的學習。第三，課后學生要對課堂教學情況進行及時的反饋。

小學體育老師在最后的評定環節，要對學生進行科學的、客觀的評價。也可以設置一些獎項，促進學生努力學習。

綜上所述，本文通過對小學體育小組合作探究能力的培養進行分析和研究，對小學體育小組合作的優缺點以及發展方式做出了客觀的評價。對我國未來小學體育教育的發展有著一定的借鑒意義。

參考文獻：

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