信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)的整合運(yùn)用

雷冬芳

摘要：在當(dāng)前的新課程改革持續(xù)深化的發(fā)展背景下，信息技術(shù)在教育與教學(xué)領(lǐng)域獲得了較為廣泛的運(yùn)用。信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)的整合，即為整體協(xié)調(diào)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整體協(xié)調(diào)，讓兩者之間進(jìn)行相互滲透，從而相融一體，此種教學(xué)方式是對(duì)以往傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理念與模式的徹底顛覆。筆者立足于自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)的整合運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中語(yǔ)文教學(xué)；整合運(yùn)用

引言：

在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，具有較多的教學(xué)理念與教學(xué)方式。信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整合，是當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)研究與實(shí)踐的重要課題。將信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整合運(yùn)用，可有效的提升語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展，筆者在下述幾個(gè)方面充分論述了信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)有效整合的策略。

1.運(yùn)用信息技術(shù)影音結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的信息社會(huì)當(dāng)中，多媒體信息技術(shù)被廣泛的運(yùn)用在社會(huì)的各個(gè)層面，信息技術(shù)在教育與教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，為當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)拓展了全新的領(lǐng)域，同時(shí)，也帶來了全新的教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的契機(jī)。而最為明顯的體現(xiàn)即是學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)尋找與下載相關(guān)的知識(shí)資料，網(wǎng)絡(luò)也逐漸成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)全新的領(lǐng)新。對(duì)于教師而言，必須在授課前認(rèn)真的進(jìn)行備課。為學(xué)生精心制作信息化的教學(xué)課件。例如，教師在教學(xué)《荷塘月色》一課時(shí)，充分運(yùn)用信息化的教學(xué)課件，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)課件內(nèi)容，按照課件當(dāng)中的文字、視頻、圖片等資料充分了解課文《荷塘月色》當(dāng)中的創(chuàng)作背景知識(shí)，了解作者在寫作這篇散文時(shí)的心路歷程，在通過文字欣賞荷塘月色美景之時(shí)，建議您認(rèn)知作者所采用的情景交融的寫作方式，有效的提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教師可用多媒體播放“江南荷塘美景”的視頻，并播放《春江花月夜》的古箏名曲，讓學(xué)生能夠通過直觀形象的景物視頻，深入的認(rèn)知與了解荷塘美景。在學(xué)習(xí)課文的環(huán)節(jié)，可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀理解能力，對(duì)課文內(nèi)容具有更加深刻的理解。可將抽象化的問題變得更加具體化，讓學(xué)生能夠深入的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

2.巧妙的運(yùn)用信息軟件，有效的制作微課課程

在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，制作微課課程是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于教師而言，想要制作出能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的優(yōu)質(zhì)的微課課程。最為關(guān)鍵的一點(diǎn)在于。教師必須熟練的運(yùn)用信息軟件，制作出優(yōu)質(zhì)的微課課程。例如，教師在教授《琵琶行并序》一課時(shí)，教師可充分利用信息軟件當(dāng)中的VideoScribe手繪動(dòng)畫視頻軟件來制作微課，展示出微課視頻當(dāng)中真實(shí)的船、琵琶、人物，如此一來，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境法人感受，就能夠有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，幫助微課視頻突出教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)知識(shí)。在教學(xué)《荷塘月色》一課時(shí)，教師可充分利用信息軟件當(dāng)中的皮影客軟件將動(dòng)畫制作的過程模塊化來制作微課，分為場(chǎng)景、分鏡、人物、動(dòng)作、對(duì)話等多樣化的的模塊，并有效的組合這些模塊成為《荷塘月色》的美景動(dòng)畫，重點(diǎn)突出了荷塘月色的景色之美。能夠讓學(xué)生深入的理解與掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。因此，巧妙的運(yùn)用信息軟件，有效的制作微課課程，能夠制作出優(yōu)質(zhì)的微課課程。從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到微課教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，取得最佳的教學(xué)效果。

3.充分運(yùn)用信息技術(shù)，有效的拓展語(yǔ)文知識(shí)領(lǐng)域

對(duì)于高中學(xué)生而言，閱讀與寫作能力是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。想要有效的提升學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，最為重要的一點(diǎn)在于：必須增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量。通過學(xué)生閱讀大量的課外書籍，讓學(xué)生有效的積累寫作素材，并能夠?qū)⑦@些寫作素材較好的運(yùn)用到作文寫作當(dāng)中。在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)，可有效的拓展語(yǔ)文知識(shí)領(lǐng)域。例如，教師在教學(xué)如我教《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)于古典小說的時(shí)代背景、人物性格、寫作特點(diǎn)缺乏認(rèn)知與了解，因此，教師可充分利用信息技術(shù)來進(jìn)行授課，首先可利用多媒體播放電視劇《紅樓夢(mèng)》“寶黛相會(huì)”這一場(chǎng)景的視頻，并播放《紅樓夢(mèng)》插曲《枉凝眉》作為背景音樂，讓學(xué)生能夠?qū)τ凇都t樓夢(mèng)》具有感性的認(rèn)知。教師再向?qū)W生簡(jiǎn)介《紅樓夢(mèng)》作品的主題思想與具體內(nèi)容，教師再引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻與學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，進(jìn)一步分析課文當(dāng)中的人物形象。學(xué)生可將影音資料作為一個(gè)補(bǔ)充內(nèi)容，來幫助自己分析人物形象。借助于擴(kuò)展性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于寶玉、黛玉等《紅樓夢(mèng)》當(dāng)中的人物具有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)完本課之后，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過微信、QQ群繼續(xù)討論通過自己閱讀原著之后，所學(xué)到的各種《紅樓夢(mèng)》的知識(shí)，從而較好的體現(xiàn)出信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前的信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)的整合運(yùn)用的發(fā)展趨勢(shì)下，教師可運(yùn)用信息技術(shù)影音結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力；拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)領(lǐng)域。從而有效的提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張雙喜，齊軍.信息技術(shù)與高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合[J].中華少年，2016（28）：50.

[2] 師金虎.淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)整合運(yùn)用[J].考試周刊，2016（73）：33.

[3] 陳麗容.信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)的有效整合[J].新課程研究（上旬刊），2012（02）：170-172.

[4] 王翠玲.信息技術(shù)與高中語(yǔ)文教學(xué)整合的有益探索[J].考試周刊，2011（23）：43-44.