運用“十個化為” 清除和平積弊

姚寶林

今年開展的“傳承紅色基因、擔當強軍重任”主題教育，首要任務是學習貫徹習近平強軍思想，實踐落點是聚力練兵備戰、清除“和平積弊”。如何向“和平病”宣戰，激發深度自我革命，關鍵是要將教育的“準星”對準打仗的“靶心”，從思想病灶挖起，從領導機關糾起，從綜合施策治起，堅持嚴字當頭、系統整治、糾建并舉。必須著眼增強思想政治教育時代性和感召力、培育“四有”新時代革命軍人、鍛造“四鐵”過硬部隊，主動緊跟練兵備戰進程，按照“同步”“融入”“跟進”的理念，不失時機、見縫插針運用“十化十為”搞教育，努力提高思想政治教育的實效和質量。

一是化整為零。就是改變以往只是上大課、集中搞教育的固定模式，立起“思想隨著訓練走、課堂隨著戰斗轉”的導向，堅持把課堂搬到練兵場，與備戰打仗中心工作同頻共振，做到訓練場上有什么思想問題就解決什么問題。比如，圍繞實彈射擊要不要安全員、官兵的訓練熱情為啥不高、反恐演練為啥總是紅方勝等設置話題，組織官兵面對面辨析交流，最大程度拉近訓練場與戰場的距離；當部隊出現怕苦厭訓苗頭時就地教育引導，發現訓練方法不科學時發動官兵集智攻關，質量效果不明顯時抓好典型引路，切實使教育進戰位、到一線、貼戰場。

二是化老為新。就是要運用“用戶思維”“用戶體驗”、教育“供給側”等理念，迎網而上、借網而用、順網而為，讓教育搭上“網絡快車”，主動探索“網+教育”模式，采取全媒體學習形式、設置微視頻學習平臺、運用直播間學習手段，嘗試引入“慕課”“快閃”“抖音”等流行元素，靈活運用微信公眾號、趣味動漫、APP推送等方式，組織進行網上學習交流、思想互動、文化娛樂、嘉賓訪談和格言征集，不斷滿足官兵“點餐”需求，使單調的形式變得豐富多彩、枯燥的學習變得生動有趣，增強教育趣味性、吸引力和感染力。

三是化大為小。就是注重把小道理講活、硬道理講明、大道理講實，針對官兵關注的國際形勢、社會熱點、典型案例、突出矛盾，利用觀點小提問、難點小解讀、熱點小辨析、體會小交流、故事小分享、隨機小講評等方法，引導青年官兵在相互啟發、相互教育中明辨是非、掌握理論、煥發熱情、激發斗志。比如，要給官兵講清習主席賦予武警部隊“兩個維護”新時代使命任務的內涵，必須先講清什么是國家安全、政權安全、制度安全；講清軍委主席負責制的基本內涵和“三項機制”，必須先講清軍委主席負責制的重大意義、形成和發展的歷史脈絡、基本的實踐要求，只有把大問題縮小去解答，才能使理論好懂易記、入腦入心。

四是化虛為實。過去檢查評估教育缺乏硬性衡量標準，各級往往習慣于數字數、看篇數、查頁數，而對教育到底解決了多少問題、取得了多少實效卻關注不夠，導致基層把主要精力放在補記筆記、美化登記上，反復搞只留痕跡的教育。要把戰斗力標準作為檢查評估教育的根本指向，查思想動態看聞戰則喜勁頭足不足、查工作干勁看戰斗精神強不強、查崗位練兵看戰斗作風硬不硬，切實走出考評重登記統計、輕實際效果的守舊思維，力求使開展教育的過程成為強化備戰觀念、提升打仗能力的過程。

五是化遠為近。就是教育引導官兵既要用好“望遠鏡”看清國際上的熱點焦點，也要用好“放大鏡”關注國家層面的戰略問題，還要用好“后視鏡”回顧中外歷史的戰爭啟示。比如，通過近些年的幾場局部戰爭，警示官兵戰爭總是以令人意想不到的方式打響，必須牢固樹立戰斗隊思想，做到腦子里永遠有任務、眼睛里永遠有敵人、肩膀上永遠有責任、胸膛里永遠有激情，才能在關鍵時刻上得去、打得贏；通過視頻、圖像、圖片的形式反映中東國家戰亂問題，并與我們國泰民安、經濟發展、社會穩定、民生改善相比照，以此激發矢志強軍、練兵備戰的熱情。

六是化雜為精。就是政治機關堅持要精要管用的原則，每月按照主題教育、基礎教育、經常性思想教育、形勢政策教育四大項統籌安排教育，基層教育內容較多或有重復時，相同的歸類、關聯的結合，一月突出一個重點，講出新的知識點，切實在科學整合、突出重點、結合滲透中把握教育主動權；裝備常識、衛生常識、心理常識、安全常識等專業性強的教育，由上級機關安排專業人員統一授課，切實給基層留足抓好其它教育的時間，真正解決好當前教育多、亂、雜的問題。

七是化內為外。就是要走融合式、開放式、見學式教育路子，挖掘地方改革發展成就、紅色文化和紅色基地等教育資源，發揮官兵親屬、同學好友和家鄉政府的積極影響，借助社會、家庭教育資源進行共教共育，定期召開“微信群里的家長會”，隆重舉行升旗、授槍、授裝、授銜儀式，常態組織入伍、入團、入黨宣誓，適時開展重大節日和紀念日慶典活動，及時邀請父母家屬來隊見證榮耀時刻，使官兵明白立身做人道理、增強軍人榮譽意識，努力構建全時覆蓋、全域滲透、整體推進的教育格局。

八是化次為主。就是著力打造有味道、有溫度、有藝術的教育，施教者不能板著面孔教訓人、唱著高調教化人、端著架子教育人，要注重用情感動人、打動人。充分發揮官兵主體地位作用，自覺克服“唱獨角戲”“跳光桿舞”現象，認真解決“驅趕式”“填鴨式”“滿灌式”的教育，善于把課堂交給群眾，將話筒遞給戰士，鼓勵每個干部、理論骨干、優秀戰士走上講臺，運用民主討論、平等交流、思想互助等方法，引導官兵在自覺參與、相互啟迪中提高思想認識和政治覺悟。

九是化靜為動。就是緊跟軍事訓練，廣泛開展訓前小動員、訓中小競賽、訓間小娛樂、訓時小觀摩、訓后小講評，以此活躍氛圍、調節心理、釋放壓力、激發熱情，引導官兵爭當訓練尖子和精武標兵。緊貼形勢任務，模擬情景進行研戰例受啟迪、講故事礪斗志、談體驗長見識活動，組織官兵學習淮海和渡江戰役等經典戰例，講述上甘嶺戰斗我軍英雄氣概，回顧個人遂行任務經歷，使官兵認清我軍在淮海戰役上能夠打敗國民黨軍隊靠的是指揮員果斷決策，在朝鮮戰場打敗武裝到牙齒的美國軍隊靠的是一不怕苦、二不怕死的戰斗精神，必須貼近實戰強化指揮訓練、錘煉膽識魄力、加強戰斗作風，做到召之即來、來之能戰、戰之必勝。

十是化說為做。就是說的讓人信服，做的讓人佩服，不能只說不做、只講不練，而要臺上臺下一個樣、說的做的一個樣。在強軍之路和練兵備戰中做到“看我的”“跟我練”，在工作學習和從嚴要求上做到“照著學”“跟著做”，立身為旗、以身作則，言行一致、率先垂范，帶頭練指揮、研戰法、強技能、當標兵，切實將真理力量和人格力量統一起來，真正立起教育者的好樣子，用自身形象為思想教育立威。