如何讓幼兒成為游戲的小主人

李思佳

【摘 要】 隨著時代的不斷發展與進步，我國經濟得到了飛速的發展與提升，開始重視學生的綜合素質，提倡早期教育。幼兒是塑造正確三觀、養成良好生活習慣的重要時期，教師與家長必須充分重視學生此階段的心理健康，以學生為主開展家庭教學與學校教學，因此，教師開展教學工作時必須從學生的角度出發，選取學生的愛好點開展教學工作，而在教學過程中進行游戲活動是一種能夠調動學生積極性、激發學生興趣的好方式，能夠高度集中學生注意力，讓學生全身心地投入、參與到教學活動中，才能達到教學效率的最大化，同時，游戲活動能激發學生競爭心理與培養學生合作心理，有利于學生綜合素質的提升。

【關鍵詞】 幼兒；游戲教學；主導

在過去由于我國經濟的不發達與基礎設施的不完善，對幼兒階段教學缺乏重視，不但導致學生在小學學習階段時很難進入學習狀態，也加重了教師的教學負擔。由此可見，幼兒教學是為給學生日后打下更好的學習基礎，幫助學生更快進入學習狀態，因此，游戲進入幼兒課堂是必然趨勢。幼兒正是活潑好動、天真無邪的年紀，對一切事物充滿了好奇心，需要教師利用游戲正確引導學生將這種好奇心放到學習當中，才能達到寓教于樂，使學生形成在學中樂，在樂中學的良好學習氛圍，讓學生養成用更高效、高質的方式完成學習工作的良好習慣，讓學生成為學習的主人，在學習游戲中獲得體驗感、成就感。

一、在游戲中寓教于樂，調動學生學習積極性

學習是一項枯燥的活動，幼兒年紀尚小，認知能力與理解能力不足，對于重復性的讀、記、背很難提起興趣，沒有興趣學生自然缺乏學習主動性，導致教師教學進度緩慢、教學質量低下。而游戲恰好貼合幼兒的好玩、好動心理，對集中學生課堂注意力有著十分顯著的效果，但在傳統的幼兒游戲教學中，學生缺乏對游戲的主動性與掌控性，無法將學習與游戲精確地把握到一起，學生雖然能夠短時期將精力投入到游戲中，但難以長時間地吸引學生注意力，嚴重浪費了課堂時間。由此可見，為了更好地調動學生積極性，讓學生將更多精力投入到學習游戲當中，教師必須將積極探索將游戲與學習所結合的教學方式，主動建立與學生溝通的橋梁，用更平等、尊重的眼光來與學生進行交流，用更新穎、豐富、有趣的游戲來吸引學生的注意力，讓學生在游戲中獲得快樂的同時獲得知識，不但有利于拉近師生之間的距離，構建良好的班風、學風，還有利于學生思維的拓展與開發，激發學生潛能。

二、游戲設計要具有層次性，謹慎選擇符合幼兒心理的游戲

幼兒心理脆弱，在遇到困難與阻礙時，不但難以自行疏解，當缺乏他人幫助與關愛時，心靈很容易受到傷害，從而形成永久的心理陰影。同時，學生所受家庭環境不同，對事物的理解與認知也各不相同，每一位學生都有著自己的個性與特征，由此可見，教師在開展幼兒游戲時，需要充分關注學生的心理世界，在游戲設計時，要考慮到學生的年齡、身體、情緒，在保證游戲過程豐富有趣的基礎上，選取具有層次性的游戲，讓所有學生都能在游戲中獲得知識與成就感。因此，教師在開展游戲活動時要注意分層，讓女生開展肢體幅度小、感性的游戲，讓男生開展肢體幅度大、理性的游戲，促進學生個人特性的發展與興趣愛好的形成。

例如，我在教學《競爭》這一課時，為了讓所有學生都能在游戲中獲取樂趣，感受到游戲魅力，我在小班教學時，利用多媒體讓學生觀看與動物競爭相關的動畫片，再讓學生根據動物的特征競猜最終獲勝者；我在進行大班教學時，則為學生配置了相應的迷彩服與玩具手槍，讓學生分為營救者和監管者，然后將課桌搬開，讓學生模擬了一盤營救活動。同樣的課堂，我考慮到了小班學生年紀尚小，不適合肢體幅度較大的活動，于是我在游戲設計上注重對學生思維與智力的開發，而大班學生具有一定自主意識，為了提高教學質量，我通過情境構建讓游戲更加生動，從而深化學生思維。

三、開展體育游戲活動，在啟發學生智力同時訓練身體素質

幼兒教學注重意識與思維的培養，是學生智力開發的第一關。因此，教師在開展幼兒教學時，千萬不要過于注重對學生基礎知識的施壓，而是要以引導與鼓勵為主，讓學生形成積極向上的學習態度。體育課程不但是幼兒教學中的重要部分，也是開展游戲活動的重要場所之一，體育課程具有場地、時間等多方面優勢，能讓將游戲活動最大效率化，讓學生將精力消耗、釋放在游戲過程中。因此，教師需要充分利用體育課程的優勢，將游戲結合教學內容融合到課程當中，讓學生在鍛煉身體的同時開發思維能力，促進學生綜合素質的提升。

例如，我在教學《踢毽子》這一體育課程時，為了讓學生更加主動地進行體育活動，也為了提高課程的趣味性與活躍性，我讓學生分為五人一組，進行了一場踢毽子比賽，哪一組加起來踢的數量最多則獲勝，可以獲得教師準備的小獎品。這種將體育與游戲結合的教學方法，能讓學生主動運動起來，自發參與到游戲活動當中，同時，小組合作的模式培養了學生的合作意識，提高學生的交際能力與合作能力，形成互幫互助、和諧友好的學習氛圍，不但有利于提高學生的集體榮譽感，還有利于促進學生用更整體的思想觀察事物、看待問題。

總之，隨著社會的不斷發展，我們早已脫離了談游色變時期，學會使用游戲的優勢來幫助學生更好地學習知識。作為幼兒教師，我們的工作是縮短幼兒與小學生的距離，使幼小銜接得更加完美，因此，我們要注重學生才是游戲的主體，從學生的角度來考慮游戲設計，積極探索不同的游戲設計方式，讓學生將好奇心與探索欲投入到游戲學習當中，使學生成為游戲的掌控者，才能為學生更好的學習生活打下良好基礎。

【參考文獻】

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