培養中小學生英語自主閱讀能力的有效策略芻議

孫彩云 韓淑霞

摘 要：閱讀在英語學習中占據重要地位，閱讀教學作為英語教學中的關鍵一環，有效的學習不僅是提高學生英語成績的手段，也是提高學生閱讀質量的重要手段。教師要充分認識到閱讀教學的重要性，在教學中積極探究教學策略，采用切實有效的方法循序漸進幫助學生提升閱讀能力、培養學生自主學習能力，最終實現英語綜合運用能力的提高。針對學生自主閱讀能力的培養策略給出幾點實踐經驗，希望對其他一線教師有所幫助。

關鍵詞：中小學；英語閱讀；自主能力；教學策略

中小學英語的學習是學生今后外語學習的重要基礎，新課改實施以來，素質教育成為中小學教育中的核心理念。“教是為了不教”，教師要轉變教學觀念，尊重學生主體作用，從自身業務能力的提升做起為學生樹立良好的榜樣；通過多種教學手段激發學生閱讀興趣，重視學生閱讀習慣形成；同時，注重加強閱讀練習，鞏固提升學生閱讀知識；利用合作學習促進學生開展課外閱讀，培養學生自主學習意識。

一、轉變教學觀念，尊重學生主體地位

現階段的中小學英語教學過程中，傳統以應試教育為主要教學目標的教學理念仍然存在，教師通過安排大量習題讓學生以題海戰術提高閱讀能力，雖然在一定程度上提高了學生的成績，但長遠來看，這種學習逐漸減弱了學生的閱讀興趣，降低了學生的閱讀應用能力，對于學生在英語學習中的長遠發展不利。針對這種情況，教師要在新課改理念的倡導中改變舊有的思想觀念，依據學生的實際情況和教學內容制定合理的教學設計，努力增強和促進自我業務水平的提高，在課堂教學中努力營造輕松的課堂環境，突出學生的主體地位，這是培養學生英語自主閱讀能力的重要保證。

二、采用多種手段，激發學生閱讀興趣

興趣是一種內發性學習動機，是學生閱讀的原動力。培養學生的自主閱讀能力就應該注重培養學生的讀書興趣，讓學生對閱讀產生強烈的注意力，最大限度地激發學生的閱讀興趣。激發學生閱讀興趣的方法多種多樣，以下是筆者從課堂導入環節吸引學生注意力的實例：

教師可以通過多媒體輔助培養學生探究欲望，全方位調動學生學習熱情。比如，在教學When is your birthday？一課時，教師可以通過播放《生日歌》，以聽覺刺激吸引學生注意后展示圖片，提出問題讓學生說一說自己及家人朋友的生日，在增加感情的同時掌握知識；教師可以通過情境創設讓學生角色扮演對話激發學生的閱讀興趣，比如在學習 What were you doing when the UFO arrived？時，課上我讓學生在掌握新單詞和句式的前提下根據我提供的情境開展對話練習，并根據文本設計問題讓學生在閱讀中尋找答案，以此引發學生閱讀文本的興趣。

三、加強閱讀訓練，培養學生閱讀能力

學習的目的是為了應用，英語閱讀學習亦是如此。在閱讀教學過程中，教師可以通過加強課堂閱讀的講解，將文章中出現的新詞匯、句型及語法知識傳授給學生，通過課內文章的學習讓學生掌握閱讀技巧，提高學習效率的同時加強課外閱讀語篇的練習，培養學生閱讀能力的同時使其掌握正確的英語做題順序和技巧。

教師在選擇閱讀材料練習時可以通過研讀課文，找到與主題內容相關的補充材料進行練習訓練，比如利用單元報紙閱讀檢測，讓學生通過略讀、尋讀、細讀等技巧瀏覽全文，掌握技巧確定特定信息，最終在理解文章大意的同時高效率完成測驗。同時，閱讀材料要根據學生的實際掌握情況選擇難度適中、生動有趣的文章，確保學生的閱讀積極性不被打擊。對于程度較好的學生，可以適當選擇理解偏難的文章讓學生嘗試挑戰自己。這樣，通過閱讀技巧的傳授，讓學生逐步養成良好的閱讀習慣。

四、運用合作學習，促進學生課外閱讀

新課改倡導采用自主合作探究的教學形式培養學生的合作精神和自主學習能力，通過合作學習，可以有效促進學生培養閱讀興趣，積累、擴大詞匯量。在中小學英語閱讀教學過程中，教師通過開展合作小組組織學生課外閱讀，能夠有效提升學生自主閱讀能力。

教師可以在閱讀教學前通過設置問題讓學生預習討論，通過對文本的初步掌握和了解使學生獲得更多知識以便在課堂內交流；同時，按照學生興趣分小組展開課外閱讀，可以自己選擇相關英文書籍閱讀，比如繪本、童話故事或名著節選，學生在自我制訂讀書計劃后教師要根據學生情況給出恰當的建議，保證學生的閱讀計劃有可行性。同時，小組成員可以互相監督，強化合作意義的同時增強學生的閱讀自信。

綜上所述，閱讀是提高人的語言素質的有效途徑。在中小學英語教學過程中，教師通過轉變教育理念，采用多種教學方式提高學生的自主閱讀能力，養成不斷追求新知識的習慣。在閱讀教學中，教師一定要尊重學生的主體地位，將課堂還給學生，讓學生自主設計閱讀目標及完成策略。只有“授之于漁”，學生的英語自主閱讀能力才能真正實現提升。

參考文獻：

[1]王娟娥.初中英語自主閱讀教學探究[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2011，13（5）：81-84.

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