播音與主持藝術專業實踐教學體系建設研究

烏珊丹

【摘 要】目前，我國高校播音與主持藝術專業的實踐教學存在著培養目標脫離社會需求、內容形式單一、師資力量匱乏、管理缺失等諸多問題，這就需要對實踐教學的目標體系、內容體系、管理體系、保障體系進行探索和建設，從而培養符合傳媒業需求的播音與主持人才。

【關鍵詞】播音與主持藝術專業 實踐教學體系 建設

一、播音與主持藝術專業實踐教學的現狀與困境

1.教學培養目標脫離社會需求。目前，多數高校對于播音與主持藝術專業的學生注重專業素質和理論知識的培養，在課程設置上理論課程多、實踐課程少，逐漸走到理論化的道路上，與實踐產生偏離，導致學生的職業能力與傳媒業的社會需求相去甚遠。在大量的播音與主持藝術專業的畢業生走上工作崗位，還停留在只會“讀稿”不會“表達”，或者模仿知名主持人而缺少自己風格的時候，媒體的發展已經日新月異。全媒體時代，播音員與主持人不僅要具備較高的專業素養，更要有社會責任感、創造力、新聞敏感度、應變能力、評論能力，從而成為傳播的主導者。顯然，傳統的播音與主持藝術專業的教學模式弊端凸顯，必須建設適應全媒體的實踐教學體系。

2.實踐教學內容形式單一。播音與主持藝術專業與其他文科專業不同，具有極強的實踐性。目前，我國高校的播音與主持藝術專業的教學，基本上是大課與小課相結合的教學模式，大課講授基礎理論知識，小課進行實踐教學。實踐教學中，受教師經驗主義、專業素質影響較大，部分教師實踐教學理念陳舊，教學方法落后，訓練素材老套，教學內容和形式單一，單向灌輸多、實際操作少，既難以吸引學生學習的興趣，更不能做到因材施教。

3.實踐教學師資力量匱乏。播音與主持藝術專業作為一個與實踐緊密結合的應用型專業來說，能夠勝任該專業實踐教學的教師嚴重匱乏。由于高校的擴招和專業的盲目設置，使得雙師型人才缺口很大，大多數高校的播音與主持藝術專業的教師基本上都來自中文系或者新聞系，這些教師在講授實踐課時往往理論有余而實踐不足。還有一些高校聘請從業的播音員或主持人作為教師，雖然這些教師實踐經驗豐富，但是也僅僅局限于個人經驗，不能為學生提供更深層次的思考與探究。師資力量的不足在一定程度上影響了實踐教學的效果和學生個性化的發展。

4.實踐教學管理缺失。作為應用型專業，實踐活動是提高實踐能力的重要環節，但是高校往往對于校外的實踐活動沒有足夠的重視，疏于管理。由于受經費和師資的限制，高校很少會指派專業教師對學生實踐活動進行管理和指導。學生在實習的過程中，既不能及時向教師咨詢問題和困惑，也沒有標準的評價系統對學生的實習表現進行考核。

二、對播音與主持藝術專業實踐教學體系建設的探索

1.建設實踐教學目標體系。實踐教學是培養應用能力的最重要環節，高校應改變傳統的播音與主持藝術專業目標培養模式，更新教育理念，適應媒體發展，緊緊圍繞應用型人才的培養目標來制定教學計劃和進行課程設置。全媒體時代，僅能做到字正腔圓、表達順暢、善于模仿等低層次的、單一的業務型人才已經不能滿足傳媒行業的需求，高校要將創新實踐能力、團隊合作能力、新聞職業操守、敏銳的新聞捕捉能力、危急中的應變能力、臨場發揮能力、評論判斷能力以及廣博的知識獲取納入播音與主持藝術專業的培養目標，培養專業精深、一專多能的高層次人才。

2.建設實踐教學內容體系。僅僅依靠課堂教學是無法培養學生的職業能力的，必須將課堂理論教學與實踐延伸教學緊密結合起來，保證實踐教學環節的學時比例，使學生既有理論知識的積淀，又能將所學知識在實踐中加以運用。

實踐教學內容上，應適當精簡專業理論課，壓縮基礎訓練，加強實踐小課教學，樹立“以學生為本”的理念，注重學生的差異化發展，使其能彰顯自身特色，形成比較優勢。實踐教學形式上，要改變過去單一的形式，既要重視課堂實踐鍛煉，又要為學生盡可能提供各種實踐的機會。

3.建設實踐教學管理體系。傳統高校對于學生的管理多為校內管理，但是鑒于播音與主持藝術專業的特殊性，應該建立相應的實踐教學管理體系，才能保障學生的實踐活動取得實效。首先，要將實踐環節作為學生的必修環節，對實踐環節進行制度化管理，明確規定學生在每個階段應該完成怎樣的實踐內容。其次，對學生的實踐活動進行統一管理，由特定指導教師進行跟蹤指導，以便學生在實際工作中遇到困惑和難題時教師可以及時給予解答。再次，要增加實踐課程在學生成績中的比重，改變只通過理論試卷評定學生成績的標準，對于實踐性強的課程，要以實際操作的方式綜合評定學生成績。

4.建設實踐教學保障體系。①軟件保障。教師對于應用型學科具有舉足輕重的作用，播音與主持藝術專業的教師水平如何直接影響著學生的能力和水平。高校要加強“雙師型”教師隊伍建設，一要對現有專業教師進行定期培訓，安排他們到媒體進行定期實際工作，積累實踐經驗。二要提高指導教師的準入標準，提高指導教師業務能力和水平。三要廣泛吸引各個媒體優秀的、實踐經驗豐富的、具有高級職稱的應用型人才加入到高校中來，他們實踐經驗豐富，視野開闊，能夠帶來前沿知識和輸入新鮮血液。②硬件保障。高校應增加對播音與主持藝術專業的硬件投入，建設專業運轉必備的演播室、錄播間等硬件設施，從而能為學生提供模擬媒體工作的場景，使他們能提前進入工作環境，掌握各種設備的操作方法，提高適應能力，增強業務水平。

三、結語

媒體融合的大背景下，傳媒業對于播音與主持藝術專業人才必然會提出越來越高的要求。鑒于此，高校應該與時俱進，從社會需求出發，積極改進教學理念和教學方法，建設適應全媒體發展的實踐教學體系，培養能夠真正滿足全媒體環境下傳媒業實踐需求的綜合素養高、有廣博學識、有創新能力的播音與主持人才。

（作者單位：青島農業大學）

【參考文獻】

[1] 李姍姍.高校播音與主持藝術專業——職業一體化教學研究[J].洛陽師范學院學報，2017（9）：81-83；[2] 王思行.播音與主持藝術教學中“實踐促學”研究[J].新聞研究導刊，2016（23）：283.

【基金項目】本文系青島農業大學名校工程建設校級優秀課程《播音與主持藝術》階段性成果。