轉(zhuǎn)學(xué)的背后

李偉

“媽媽你為什么要讓我來這個(gè)高中，在這里，我總是覺得自己很差，我要轉(zhuǎn)學(xué)。”這是我們班一位女生小紅對(duì)她媽媽的一段哭述。她是一名插班生，來時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，剛見到她時(shí)，我覺得她是一個(gè)很開朗自信，很愛笑，還有點(diǎn)愛撒嬌的學(xué)生，但經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，她的臉上明顯少了很多笑容，盡管看她很努力地在學(xué)習(xí)，但她的成績(jī)總是不盡如人意。一天她媽媽來找我，說她近來總給她發(fā)些莫名的微信，如“我很痛苦”“我要轉(zhuǎn)學(xué)”，等等，她媽媽很擔(dān)心，對(duì)我說：“最初覺得讓她來咱們高中，在朋友中會(huì)很有面子，但看她現(xiàn)在這痛苦的樣子，我都懷疑我們是不是真的錯(cuò)了……”

我向家長(zhǎng)如實(shí)匯報(bào)了小紅在學(xué)校的情況，告訴她小紅在學(xué)校學(xué)習(xí)其實(shí)很刻苦，因?yàn)榛A(chǔ)比別人差一些，難免會(huì)有灰心的時(shí)候，聽到我說這些，家長(zhǎng)的心也稍稍寬了一些，可以肯定的是學(xué)生來到我們學(xué)校，也是承受了不少壓力，再加上這幾次考試成績(jī)很不理想，與同學(xué)的巨大差距讓她產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。做過多年的班主任，這樣的情況也遇到過不少，大部分學(xué)生都是由于自尊心沒有得到尊重，多次受挫后，產(chǎn)生了一種消極反抗的情感。這些學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，所以無論在家里還是在學(xué)校，他們受到的批評(píng)多于表揚(yáng)、指責(zé)多于鼓勵(lì)、懲罰多于引導(dǎo)。于是學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)無藥可救，就得萎糜不振、自暴自棄、消極頹廢，形成一種“我不如人”的自卑心理，從而想逃離這種環(huán)境。

我開始檢討自己，在之前的工作中我對(duì)小紅的關(guān)注還是太少了。她目前最需要的就是得到大家的認(rèn)可，獲得成功感，所以我想利用一個(gè)活動(dòng)讓大家能夠看到她的努力，看到她身上的閃光點(diǎn)，從而重新激發(fā)起她學(xué)習(xí)的自信心。正好，要開展一個(gè)班會(huì)活動(dòng)，我們班的班會(huì)都是由各個(gè)團(tuán)隊(duì)來承擔(dān)的，而此次也輪到了小紅所在的團(tuán)隊(duì)，我想借助這個(gè)機(jī)會(huì)讓她展示一下自己。她平時(shí)就是個(gè)善于言辭的學(xué)生，因此，我提議讓小紅來主持本次班會(huì)，主題內(nèi)容團(tuán)隊(duì)成員自定。離召開班會(huì)還有一周時(shí)間，我總是能看到她為準(zhǔn)備班會(huì)而忙碌的身影，有時(shí)和成員商量方案，有時(shí)和大家斟酌主持臺(tái)詞。一周后，以“純真年代”為題的主題班會(huì)開始了，一只裝扮成可愛的米老鼠的學(xué)生，伴隨著多啦A夢(mèng)的音樂，將大家?guī)肓藢?duì)美好童年的回憶中，小紅落落大方、有條不紊地主持著，班會(huì)內(nèi)容也是豐富多彩，有關(guān)于回憶童年的主題演講，還有《童年》歌曲大合唱。班會(huì)結(jié)束時(shí)，大家對(duì)小紅的主持報(bào)以熱烈的掌聲，她終于露出了幸福的笑臉。

從那以后，在課堂上，我有意地多關(guān)注她，鼓勵(lì)她多回答問題，答對(duì)問題時(shí)就給她的一個(gè)微笑。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力，她的精神面貌明顯改善了，不再陰沉著臉，教室里也時(shí)常能聽到她歡快的笑聲，她媽媽也不再收到抱怨與消極的信息。在學(xué)期模塊考試中，她語文成績(jī)也提高了不少，達(dá)到了班平均分。趁熱打鐵，我又找她長(zhǎng)談了一次，聊她的初中，聊她進(jìn)入高中后的生活，聊她的現(xiàn)在，讓她對(duì)自己重新有個(gè)正確的定位。日子長(zhǎng)了，她慢慢感受到了老師和同學(xué)對(duì)她的愛，這也使得她快要丟失的自尊心又慢慢找了回來。

學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些心理問題，面對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的心理問題，關(guān)鍵是我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)？

首先，教師應(yīng)該深入地學(xué)習(xí)與實(shí)踐心理學(xué)知識(shí)，提高心理健康教育輔導(dǎo)能力。不要把心理健康教育只看成是心理教師的事，班主任如果不能分析好學(xué)生心理，輔導(dǎo)工作就無從下手，只有找到了切入點(diǎn)，才能取得良好的教育效果。所以從學(xué)校層面來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為教師提供掌握心理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從教師層面來說，在倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的今天，班主任很有必要全面深入地學(xué)習(xí)教育心理學(xué)知識(shí)，并自覺地運(yùn)用教育心理學(xué)理論去解決學(xué)生的各種心理問題。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，打造一個(gè)成員和諧、積極向上的班集體。由于不少學(xué)校的教育以考試排榜為手段，以學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)為形式，以升學(xué)為目的，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊張、單調(diào)。其實(shí)班集體的凝聚力非常重要，這樣會(huì)讓學(xué)生覺得他是集體中的一份子，不管是學(xué)習(xí)還是活動(dòng)，他們都會(huì)為這個(gè)集體榮譽(yù)而努力，在這樣一個(gè)集體中成長(zhǎng)出來的學(xué)生，大都陽光、樂觀、自信，具備了這些品質(zhì)，何愁學(xué)生的成績(jī)不好？