利用多媒體技術創新高中數學課堂教學方法的實踐

摘 要：高中數學知識體系結構復雜，包含較多的知識點，課堂教學的難度較大。隨著信息時代的來臨，多媒體技術的出現為現代高中數學課堂教學提供了多元化的教學模式。本文就針對多媒體在促進高中數學課堂創新教學方面進行探討，希望提高高中數學教學效果。

關鍵詞：多媒體技術；高中數學；創新

一、高中數學教學的現狀

數學作為一門基礎學科，強調對學生的邏輯思維、空間思維、演算能力、創新思維的培養。高中階段教師的授課壓力大，教學任務重。而學生面臨高考的壓力，需要學習多門學科，面對數學龐大的知識體系，其很難全身心地投入有限的課堂學習中，很容易產生厭學心理，使得數學課堂教學效果不明顯。

多媒體技術的出現為現代化的教學提供了便利，在數學教學中運用多媒體開展教學，能夠豐富課堂教學形式，提高課堂教學的有效性。但是在實際的操作中，還存在一些不足。例如，教師過于依賴多媒體進行教學，教學節奏過快，對知識點的講解較為簡單，學生不能夠很好地理解，加重了學生的學習壓力，制約著教學效果的提高。

二、多媒體技術在高中數學課堂教學中的優勢

多媒體教學具有形象直觀、信息量大、便于操作等特點，能夠將較為枯燥難懂的知識以一種較為輕松的方式展示出來，提高課堂教學的趣味性，激發學生的興趣，提升數學課堂教學的有效性。例如，教師在教學中利用多媒體課件教學，可以將數學知識以圖文并茂的方式展示出來，對一些知識點的教學進行優化，突出重點和難點，幫助學生更好地參與到課堂學習中。

多媒體技術的出現改變了傳統數學教學中教師一支筆、一本書的講解方式，改變了課堂教學較為枯燥的現象，為培養學生的動手能力與自主思考能力提供了條件，幫助學生更好地理解書中的重難點內容，有利于提高教學質量。

三、多媒體促進高中數學課堂創新教學的措施

1. 創設相關教學情境

教師要利用多媒體技術在教學中的優勢，創設相關的教學情境，給學生提供良好的學習環境。可以利用課件將數學中較為枯燥難懂的知識點以圖片展示、視頻播放等形式展現出來，設置環環相扣的教學情境，逐步地推進教學，調動學生的各種感官進行學習，提高課堂教學效率。例如，制作幾何畫板將圓柱、圓錐以及球體等幾何體制作成動畫，讓學生對這些幾何體有更加明確的認識，以此來幫助學生建立良好的數形結合的數學思維，提高學生的數學應用能力。

2. 發揮學生的自主學習積極性

新課改注重發揮學生的自主學習與自主探究能力，教師可以利用多媒體技術將高中數學知識體系進行有機地整合，為學生構建起良好的知識框架，使學生可以自主地進行知識的遷移，為學生的自主學習打下良好的基礎。例如，在進行雙曲線相關知識的講解時，教師就可以制作雙曲線的兩種形成方式，讓學生通過自主討論探究，研究雙曲線形成的具體過程，并自主地利用課件的方式將這個過程展示出來，增強學生的動手能力和合作的能力，調動學生的學習積極性，讓其更好地理解相關的知識點。

3. 提高多媒體使用的針對性

高中數學的學習具有一定的難度，教師在課前要認真地進行教學準備，對書中的數學知識點進行有機地整合，對課件的內容進行精心的安排。教師要不斷地提高自身的教學技巧，積極與其他教師進行溝通，及時地更新自身的知識儲備，將最新的多媒體技術運用在課堂中，提高教學的針對性與有效性，調動學生的學習興趣。當然，教師在教學中還不能完全地依賴多媒體教學，要注重學生的學習主體性，在多媒體的使用中設置相關的問答環節，加強與學生之間的互動溝通，拉近與學生之間的距離，幫助學生及時地掌握知識，促進其數學學習能力的提高。

四、結束語

多媒體技術在課堂教學中的作用是顯而易見的，但是其使用還存在一些不足之處。教師要正確地認識多媒體參與教學中的利與弊，選取合理的手段進行教學，提升高中數學教學效果。

參考文獻：

[1] 郭萍芬. 淺談多媒體技術在高中數學課堂教學中的應用[J].都市家教月刊，2013（9）：86-87.

[2] 李軍.多媒體技術在高中數學教學中的應用分析[J].亞太教育，2015（13）：40.

作者簡介：孫育華（1977— ），女，安徽定遠人，本科學歷，講師，研究方向：高中數學。