新課程理念下小學英語課后作業設計

劉靈艷

摘 要：小學是學生樹立自信心，培養良好的學習習慣，激發英語學習興趣的最佳時期。新課程理念要求教師從“主導”轉變成“引導”，充分發揮小學生的能動性，激發小學生的求知欲。同時，小學英語作業設計，作為教師備課的重要環節，是指導小學生課外學習英語的主要手段，也是給小學生創建英語學習環境的主要途徑。將從小學英語課外作業的現狀、設計原則以及需要注意的問題出發，簡要探討了新課程理念下小學英語課后作業的設計，以提高小學英語作業設計的水平。

關鍵詞：小學英語；課后作業；設計原則

小學英語課后作業，是英語課堂的延伸和補充，是教師判斷教學效果是否達標的主要手段。而且，一份好的作業設計，不僅可以鞏固學生在某一堂課種要求掌握的知識，而且還可以激發小學生對英語的學習興趣，充分發揮小學生主觀能動性，進一步開發智力，拓展小學生的知識面，在注重學生的興趣和需求，讓學生在逐步掌握英語知識和技能的同時，提高學生英語語言的運用能力，對學生各方面的發展十分有幫助。

一、小學英語課后作業現狀

現如今，小學英語的學習在各小學基本是為了應付考試，而不是真正的當成一門語言，所以小學課后作業現狀并不客觀。首先，小學英語課后作業形式統一，學生完成后上交的作業也是千篇一律，沒有新意，不分層次，給學生帶來的進步并不是很大。其次，小學英語課后作業任務統一，很多時候都是抄單詞、背課文、做題等等，不能少不能漏，而且每個人必須完成的，所以為了完成任務而做的課后作業，也是不可取的。最重要的，就是作業反饋問題，學生人數多，作業又是統一的，教師以各種理由并不會顧及到每個人，作業反饋不到位，學生完成作業的積極性不高。

二、新課程理念下小學英語課后作業的設計原則

小學英語作業的設計需遵循以下原則：

1.目標性原則

小學英語作業的設計要依據教材內容，一步步圍繞教材要求，還要服務于教學目標，同時作業內容要緊密結合學生所學的內容和生活實際，即具有明顯的目標特征，具有針對性。

2.趣味性原則

活潑好動，愛玩，喜歡唱歌，喜歡表演，喜歡做游戲，喜歡動手操作，喜歡想象……這些都是小學生的天性。因此，小學英語課后作業的設計要充分到考慮小學生的興趣、愛好、愿望等特性，以生動和有趣的作業形式取代重復和呆板的作業形式，從而激發學生學習的興趣。

3.自主性原則

小學英語課后作業的設計應秉承自主性原則，即學生有自主選擇權。例如學習顏色的時候，教師可以提供多樣性的作業題目，畫彩虹標注顏色，聽錄音圖畫，介紹顏色的短視頻等等，涉及小學生的各個感官動作，充分激發學生的興趣，讓學生自主選擇，自主完成。

4.預見性原則

對小學英語課后作業的設計，教師應該有預見性，即預測到這份作業背后小學生可能會遇到的問題，提前告知并強調，幫助解決一部分困難，這樣給小學生完成作業帶來了方便，小學生也能夠易于完成，樹立自信心。

5.獨立性原則

每個人都會很享受獲得成功的喜悅，小學生也是。小學英語課后作業的獨立性原則，保證了小學英語作業完成的獨立性，這樣更能給小學生帶去獨立完成作業的喜悅，讓他們更加的自信，更愿意去學習英語，主動完成英語課后作業。

三、新課程理念下小學英語課后作業設計需注意的問題

1.小學英語課后作業應以興趣為支點

興趣是最好的老師，小學階段是小學生培養興趣愛好，養成良好的學英語的習慣的關鍵時期，所以小學英語課后作業設計應以激發學生學習興趣為主要支點，設計的內容能易于吸引學生的注意力，能激發學生的而好奇心，提高參與積極性，這樣才能更快速更有效地完成課后作業。

2.小學英語課后作業應以交際為目的

小學生步入學校不久，在交際方面一定會有或多或少的困難，英語課后作業的布置內容應涉及人與人的交流，即以交際為目的。比如說一個獨白、對話、打招呼、問候、道謝等，讓小學生能夠更快地融入學校這個美麗溫馨的大家庭。

3.小學英語課后作業應以任務為基礎

雖說小學英語課后作業具有自主性、開放性，但總要有效果的，小學生英語課后作業的要求必須是具有一定任務的，能拿出別人能看到成效的東西，即以任務為基礎，不管量多量少，都應該能夠使老師評價以及學生欣賞，交流合作，這樣更容易取得進步。

4.小學英語課后作業應與實際生活密切相關

英語是一門語言，它的學習離不開生活場景，所以對于剛入門的小學生，布置的英語課后作業應該與實際生活密切相關，比如說寫日記，記錄媽媽做飯的過程，記錄自己的周末，表演英語歌曲等，這類課后作業既能讓學生樂于接受，又是學生能經常在生活中見到的、用到的，這樣更有助于發展小學生的積極主動性。

綜上所述，新課程理念下的小學英語課后作業能更加激發小學生的興趣和求知欲，與現實生活更加接近，能極大程度上讓小學生從小養成學英語的好習慣，有一個學英語的良好的生活氛圍。同時在學好英語的基礎之上，能開發學生的思維能力，發展學生的個性，讓小學生的生活變得更加多姿多彩。

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