試析管理初中留守兒童的策略

張建國

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展速度的不斷加快，部分欠發(fā)達地區(qū)剩余勞動力不斷增加并外出務(wù)工，導(dǎo)致出現(xiàn)大量留守兒童群體。由于長期缺失家人關(guān)愛，使留守兒童群體心理健康存在突出問題并已引起社會廣泛關(guān)注。如何關(guān)愛留守兒童，并促使其保持心理健康狀態(tài)并健康成長是亟待解決的社會問題。基于此，本文主要對初中留守兒童管理策略進行了簡要的分析，希望可以為相關(guān)人員提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中；留守兒童；管理；策略

引言

眾所周知，當前在鄉(xiāng)村有很多留守兒童，這些少年從小缺少家庭教育，思想比較極端，容易出現(xiàn)偏激的行為，同時這些少年的心靈又比較脆弱，容易生產(chǎn)自卑的情緒，這無疑是給學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來了很大的困難。因此，需加強留守兒童管理工作有效開展。

一、農(nóng)村留守兒童教育管理重要性

家庭的教育和父母的親情是一個人成長過程中比不可少的，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進學(xué)生心理健康、人格品質(zhì)和智力的發(fā)展。但是由于社會的發(fā)展和時代的潮流，導(dǎo)致留守兒童這一弱勢群體出現(xiàn)，他們由于父母長期不在身邊，長期處于缺乏關(guān)心和愛護的狀態(tài)，感到焦慮、沒有安全感，人際交往能力差，自閉又固執(zhí)。這樣的心理主要是由于留守兒童的心理健康問題沒有受到該有的重視，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)生活都受到了嚴重的影響。農(nóng)村初中留守兒童教育中存在親情缺失、心理健康不良、學(xué)習(xí)興趣減少、道德意識薄弱、安全問題頻出等各種問題，這些問題是社會家庭和學(xué)校多方面的原因?qū)е碌摹Ｒ虢鉀Q這些問題，既需要社會的支持和學(xué)校的努力，有需要家庭承擔起自己應(yīng)有的責任。

二、初中留守兒童管理策略

2.1傾強化留守兒童的心理預(yù)防和干預(yù)

由于學(xué)生更多時間在學(xué)校，所以學(xué)校應(yīng)首先將關(guān)注并有效解決留守兒童心理問題，作為一項常規(guī)工作來抓。為便于管理，學(xué)校可建立校內(nèi)所有留守兒童心理健康檔案，以詳細反映每位留守兒童的教育及心理狀況。初中學(xué)生正處于心理和身體發(fā)育的特殊年齡段，特別是留守兒童更易出現(xiàn)心理問題。因此，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時采取多種疏導(dǎo)措施。如，由學(xué)校心理學(xué)教師進行心理干預(yù)，及時消除其心理困擾，教師還應(yīng)關(guān)注并有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的壓力。同時，學(xué)校還需創(chuàng)設(shè)有針對性的趣味性課堂，并在教學(xué)中融入心理輔導(dǎo)及法制相關(guān)內(nèi)容，促進學(xué)生心理及行為的健康發(fā)展。學(xué)校要借助多媒體對學(xué)生進行法律知識灌輸，強化學(xué)生知法懂法和守法行為，促進學(xué)生的健康成長。

2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，給予其更多的鼓勵

學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，為了讓留守兒童更努力地學(xué)習(xí)，取得更好的成績，就需要在日常教學(xué)中多多的鼓勵學(xué)生，給學(xué)生更多表達自己想法的機會，讓學(xué)生能夠在鼓勵中恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信，從而愿意主動地去學(xué)習(xí)。例如，對于留守兒童答對的問題及時地給予肯定和真誠的贊揚；給他們分配一些小小的任務(wù)，如收作業(yè)等，讓他們感受到老師的重視；讓他們幫著老師搬一些實驗器材，準備一些材料等，讓他們參與到實際學(xué)習(xí)活動中來，感受學(xué)習(xí)的快樂等都是不錯的方法，有助于其學(xué)習(xí)自信的激發(fā)。

2.3強化家庭在農(nóng)村留守兒童培優(yōu)教育的核心作用

家庭是兒童的基本家庭教育環(huán)境。留守兒童父母首先重視孩子的教育問題；其次，要通過電話、書信等多種方式與子女交流溝通，讓子女感受到父母的關(guān)心；要幫助留守子女樹立明確的全面發(fā)展目標（學(xué)習(xí)、德行、人際交往等）；加強揮家校合作。第一，將家訪和校訪進行緊密整合。家訪是家校溝通當中最為基礎(chǔ)而又傳統(tǒng)的形式，而初中留守兒童的家長常常是在外打工，要實現(xiàn)定期家訪難度很大。而校訪這一方式則能夠有效讓留守兒童家長結(jié)合自身時間安排到學(xué)校了解子女的學(xué)習(xí)生活情況，可以和廣大教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行共同的商討。第二，有效借助現(xiàn)代化的溝通平臺實現(xiàn)家長和學(xué)校的無障礙溝通。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為家校合作空間的拓展創(chuàng)造良好條件，而學(xué)校方面可以建立專門的溝通網(wǎng)絡(luò)，比方說組建家長QQ群、利用校訊通等方法和留守兒童進行互動交流，共同給予留守兒童人文關(guān)懷。這樣家長可以及時獲知子女的信息，而教師也可以有效得到家長在教育子女方面的一些建議反饋。

2.4優(yōu)化社會環(huán)境促進優(yōu)秀留守兒童培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)會同有關(guān)管理、執(zhí)法部門努力凈化周邊環(huán)境（如網(wǎng)吧、游戲機室等），消除危害學(xué)生健康成長的不良誘惑（如藍鯨游戲等網(wǎng)絡(luò)垃圾），為兒童發(fā)展有效地搭建起防護欄，保障農(nóng)村留守兒童以及非留守兒童有一個安全、和諧、健康的學(xué)習(xí)與發(fā)展的環(huán)境。

2.5留守兒童自身要提升自我管理意識，不斷完善自己

初中農(nóng)村留守兒童在價值觀的形成階段，需要在父母關(guān)愛和監(jiān)督缺失的情況下，克服年級小的現(xiàn)狀，抓住學(xué)校和教師所提供的受教育機會，在客觀認知自己的情況下積極的設(shè)定自己的近期個人目標和長遠發(fā)展目標，從而提升自我管理的能力。對于初中留守兒童來說，其個人近期目標的設(shè)定要和遠期發(fā)展目標在方向上要有一致性，在近期目標設(shè)定的時候要有階段性，不宜將目標的門檻設(shè)定的過高，目標標準要難易適中，不能因為前一階段的目標設(shè)定太難而影響目標的實現(xiàn)，從而使留守兒童喪失了對下一目標設(shè)定和實現(xiàn)的信心，也就是說，個人近期目標的設(shè)定要循序漸進，不要超出目前個人能力的范圍之外。個人近期目標的持續(xù)階段性實現(xiàn)是遠期發(fā)展目標實現(xiàn)的基礎(chǔ)和前提，留守兒童在設(shè)定遠期發(fā)展方向時，一方面要結(jié)合近期發(fā)展目標方向的統(tǒng)一性，另一方面要結(jié)合自己的客觀實際和個人情況，不能盲目“照葫蘆畫瓢”，一定要在客觀認知自己的情況下為自己量身定做。

結(jié)束語

總而言之，留守兒童作為時代問題依然無法避免，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，相信留守兒童問題終會得到完美解決。但是以目前情況來看，留守兒童的教育現(xiàn)狀不容樂觀，在教育問題上，教師不僅要重視速度，更要重視質(zhì)量，使留守兒童在學(xué)習(xí)和生活中得到應(yīng)有的關(guān)愛，促使學(xué)生的知識水平提升和心理健康，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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