閱讀，“悅讀”

陳維新

【摘 要】 課外閱讀不僅可以提升學生語文素養、認知水平與閱讀理解能力，還能豐富學生的課余生活，給他們帶來新的發現和樂趣。在筆者多年的教育實踐中，發現中低年級學生在進行課外閱讀時存在著很大問題，針對總結的這些問題，筆者提出來幾點指導策略和心得體會，希望能給同行有所啟示。

【關鍵詞】 課外閱讀；語文素養；問題；指導策略

課外閱讀可以幫助學生文化知識的積累，是一個心靈的成長過程。《語文課程標準》里面寫到，教師需要多鼓勵學生進行廣泛的課外閱讀，培養學生良好的閱讀習慣，幫助他們拓寬其知識面，增加閱讀量；可以適當減少做題時間，利用多出來的時間多讀書，讀好書；可以推薦給學生優秀的閱讀材料和讀物，或幫助學生選擇符合自身興趣的讀物；學校應該開展多種形式的課外閱讀活動，營造良好的閱讀氛圍，并給學生展示閱讀成果與溝通交流的機會。同時，該文件還要求學生九年的課外閱讀總量超過400萬字，小學低年級課外閱讀總量超過五萬余字。而想要完成這項指標，就要求教師對學生加強科學指導，將《語文課程標準》中提出的要求得到真正貫徹落實。下面筆者就將針對“如何指導中低年級學生進行課外閱讀”這一問題來談談自己的心得體會，并給出指導策略。

一、有效地激發學生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，它是最直接、最有效的激發學生參與一切活動的動力，中低年級的課外閱讀也是如此，具體可以從以下幾點入手。

1.以故事開場，引起學生興趣。低年級的學生識字量少，且缺乏耐心，因此自主或者長時間的課外閱讀活動效果不佳。為了激發他們的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，教師可以利用課間活動時間或者班會時間，鼓勵學生聲情并茂地講述他們感興趣的故事，讓學生知道書中有很多有意思的事情，感知故事情節帶來的閱讀樂趣。

2.制造懸念，激發閱讀興趣。比如說老師在講故事時，能夠設置一些疑問，或者不要將結局講完，留一些懸念，這樣不僅可以引起學生聽故事的興趣，還能激發學生的求知欲，有種迫不及待地想知道故事結局的欲望，從而自己產生閱讀的沖動。試想，隨著老師抑揚頓挫的語調與聲情并茂的描述，學生完全被帶到了故事情節之中，或驚奇或感動或欣喜或悲傷，正當他們急于得知下文時，故事戛然而止，老師此時告訴他們：“欲知下文，請聽下回分解。等不及的同學下課后可以跟我要原文哦。”當下課學生追問時，老師再拿出提前準備的推薦讀物清單，告訴他們這些書里面有趣的故事還有很多很多，提升學生對閱讀的熱情，并且主動閱讀。

3.故事分享與表演，展示閱讀成果。閱讀說到底是學生的閱讀，老師在此過程中只是起引導作用，因此在學生閱讀完書籍之后，教師還是要將舞臺交給學生。定期舉行閱讀交流會，分享自己閱讀的心得感受，并倡導圖書漂流，將閱讀變成了“悅讀”；再者可以進行故事表演，讓學生模仿書籍中的人物（對話、動作等）或者片段內容，通過表演的形式幫助學生加深閱讀印象。

二、注重引導學生的閱讀方式

如果學生只是根據自己的興趣去選擇閱讀的書籍時，那么很有可能會因為缺少辨別事物好壞的能力或受到不良因素影響，從而達不到想要提升自我的效果。因此教師可以教給學生一些有效的閱讀方法，鼓勵學生讀好書并且會讀書，首先是讓學生能夠獨立自主地選擇課外讀物，假設學生沒有自己的興趣和想法，只是依賴老師的推薦，那么肯定會影響閱讀的速度和數量。教師可以指明一個方向，比如說鄉土小說或名人傳記，然后讓孩子根據意愿自行選擇；或者在閱讀交流會上，同學們相互推薦閱讀讀物。其次是讓學生學會在閱讀中收集積累，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，在進行課外閱讀時，可以讓學生從中摘錄一些自己喜歡的句子、有哲理性的段落、唯美的古詩詞或者令人警醒的名人名言等，不僅可以豐富自身，還能為以后的寫作儲備語言素材。最后葉圣陶先生說過：“得法于課內，得益于課外”，因此，課堂上的閱讀方式同樣使用與課外閱讀。

三、發揮榜樣作用，家、校形成閱讀合力

家庭教育是孩子教育的基礎，家長是孩子的第一任啟蒙老師，因此培養學生的閱讀習慣，也是家長義不容辭的責任。因此不僅教師要示范讀書，家長也要把讀書作為一種習慣，特別是中低年級的家長，一定要陪伴孩子讀書，共同分享讀書的樂趣與收獲。可以每天設定一個固定的時間，如晚飯后或者臨睡前，只要堅持，久而久之自然就會養成習慣。學校也要營造出良好的閱讀環境，如開放學校圖書館、閱覽室，或者在各班級角落及走廊上建立讀書角，讓書籍隨手可得，閱讀自然也就無處不在了。教師可以把班會的后半段時間或者午休前一段時間空出來專門設為學生的課外閱讀時間，在這只屬于學生的時間里，學生可以暫時丟下手中的作業選擇自己喜歡的課外書，并以自己喜歡的方式進行閱讀。還可以推薦給學生一些好的書店或者社區圖書館，充分利用社會資源；或者建議學生抽空上網或是看一些電視節目，比如說《中國古詩詞大會》和《朗讀者》等，這些電視節目都具有極大的教育意義。

著名學者朱永新先生說：“閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！”閱讀，是一種樂趣，也是一種習慣。作為一名人民教師，我們有責任也有義務去引領學生走進書的海洋，探索閱讀的奧秘，體會閱讀的樂趣。讓閱讀走進學生的生活，住穩學生的心靈，吸收閱讀的營養；讓閱讀陪伴學生的成長，與書為友，和書為伴；讓閱讀成為學生成長的心靈雞湯，體會“悅讀”帶來的無窮樂趣。