高職院校思政理論課教學方法的創新研究

摘要：當前，隨著思想意識形態的多樣化，加強對于學生的思想政治教育尤其重要，特別是對于高職院校來說，也更是如此。對于相關教師來說，應當不斷探索新的教學方式與方法，進而不斷的提高教育教學活動的質量，最終促進高職院校學生的全面發展。

關鍵詞：高職院校；思想政治理論課；教學方法；創新

一、高職院校思政課教學方法創新的必要性

由于受到應試教育的影響，在以往的思想政治理論課中，教師大多采取傳統的“一言堂”教學模式，教師在整個教學過程中占主要地位。而對于高職院校的學生來說，學生處于被動學習的狀態，很難調動起其學習的積極性與主動性，進而影響他們自我實踐能力和獨立思考能力的培養。

隨著社會主義市場經濟的發展，社會和文化發展迅速，人們對于事物的觀念有所更新。對于高職院校的學生來說，他們看待事物、思想水平等也與以前相比有很大的不同，越來越具有個性化的特點，自己的想法也越來越具有多樣化。同時，很多同學的價值觀也會出現一些偏差，例如缺乏政治信仰和社會責任感，所以對于他們開設具有實效性的思政課尤為重要。雖然，如今各大高職院校都有開設思政教育課，但是其效果并不令人滿意，教學方法和內容都沒有做到與時俱進，對學生的親和力也不足，所以很多學生都覺得這種課學不到什么東西，在學生的思想成熟道路上起到的作用并沒有很大，甚至某些思政課上還會出現“占后排”這種情況。

高職學校的學生畢業后對我們國家的建設有著不可小視的作用，所以作為相關的教育工作者來說，要幫助他們在思想上指引健康的道路。而課堂是教育學生的主要渠道，很多在思想方面的教育需要在課堂上完成。因此，在新時代，對于思政課的改革和創新就具有很強的理論意義和現實意義。

二、高職院校思政課教學方法創新的路徑

為了使高職院校的思政課更有吸引力與生命力，保證學生們的興趣，各高職院校應該根據自己學生的實際情況在教學方法上進行創新，用有效的方法傳授在思想政治理論方面的教學內容。同時，也要根據當下的社會環境，結合新時代的要求，不斷的改革教學方案。具體來說，可以從如下幾個方面對思政課進行創新。

（一）堅持以學生為本的思想教育理念，把課堂翻轉

作為思政課的教師應當多以學生的角度去思考問題，選取學生喜聞樂見的教學模式，這對于提升教學效果來說尤為重要。同時，相關教師還可以嘗試采用翻轉課堂的方法，把學習的主動權交還到學生手上，教師在其中發揮的主要作用由傳播知識變成傳授學習知識的方法，進而激發起學生的學習興趣，讓學生對知識產生渴望，會愿意在課下自己進行學習。而課堂作為學生們一個討論問題的場所，思政教師可以通過提出問題的方法了解學生的學習情況，并根據不同的情況進行答疑解惑，這樣有限的課堂時間會發揮出更大的作用。

（二）關注思想政治教育環境，“把課堂從教室帶到操場

當前，隨著手機的普及，幾乎每一個學生每天都有很多時間“掛”在網上，他們得到的消息龐多而復雜，毫無疑問的是這些都在潛移默化的影響著他們的思想。在這樣的環境與背景下，高職院校學生的思想呈現出多樣化的特點。作為相關教師來說，應該注意的是思想政治教育的場所不僅是講臺與課桌的組合，不僅是一個老師在講一群人在聽，而是應該把課堂擴展到教室外面，多增加一些社會實踐類的活動。通過實踐活動，以期讓學生在具體的活動中感悟正確價值觀的力量，以期接受正確的思想教育，充分了解國家的大政實事，最終使得學生能夠具有辨認是非曲直的能力，進而形成健康、向上的價值觀。

（三）重視和運用新媒體、新技術，提高思想政治理論課的吸引力

對于思想政治理論課的教學來說，思政教師不僅要認真研究教學的內容，而且還要用心去研究具有實效性的教學方法。應當充分發揮新媒體、新技術的作用，利用好利用互聯網、多媒體等現代化教學手段，努力使得課上課下能夠有機結合起來。另外，思政教師應當注意積累教學素材，在平常的生活中發現一些好的文章或者視頻材料要留心收藏，進而在課堂上向學生們進行展現。一般來說，視頻和音頻等教學素材相比于文字更容易引起學生的興趣，激發學生學習的熱情。

（四）高職的教學方法要與普通高校以及中學的教學方法有區分

據調查顯示，高職院校的生源呈現出多元化的特點，學生的基礎知識與實踐技能水平層次不齊。具體來說，職業中專升學的生源，接受過系統的學習，其具備一定的職業技能，實踐能力較強；與之相反，普通高中畢業生有更為扎實的理論基礎，但是其實踐能力很弱；對于社會人員來說，則有更多的社會工作經驗。因此，在教學過程中要根據不同的人采用不同的教育方法，因材施教，區別教學。另外，在教學方法的改革應該與高職學生專升本的升學期望相結合，一方面培養學生的動手操作實踐能力，借助豐富多彩的實踐活動來提升學生創新意識與動手實踐能力；另一方面做好對專業理論知識的教學兼顧，學習基礎的理論知識學習方法使學生具有一定的能力為接下來的學習做準備，案例教學基本上可以實現學生理論知識和實踐能力的結合，使學生在潛移默化的學習培養中激發出動手及思考創新欲望，并且能發現自身的缺點然后完善缺點。從而更好地推動高職院校的教學能力，培養德才兼具的人才。

三、結語

綜上所述，教學方法創新對于提高教學活動質量來說，有著重要的意義。特別是對于高職院校來說，創新高職院校思想政治理論課的教學方法是新形勢下教學改革重要的中心任務，高職院校應當給予高度的重視。鑒于此，相關思想政治理論課的教師應當始終堅持以學生為本，從學生的角度出發，充分的運用新技術、新方法，努力為學生提供一個更有生機和活力的思想政治理論課的教學環境。這樣，教學活動才能取得更好的教學質量與教學效果，進而引導學生樹立起正確的價值觀，最終幫助學生成長成才。

參考文獻：

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[2]王賢卿.論高校思政課教學方法創新的特點與路徑[J].思想理論教育導刊，2011（01）.

作者簡介：

李季，出生1986年.05月18日），性別：男，籍貫：吉林省省長春市九臺區，工作單位：貴州航天職業技術學院，學歷：本科，職稱：講師，研究方向：思想政治教育