論如何讓小學語文課堂變得更加靈動多彩

魏恩鵬

摘 要：構(gòu)建靈動多彩的小學語文課堂是我們普遍期待的。本文主要針對如何讓小學語文課堂變得更加靈動多彩進行論述。筆者認為新課導入應靈動多彩，教學方法應靈動多彩，學生參與應靈動多彩。如此，語文課堂才能變得更加靈動多彩。

關(guān)鍵詞：新課導入；教學方法；學生參與；興趣

高效的小學語文課堂應是靈動多彩的。傳統(tǒng)小學語文課堂由于教學模式過于單一、呆板，很難呈現(xiàn)出靈動多彩的良好局面。此種情況與新課程改革相關(guān)理念不符，不利于學生學習興趣的激發(fā)。因此，教師應通過有效教學方式的運用，積極構(gòu)建出靈動多彩的小學語文課堂。

一、新課導入應靈動多彩

好的開始是成功的一半。靈動多彩的新課導入可迅速將學生帶入理想聽課狀態(tài)。研究表明，新課開始5～10分鐘為學生有意注意的黃金期，小學語文教師應牢牢把握住這一有意注意“黃金期”，采用更為靈動多彩的新課導入策略實現(xiàn)新課導入，充分激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

例如，執(zhí)教《小壁虎借尾巴》時，教師在新課導入階段用多媒體呈現(xiàn)幾張可愛的小壁虎圖片，并詢問學生知不知道它的名字。當學生正確回答后，教師又呈現(xiàn)出一張斷了尾巴的小壁虎圖片。看到此種場景，有學生大呼：“哎呀，小壁虎的尾巴怎么斷了？”由此，教師便可迅速引入新課主題：小壁虎借尾巴。誠然，可供小學語文教師用于新課導入的策略還有很多。諸如游戲?qū)敕ā⒁魳穼敕ā⒉轮i導入法、實驗導入法等。只要靈活科學運用上述每一種新課導入策略，定然能有效激發(fā)學生的新課學習興趣。

需要注意的是，在新課導入階段，為增添新課導入的靈動性，小學語文教師應盡可能調(diào)動學生的新課導入?yún)⑴c積極性。諸如，積極鼓勵學生發(fā)言、討論等。

二、教學方法應靈動多彩

大部分小學語文教師均習慣于采用滿堂灌的教學方式。這樣的教學方式在新課程改革的今天顯然已落后于時代。為增強小學語文課堂教學的靈動性，教師在教學中應積極采用多元有效的教學方法。

例如，執(zhí)教《燕子》一課時，語文教師講授完課文內(nèi)容后，如此提問道：“同學們，你們喜歡燕子嗎？誰能夠談談自己喜愛燕子的原因？”此問題的提出，一下子打開了學生的話匣子，他們紛紛用語言表達自己對燕子的喜愛。在此基礎上，語文教師還要求幾名學生隨性編寫一個與燕子相關(guān)的小劇本，并圍繞小劇本進行角色扮演。隨著角色扮演的結(jié)束，圍觀學生紛紛報以熱烈掌聲。在上述教學中，小學語文教師采用的教學方法較為靈活，并未完全拘泥于教材，而是在教材的基礎上進一步進行拓展，調(diào)動了學生的課堂參與積極性，這樣的教學方法運用即是靈動多彩的。

三、學生參與應靈動多彩

有效的小學語文課堂應有學生的積極參與，學生的課堂參與也應靈動多彩。很多小學語文教師一心只想在有限的課堂教學時間內(nèi)講授完需要講授的知識，卻忽視了學生的課堂參與。正因缺乏學生的積極參與，課堂才容易陷入低效。為增強小學語文課堂的靈動多彩性，教師應積極引導學生參與課堂學習。例如，小學語文教師可要求學生擔任“小老師”，積極引導大家對教學內(nèi)容進行學習。又如，教師在課堂中可積極組織學生參與合作學習，在合作學習中積極展開討論，調(diào)動學生的課堂參與積極性。再如，教師可積極鼓勵學生向自己提問，調(diào)動學生的課堂參與積極性等。有學生積極參與的小學語文課堂看起來是極為靈動多彩的，是充滿活力的。所以，小學語文教師應切實關(guān)注學生的課堂參與性，積極引導學生主動參與到課堂學習中來，與教師和諧共處，實現(xiàn)教學相長。

值得注意的是，學生的課堂主動參與適度即可，切不可讓學生的過度參與擾亂了正常教學秩序。殊不知，課堂教學時間有限，小學語文教師還需利用有限時間積極傳授相關(guān)知識。

四、結(jié)語

小學語文課堂不應成為“一潭死水”，應活力四射、靈動多彩。這樣的課堂才會讓學生切身體會到語文學習原來是如此快樂，語文教師原來是如此可愛。新課程改革理念是一種開放理念，是一種追求卓越教學品質(zhì)的理念。為推動新課程改革的進一步發(fā)展，小學語文教師應積極采用有效教育措施，讓課堂教學變得更加靈動多彩。

參考文獻：

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