幼兒園閱讀環境創設問題及指導策略研究

趙雨晨

【摘 要】 幼兒園閱讀環境與幼兒語言發展息息相關，是幼兒語言領域發展的重要因素之一。創設一個幼兒適宜的閱讀環境，不僅可以提高幼兒的閱讀能力，還有利于培養幼兒閱讀的習慣。本研究采用觀察法和訪談法對幼兒園閱讀環境創設進行探究，探析現階段幼兒園閱讀環境主要存在的問題，提出相應的指導建議，增強幼兒的閱讀興趣，進一步促進幼兒語言領域的發展與進步。

【關鍵詞】 幼兒園；閱讀環境；環境創設

《幼兒園教育指導綱要》明確指出“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”?！队變簣@教育指導綱要》中還提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展”。可見，閱讀環境的創設對幼兒語言發展起著關鍵性的作用。幼兒園閱讀是指在學前階段，通過大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，對幼兒的思維、語言、想象、個性、習慣等方面進行綜合培養。良好的閱讀環境不僅能激發幼兒的閱讀興趣，還能培養幼兒的良好情感，提高幼兒閱讀的能力。因此，促進閱讀活動的開展，有效的方法之一便是創設良好的閱讀環境。

一、幼兒園閱讀環境創設的主要問題

1.閱讀資料不夠全面。一般幼兒園內的閱讀資料大多是幼兒自行攜帶放進本班閱讀區角，教師組織語言教學活動時，可以挑選其中一本故事書、圖畫書或者繪本與全班幼兒進行分享。如果組織全班的閱區角活動，每個幼兒選擇看其他幼兒帶過來的書。往往一個學期只進行2-3次的圖書更換，幼兒對其他材料的接觸比較少，數量及內容皆達不到幼兒本階段語言發展的需要。而且幼兒自行攜帶的閱讀材料種類、層次、內容可控性差，不利于幼兒語言領域的發展與進步。

2.閱讀區角設置不合理。大多數幼兒園閱讀區角設置在本班的一個角落里，如果在下雨天或者陰天，燈光較弱，對幼兒眼睛視力會造成不好的影響。而且在角落內空間狹小，空氣流暢度不強，不利于幼兒進行長時間閱讀。

3.閱讀區域清潔不到位。由于幼兒園班級場地限制，閱讀區角基本只有幾個書架，好一點的幼兒園會配置相應的桌子和凳子，便于幼兒進行閱讀。但是書架、桌椅、以及圖書的清潔問題就顯現出來了，書架一周進行擦拭、桌椅只是濕布進行擦拭、損壞的圖書掉在地上幼兒反復踩踏沒有進行清潔就放回書架……這一類問題在幼兒園普遍存在。而且讀書區域相鄰其他建構、科學等區角，對幼兒閱讀干擾較大，不利于幼兒閱讀習慣的養成。

二、幼兒園閱讀環境創設的指導建議

1.選擇豐富、適宜的閱讀材料。教師在選擇閱讀材料時，首先應該考慮選擇符合幼兒年齡特點和認知水平的閱讀材料。由于幼兒在不同年齡階段對世界的認知不同，對文本的理解也就不一樣，所以在選擇閱讀材料時應考慮幼兒的年齡特點。其次，閱讀源于生活，運用于生活，教師選擇的閱讀材料應貼近幼兒的實際生活，選擇一些與幼兒的實際生活相聯系的閱讀材料，誘發幼兒的求知欲，增強閱讀的主動性，例如《大衛不可以》系列繪本、《霸王龍》系列、《猜猜我有多愛你》《好餓好餓的毛毛蟲》等等。故事是適合幼兒年齡特點、激發幼兒閱讀興趣、促進其進行閱讀活動的最有效載體，因此，幼兒園可以圍繞故事，通過“故事墻、故事盒、故事屋、故事樹、故事書”五位一體的故事環境創設，讓幼兒在環境的熏陶與感染下對故事產生興趣，并由此愛上書籍，愛上閱讀。因此還可以選擇圖文并茂的閱讀材料，由于學前階段的幼兒對文字的認識有限，他們需要借助一些圖畫，增加他們對故事情節的理解。由于這個年齡階段的幼兒對過多的文字表述難以理解，如果閱讀的材料能夠配有鮮明的圖畫，就能加深她們對閱讀材料的理解，更容易引起幼兒的興趣。

2.構建合理的閱讀區角。閱讀區的位置應該選在明亮、安靜的地方，一般在靠近窗戶的位置，盡量與建構區、音樂區分開，減少其他外界聲音的干擾，可以和美工區相鄰，這樣幼兒在進行安靜的閱讀之后，可以到美工區制作自己想要的材料，在表演區進行表演和展示。

3.提供安全無毒的閱讀區域。在閱讀設備的選擇上，首先考慮不同年齡段幼兒的身高狀況，根據不同年齡階段幼兒的身高狀況，幼兒園書架高度的設置要低于幼兒的標準身高，保證書籍在幼兒的視線范圍之內。同時，書架和桌椅的制作成分要具有安全性，無刺激性的異味，保育老師每天都要對桌椅和書架進行清洗、消毒，保證閱讀設備的安全清潔。

4.建立不同年齡階段幼兒閱讀的公共圖書館。幼兒園可以利用環境優勢，開設一個公共圖書館，讓不同年齡階段的幼兒都可以在圖書館里找到自己感興趣的圖書，體驗閱讀的樂趣。當然，幼兒園在創設圖書館時，需要從圖書館的圖書選擇、色彩搭配、桌椅購置、閱讀的舒適程度上進行考慮，為幼兒配置經典圖畫書、親子閱讀書目以及幼兒自制的圖書等，讓幼兒在圖書館里盡情地享受文字之美，感受閱讀帶來的樂趣。教師和幼兒一起制定公共圖書館的閱讀規則，讓幼兒自覺養成良好的閱讀習慣。

創設良好的閱讀環境需要發揮環境的強大作用，讓幼兒與環境對話，讓幼兒的閱讀能力和閱讀習慣在閱讀環境中得到發展。閱讀環境潛移默化地影響著閱讀效果，也影響著幼兒語言的發展。教師只有不斷地進行閱讀的環境的創設，發揮閱讀環境對閱讀的支持作用，幼兒的閱讀能力才會不斷的提高。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要[M].北京師范大學出版社，2001.

[2]李桂芹.淺談幼兒園早期閱讀環境創設的策略[J].學前課程研究，2009（7）：63-64.