淺談信息技術在科學實驗教學中的應用

何文勇

【摘要】信息化時代，以計算機和互聯網為基礎，大數據分析、計算，綜合運算比較、帥選、歸納總結，得出最優結果——這就是人工智能合成的結果。小學科學分為實驗和觀察，以信息技術為依據的現代化教學能否在科學實驗中提高教學效果，成為我們關心的話題。科學實驗是學生操作實踐課，不同于觀察課，需要學生真實的動手操作、真切的感悟實驗，體現科學實驗的過程與快樂。充分利用信息技術教學的特點，提高學生的科學素養創新實踐能力，進一步提升小學科學實驗的教學質量，具有重要的意義。

【關鍵詞】信息技術 科學實驗教學 興趣 實效性

【基金項目】本文是廣州市增城區教育科學“十三五”規劃2017年度立項課題（zc2017100）《提升小學科學實驗教學實效性的策略研究》研究成果。

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0162-01

一、利用信息技術，激發學生的學習科學興趣

小學科學課是孩子科學啟蒙教育的綜合實踐課，其有天文、地理、物理、化學、生物、地質學等內容包羅萬象；范圍廣、知識深、應用廣、綜合性強。一節成功的課需要好的開始，好的開端。一般導入或者創設情境得當會讓學生主動、有興趣的學習。信息技術利用現代化的手段配以聲音、動畫Flash、PowerPoint、Authorware、視頻等工具制作成一系列課件，這樣的課件可以有效引起學生科學的注意力，提起學生的學習興趣，讓學生主動、愉快的進入學習中。視覺的沖擊力往往比文字來得更直觀，很多書本上用文縐縐的語言來表達通過視頻或者動畫，很簡單的讓學生記住和懂得，帶來的效果自然出色，讓局限在書本中的理論得到很好的解析與演繹，配套的利用信息技術的課堂演示，通過圖片、實例、數據對比，方法設計等等使得抽象復雜、需要花很多時間整理的東西，簡單直觀、快捷的方式出現在學生眼前，有效的觀察事物的過程與距離，加深學生的理解，促進新知識、新理解，提高科學實驗的實效性。利用信息技術激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣與愛好，增強他們的求知欲，是科學實驗教學的任務之一。

例如認識凸透鏡實驗課中，叫學生數出蚊子有幾只腳，學生都埋怨看不清楚。我順勢用信息技術圖片放大功能把圖片放大，學生就能數出，在出示課本一些小物件，順勢推存現實中我們有什么工具能用？學生一下記得剛才放大功能，有興致的走進了科學探究的道路，紛紛發現用實驗工具放大鏡，自覺地走進科學實驗探究的海洋，認真的學習。

二、利用信息技術，模擬操作實驗

在小學科學實驗課里，有些實驗能讓學生操作試驗、有些卻不能，因為條件、場地和物品的限制，不能讓所有的實驗都做一遍。如：鐵釘在不同物質下生銹氧化，需要很長時間與過程觀察與等待，傳統書本讓學生感覺乏味。利用信息技術模擬實驗操作，過程能直觀、清晰、有效的展現科學實驗教學，讓學生了解形成過程，縮短了實驗時間，比看書有趣多了。

對于相對復雜的科學實驗，可以用DV機提前把我們所做的科學實驗錄制下來，再用信息技術制作成教程，模擬實驗過程，在學生做實驗的過程中播放，學生邊做邊看。復雜難做的過程瞬間簡單化，可以解決容易犯錯的實驗步驟。如做會吹泡泡的瓶子實驗，應用材料有飲料瓶、冷和熱水杯、彩色水杯、大盤子、橡皮泥、吸管，學生往往記不住操作過程與步驟，需要用DV提示空氣受熱熱脹冷縮原理操作過程。

對于相對簡單的科學實驗，不用浪費寶貴的課堂時間，通過投影設備利用信息技術的多媒體把實驗過程放到大屏幕上，讓學生看清楚科學實驗的每一個步驟，節省操作時間。還有仿真實驗軟件，加強實驗操作的規范，如我們教學平臺seewoo中en電子白板功能中已經完全有模擬物理和化學的實驗器材，如放大鏡、燒杯都可以作為元件添加使用。

三、利用信息技術，系統分析比對實驗數據結果

信息技術的記錄是出名的，規范、系統、容易轉換整理出數據。實驗實驗、科學實驗本身就是要做很多次記錄比對，沒有科學系統的記錄，結果肯定亂七八糟、一塌糊涂。在一定程度上利用信息技術做些科學的比對是很有幫助的。如做科學實驗溶解的實驗中，不同的物質鹽、糖等在水中溶解，不同溫度、不同物質的比對。沒有科學合理的記錄，沒有折線圖比對，學生根本無法理解溶度變化的過程，與物質、溫度都有關系，相同情況在溫度升高的狀態下溶度增加，溫度降低溶度減少。要知道科學實驗不是單一的直線表達數出，需要信息技術詳細的記錄、邏輯的運算、緊湊的相連形成邏輯的分析，得出有條理的思路，形成有說服力的實驗數據結果。

四、利用信息技術，打造科學的實驗環境

《小學科學課程標準》在課程“基本理念”中指出“科學課程要面向全體學生”。信息技術有網絡、微博、創客，從不同的角度和交互性中多方合作，突破時間和空間的限制，通過信息技術互聯網展開多方交流學習，互相交流、共同進步。畫雞蛋原理，同一個實驗中會出現很多相同或者不同的意見與建議，在這些討論與交流中，促進學生的思維活躍、興致勃勃地參與科學實驗，培養學生學會發現、學會探究、學會交流、學會表達。為更好解決難點提供了方便，使其重視科學實驗的操作方法。

信息技術能提供生動、有趣的情景，提供良好的科學實驗條件，提供科學的實驗記錄與分析，系統的分析、智能的整理，打造出科學的實驗環境為小學科學教學提供方便。

總之，信息技術與小學科學實驗教學相結合，是新課程科學教學新型教學手段，最大成就是使學習者由被動變為主動，化難為易，化不可做的實驗變為可看，化抽象為具體。通過聲音、圖像、視頻等信息最大限度的吸引學生學習，能使學生學科學、懂科學、愛科學實驗。能切實的激發學生發自內心的學習興趣，做到“易懂易學”，我深信只要我們努研究、鉆研，小學科學教學會開花、結果。

參考文獻：

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