提高高中生數學學習質量的途徑研究

侯柄江

摘 要：數學作為“思維的體操”，在基礎學科中最能鍛煉學生的思維。近幾年隨著我國教育改革的不斷深入，高中生的學習方式也在不斷地完善和進步，有效改善了學生的數學學習思維，也提高了學生的學習成績。本文從高中數學學習特點分析出發，提出提高高中生數學學習質量的有效途徑。

關鍵詞：高中生；數學學習；質量

高中數學涵蓋內容十分豐富，知識結構也更為復雜，具有更深層次的理論性和較大的學習難度。本文研究提高高中生數學學習質量的途徑，希望能夠進一步為高中數學學習的發展改革提供更多重要的參考意見。

一、高中數學學習特點

1. 知識密度增大，抽象性增強

隨著年齡的增長，學生接受知識和分析問題的能力也不斷增強。高中數學適應了學生的思維發展規律，各個單元所涵蓋的知識點密度較大且內容復雜，課堂中教師需要講解的知識也較多，在對學生解題能力要求相應提高的同時，也增加了課容量。此外，高中數學抽象知識的邏輯復雜程度更高，在該階段學科也逐步完成從具體到抽象的過渡，要求學生充分發揮想象力和聯想能力，才能不斷理解和應用新知識點。

2. 知識獨立性強，思維方式變化較大

相較于初中數學知識章節關聯性和系統性強的特點，高中數學的知識獨立性更強，其各章節和單元之間相對獨立，要求學生自主建立多式思維模式，學會在不同知識點之間尋找關聯和快速轉換解題思路。再者，高中教材由于理論性增強，往往根據一定邏輯將基本概念、原理和方法相互連接，才能構成完整的知識體系，因此其解題方式靈活多變，要求學生對各種解題方法靈活運用，融會貫通。

二、提高高中生數學學習質量的有效途徑

1. 轉變思維，樹立學好高中數學的信心

高中學生首先不僅要“想學”，還必須“會學”，講究科學的學習方法，不斷提高學習效率。學生要樹立明確的學習目標和遠大理想，通過閱讀去了解數學歷史，體會數學界名人在成長和學習過程中經歷的挫折和磨難以及對數學學習的熱情，以此激勵自己勇于進取，培養數學學習的興趣，樹立學好數學的自信心。充分利用好校園圖書館、電子閱覽室等搜索資料，學會自主學習，從而徹底轉變傳統的數學學習思維模式，樹立正確的數學學習意識。

2. 培養良好的學習習慣

習慣是經過重復練習而得以鞏固的持久穩定的自然需要和條件反射。學生在學習高中數學的過程中，要學會把教師傳授的知識轉化成自己理解的語言模式和記憶習慣，并保證每天有一定的自學時間來鞏固知識點，以拓展自身知識面和鍛煉自主學習能力。數學能力的培養和新知識的接受主要在課堂教學中進行，因此學生必須重視課內數學學習的效率，尋求正確和多樣化的解題方法和學習方法。

首先，要制訂學習計劃使明確學習目的，科學合理安排學習實踐，促進自身主動學習并克服困難，通過課前自學培養自主學習能力，培養和提高學習新課程的熱情與興趣，積極掌握學習主動權；其次，上課著重聽懂教師的講課和解題思路，把握重點，突破難點，充分理解單元新知識、新技能和新方法；課后及時通過反復閱讀教材，多方查閱學習資料，強化對課堂基本概念和知識體系的理解與記憶，主動將所學的新舊知識相聯系并分析比較，進行全面鞏固；最后，借由作業和練習不斷鍛煉獨立思考的能力，學習靈活分析和解決問題，進一步加深對所學知識的理解和掌握。

3. 有意識和針對性地培養數學能力

數學能力中的邏輯推理能力、計算能力、空間想象能力、抽象思維能力以及分析解決問題能力是需要在不同數學學習環境中培養鍛煉的。因此學生在平時學習中應參與一切有益的數學實踐活動，比如數學競賽或是教師為培養學生數學能力開設的“智力課程”等，通過學習理解和訓練應用不斷鍛煉自身數學能力。此外，針對自身實際學習情況，學生可以通過完善數學筆記、整理錯題集、背誦數學規律和梳理知識結構等形式理解不同側面的數學知識，從正反兩面深入理解數學問題，不斷提高數學運算能力和歸納總結技能。

三、結束語

高中數學知識密度大，思維變化方式多，知識性和獨立性強。學生不僅要在課堂上充分學習理解相關基礎知識，還要在學習過程中不斷樹立信心，把握學習重難點，有針對性地提高自身數學學習能力，從而才能不斷提高數學學習質量。

參考文獻：

[1]邢靜玥.淺談提高高中數學學習效率的幾點體會[J].學周刊，2018（3）.

[2]潘韋錚.高中數學學習方法的經驗分享[J].中國高新區，2017（9）.