初中音樂教學中學生審美能力的培養研究

董高紅

【摘 要】 人的審美能力通常是在生活、學習和工作等審美實踐中不斷培養形成的。在初中音樂教學中，教師要重視對學生審美能力的培養，這樣不僅有利于培養學生對于音樂的認知能力，還會對于提高學生基礎審美能力具有重要作用。同時有效的初中音樂教學需要好的教學策略，本文主要介紹在初中音樂教學中培養中學生審美能力的意義及其培養方案。

【關鍵詞】 初中音樂教學；學生審美能力；培養方案

一、在初中音樂教學中培養學生審美能力的重要意義

音樂以一個優雅、高端的姿態始終活躍在藝術世界的每一個角落。音樂的培養在我國每個時代的教育中都占有著重要的地位。音樂不僅可以提升學生的審美能力，還可以培養學生的藝術思維，對于學生未來的發展具有深遠的影響。

1.幫助學生培養發現美和創造美的能力

初中階段是中學生性格思維及觀念形成的重要時期，這個階段教師注重對中學生音樂的教育，有助于培養中學生對抽象或者現實事物的感知和評價的能力，進而提高中學生的審美能力，也培養其發現美和創造美的能力。譬如，在實際初中音樂教學中，教師可以通過簡單的音樂手法和旋律節奏幫助學生去學習和欣賞一首吉他曲，從而教會學生體會樂曲的情感，在潛移默化中幫助中學生形成了創造性思維，進一步提升中學生發現美和創造美的能力。

2.有助于中學生培養高尚的情操

音樂是人的精神世界中極為重要的部分，生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐。新課改越來越重視初中生的音樂教學，通過音樂學習，使中學生的“音樂的耳朵”能對大千世界有敏銳的感受力、觀察力，甚至具有對聲音選擇、篩選的能力。音樂還可以凈化心靈，誘發人的內在的感情，觸發人們內心真實的情緒，使消極的情感得到宣泄。例如，中學生難免會受到外界不良因素的影響，有一定的消極情緒，中學生可以在音樂的學習中使自己的消極情緒得到宣泄。初中音樂教學中學生審美能力的培養使中學生逐漸接受某種道德情操、精神品質、意識觀念的熏陶滲透，從而使中學生達到崇高的思想境界。

二、初中音樂教學中學生審美能力的培養策略

初中音樂教學是我國初中階段知識教育體系中尤為重要的一門課程，對于推動學生智、體、美、德的全面發展具有重要意義。在初中音樂教學中，初中院校應該從培養學生興趣、創造音樂情景、改變教學觀點這三方面來培養學生審美能力。

1.培養學生的音樂的學習興趣

興趣是最好的學習良藥，中學生只有對初中音樂的學習充滿了極大的興趣，才會真正地用內心去感受音樂世界的美妙，體會音樂所帶來的情感信息，與自身內心深處的情感產生共鳴，逐漸地培養自己的審美能力，陶冶情操。因此在初中音樂教學中應該注重培養學生的音樂學習興趣。一方面教師在音樂教學過程中要精心設計音樂教材的內容，有趣的音樂教材內容不僅可以有效地提升學生的音樂學習的樂趣，還會使學生真正地學習到有價值的音樂知識。在音樂教材設計方面，教師首先要充分地了解初中生喜歡什么類型的音樂，了解學生對于不同教材的看法，然后根據學生的興趣來選擇、劃分音樂教材的內容；其次教師可以制定長期的音樂基礎教學規劃，使每一個教學內容都是學生所熱愛的；最后教師要充分地發揮教學環境的優勢，創造有利的教學環境。另一方面，教師要注重豐富教學的內容，傳統的音樂教學內容枯燥乏味，很難吸引中學生的注意，教師要充分地利用現階段學生好奇心重的特點，將音樂內容不斷向外擴展，創新，來激發學生的學習興趣。例如，教師可以在課堂引入當今的流行音樂，吸引學生注意，從而達到更好的教學效果。

2.創造相應的音樂學習情境，培養審美意識

在初中音樂學習的過程中，教師可以創造與音樂內容相對應的情境，讓學生能在課堂上真正地感受到音樂的創造氛圍，深入地了解和分析音樂的內涵，身臨其境地感受音樂的內在美，在這個過程中，學生的審美意識和能力都得到了有效的提高。在實際的初中音樂教學中，教師可以通過生動的語言描述，使學生們的腦海中自動勾勒出一幅生動、形象的畫面，并且讓其身臨其境去感受音樂，喚醒學生的內心深處的審美意識。同時教師還可以借助多媒體教學，利用多媒體將音樂情景通過視頻的方式展示出來，這樣可以給學生更加直觀的感受，更加生動的場景，使學生更易于理解和接受，比如，教師在帶領學生欣賞詩歌高爾基的《海燕》時，可以利用自己激昂的語氣來朗讀詩歌，再利用大海洶涌澎湃的視頻畫面加以渲染，可以讓學生更好地感受到音樂的魅力，提升自己的審美能力。

3.改變傳統的教學觀點

傳統的初中音樂教學中，初中院校一般對初中生的音樂培養不夠重視，從而使教師在音樂教學過程中對大部分內容一概而過，不注重培養學生的實踐能力，這樣枯燥乏味的初中音樂教學很難激發學生的學習興趣。而現階段新課標對初中生的教育提出了新的要求，初中院校要對初中生的音樂培養全面重視起來。教師需要根據音樂教學的基本特點，制定具有特色的音樂教學方案。首先在實際音樂教學中，教師可以讓學生掌握基本樂器的使用方法，再根據不同的教學內容對所使用樂器隨時調整，從而使樂器能夠在音樂教學中發揮其良好的教學效果。其次學生演奏音樂的過程中，教師還可以利用現成的或自制的打擊樂器進行音樂氛圍渲染，這樣不僅培養了學生的動手能力，還提升了學生的審美能力。最后在課堂教學中，教師要不斷地提供學生表現的機會，讓其在有效地掌握音樂知識的同時提高心理承受能力，從而為培養學生審美能力奠定基礎。

初中音樂教學對于中學生審美能力的培養意義重大，對于推動初中階段中學生的全面發展具有重要意義。因此教師在進行音樂課堂教學過程中要對學生審美能力的培養給予高度的重視，要將審美的教育貫徹落實到音樂教學中去。從而使學生的審美能力得到有效的鍛煉，以此來促進初中音樂教學中學生審美能力的培養。