音樂課堂上的精靈

陳芳

【摘 要】 在目前使用擊打樂器進行小學音樂教學已經是小學教學中的一個重要的教學內容之一了，因為這種方式不僅激發(fā)學生的學習興趣還能提高學生的創(chuàng)造能力，進而形成很好的學習習慣，開發(fā)學習能力。本文就擊打樂器教學的意義以及在課堂上應用打擊樂器的措施進行了研究，希望能夠對小學音樂教學有所幫助。

【關鍵詞】 音樂教學；創(chuàng)造能力；學習興趣

打擊樂器實際上就是對樂器進行敲打，不同的樂器發(fā)出的聲音不同，同時進行樂器擊打能表現(xiàn)出很強的節(jié)奏感。打擊樂器具有很強的合作性，而且樂器的音色也很多樣化，使用方法容易被掌握，自古以來打擊樂器被使用的范圍很廣泛，表現(xiàn)形式也是多種多樣的，也就是因為打擊樂器具有這些特點才在音樂使用中被廣泛的應用，同時得到音樂教學的很高重視。本文就對如何運用打擊樂器進行小學教學進行了研究，希望通過打擊樂的使用提高學生的創(chuàng)造能力以及學習興趣。

一、使用打擊樂器進行教學的意義

1.培養(yǎng)小學生的聆聽習慣。在目前的小學音樂教學中，老師非常重視聆聽習慣的培養(yǎng)，因為這個階段的學生是很容易培養(yǎng)出好的習慣，而且這也是現(xiàn)在很多音樂教學中的重要內容之一。因為只有具有了好的聆聽習慣，才能使他們在學習中很快的獲取知識，同時提升自己對知識的理解能力，促進自己更加全面地發(fā)展。在音樂課教學中，教師可以通過對打擊樂器進行講解，利用打擊樂器具有的特色，如種類多，音色多樣化，從而使學生形成好的聆聽習慣。

2.促進小學生的全面發(fā)展。隨著教育改革的發(fā)展，學生的全面發(fā)展已經越來越受到人們的重視，對于音樂教學方面，老師需要在教學中想到學生天生的好動、好玩特性，因此在教學中可以使用擊打樂器的方式，讓學生自己動手、動腦，在學校的過程中逐步的提升其思考、動手的能力。比如，在音樂的教學中，老師可以將打擊樂器發(fā)給學生，讓學生自由的進行打擊，在打擊的過程中給予指導，這樣可以加強學生與老師之間的互動性，使其在實際的操作中學會動手以及動腦。老師還可以讓學生閉上眼睛，敲擊不同的樂器，讓學生分辨樂器的聲音，說出樂器名稱，這樣可以提升其分辨生意的能力。

3.激發(fā)小學生的學習興趣。興趣教學能夠更好地激發(fā)小學生的好奇心。小學生因為年紀小在學習中的自我控制能力比較差，通常不能長時間地進行學習，那么激發(fā)小學生學習的學習興趣，引起他們的好奇心就能很好地解決這個問題。在音樂教學中，可以使用打擊樂器品類多樣的特點，來引起學生對音樂學習的興趣，促進學生主動進行音樂學習，從而保證教學的順利進行。

二、運用打擊樂器教學措施

1.觀察打擊樂器。學習就是不斷的進行觀察以及模仿的過程，想要學生在音樂的教學中喜歡上打擊樂器就需要先讓學生了解打擊樂器，最有效的方式就是進行樂器的觀察。讓學生觀察樂器的形狀、材質，通過打擊樂器讓學生分辨其聲音，比如打擊木琴，讓學生分辨木琴的聲音，進而通過提問有沒有類似聲音的樂器，以及木琴可以發(fā)出幾種聲音等這樣的問題，使學生對木琴有更加深入的了解，進而能夠更好的學習木琴。經過對打擊樂器進行觀察，能夠更好地使學生了解樂器，同時為下一步的學習打下一定的基礎。在教學中需要對學生的觀察能力進行培養(yǎng)，因為具有好的觀察能力可以使學生在學習的過程中更加的具有耐力、毅力，同時可以進行獨立的學習思考，這樣可以提升學生學習的能力，進而為我國社會培養(yǎng)出更多的人才。

2.演奏體驗趣味

音樂教學需要結合學生的特色，老師需要了解不同學生的不同特點，針對不同學生進行區(qū)別式教學，而這就需要老師跟學生之間建立起好的教學關系，從而更好地了解學生。教師可以充分地利用學生的活潑好動的特點，鼓勵學生進行打擊樂器的演奏，在演奏實踐的過程中讓學生了解樂器，同時能夠觀察學生的學習特點，從而針對教學，培養(yǎng)學生學習的自信心。比如在《老虎磨牙》這首樂曲的演奏中，老師需要指導學生把歌曲中老虎發(fā)怒的情感表現(xiàn)出來，進而讓學生完成演奏的任務，從而增強學生學習的信心。而且通過學生的親身演奏以及跟老師的交流中可以更好地掌握演奏的方法，提升自己的技能，更好的學習音樂。

3.自制打擊樂器。自制打擊樂器可以提升學生的動手能力以及思考能力，在音樂的教學中，老師可以讓學生發(fā)揮主觀能動性，通過自己的想象自己動手制作打擊樂器，同時跟同學以及老師進行交流，不斷的改進自己的打擊樂器。通常學生自己制作出來的打擊樂器都是使用的身邊可以找到的材料，比如易拉罐以及空水瓶。就地取材、廢物利用，一方面可以讓學生產生節(jié)約環(huán)保的意思，同時可以在制作打擊樂器的過程中，激發(fā)學生學習的興趣，而且能夠主動的進行音樂學習，從而提升學習能力，提升創(chuàng)新能力，提升自己的綜合素質。三年級的學生在學唱完歌曲后。我會要求學生自制簡單小樂器，為歌曲伴奏。因為她們的思維已經逐漸從具體的邏輯思維向抽象的邏輯思維發(fā)展了，觀察和動手能力也逐漸地增強了。有的學生會在一個空瓶中裝入一點沙子，來回搖動瓶子，這時瓶子就會發(fā)出‘沙沙沙的聲音。模仿小雨點沙沙的響聲。漸漸地學生就會對歌曲也有了更深一步的了解，并對自制簡單小樂器，這一小小的音樂活動也產生了濃厚的興趣。

4.規(guī)范演奏方法。在音樂教學中學生應該是教學的主體，要讓學生在學習的過程中形成自己的演奏風格，找到屬于自己的演奏方法。而老師只是作為教學中的指導者，根據(jù)不同學生的不同情況給予指導，對演奏正確的學生給予鼓勵，錯誤的給予指正。同時教學中需要學生與老師建立好的師生關系，在教學過程中定期跟學生交流學習心得，從而促進師生的共同進步。然而在演奏中需要對演奏的方法進行規(guī)范，這樣才能提升學生演奏的水平，同時是進行演奏方法創(chuàng)新的前提。

總的來說，在小學的音樂教學中運用打擊樂器是非常必要的，不但可以提升學生的聽覺、記憶能力同時還能提升學生的創(chuàng)新以及表現(xiàn)能力。所以在音樂的教學中要充分地運用打擊樂器進行教學，激發(fā)學生參加的興趣，提高積極主動性，這樣也可以使教學達到預期之外的效果。