親子讀書會，家校共成長

徐慶華　黃紅娟

摘要：家庭教育中，親子閱讀是一種強調親子間互動的閱讀方式。調查發現，學校家長有陪伴孩子閱讀的愿望，卻沒有掌握正確的方法。因此學校以親子閱讀為突破口，在學校教師引領下，開展了家長每天親子共讀半小時，每周共閱一本書的活動，使家長有同伴、孩子有玩伴、閱讀有陪伴。這種新型的家校關系，轉父母幫學校為學校幫父母，開辟了家校合作新途徑。

關鍵詞：親子共讀；家校共閱；家校關系

中圖分類號：G626 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2018）09B-0041-03

2013年，昆山市城北高科園中心小學面向全校家長，進行了一次家庭閱讀情況調查。調查發現：學校有閱讀習慣的家長很少；家長普遍認同閱讀對孩子的成長至關重要；家長有培養孩子養成良好閱讀習慣的意愿，卻苦于不知如何正確引領。此事引發學校的一場大討論、大反思：家校共建，是父母幫學校，還是學校幫父母？閱讀悅成長，是先改變孩子，還是先改變家長？經過研究論證，我們決定采用兩個方式來開辟家校合作的方式：一是構建新型家校關系，轉父母幫學校為學校幫父母，尤其是個性化地幫助父母；二是以親子閱讀為突破口，開辟家校合作新途徑，開啟家校共育新篇章。

一、親子共讀，星火燎原

行動路徑確定后，學校首先挖掘家長資源，經過層層選拔，家委會代表們一致推薦三（5）班學生家長寧連鳳，一位長期擔任高中語文教學工作的教師，做學校家委會會長。家委會通過充分醞釀，決定成立“讀書會”，把親子共讀落到實處。

2013年4月，在學校德育處及家委會的組織下，一批有志于組織親子讀書會的家長聚集學校會議室，共商親子讀書會的開展形式、開展時間、活動地點、活動規則。大家一致決定，每個讀書會由10個家庭組成，每周家長陪伴孩子共讀一本書，每周六晚18：30～20：30到學校分享閱讀感受。讀書會與學校德育處簽訂《高科園小學親子讀書會會規》。

動員會結束后一周，就組建了“大拇指”“蒲公英”“向日葵”三個讀書會，計30個家庭共91名成員參加。每個讀書會還精心設計了各自的會旗、會徽、會規。德育處鼎力協助，提供推薦書目，讀書會根據推薦和商討意見，建立自己的小型圖書館，按讀書會章程正常開展活動。

在一群有夢想、能堅守的家長的持續努力之下，我們又成立了校級親子讀書會“呦呦·鹿鳴”。“呦呦·鹿鳴”語出《詩經·小雅》，一來“鹿”是德音和君子的象征；二來昆山有鹿城的別稱，寓意共讀會的孩子猶如一群可愛、美好的小鹿，暢游書原，盡享書香。

目前，學校已建有一（3）班“小荷”讀書會、二（3）、二（4）班“螢火蟲”讀書會、二（2）、二（6）班“春曉”讀書會、三（2）班“愛尚書”讀書會、三（5）班“起航”讀書會、六（1）、六（6）班“蒲公英”讀書會等6個讀書會。

讀書會還組織開展精彩紛呈的家長課堂，將親子閱讀輻射到更多的孩子。在“爸爸課堂”里，爸爸們帶領孩子們共讀《三國演義》，品味《數學中的哲學》，聚焦《工業時代》；在“媽媽課堂”中，媽媽們帶著孩子一起學做酸奶，開展辯論大賽，制作母親節賀卡；在“名師課堂”上，我們邀請了臺灣兒童文學專家講漢字文化，請來昆山篆刻名家講述篆刻藝術之美；在“我是小老師”課堂，孩子們走上講臺，與小伙伴分享自己的閱讀心得與體會。

開展親子共讀活動，讓我們感受到整合家長、學校、社會資源可以讓孩子的閱讀達到最佳的效果。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長；通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心；通過共讀，也讓家長與校同行，讓孩子以書為伴。

二、主題活動，收獲習慣

除個性化閱讀外，每個讀書會都會根據家長的特長及家長的資源，定期舉行主題活動，推動閱讀與生活體驗相結合，推進閱讀走向深入。

2014年，我們的活動主題是“閱讀遇見最美的自己”，開展經典書籍角色演繹。2015年，活動主題是“閱讀·悅心·約未來”，全體讀書會成員來到北門消防中隊，與消防官兵共度節日；2016年，活動主題是“讓閱讀成為習慣”，扮演書籍中的經典形象，進行Cosplay秀；2017年，活動主題是“讓閱讀成為最美的姿態”，舉辦親子運動會；2018年，活動主題是“詩與遠方”，學習茶道課程，朗誦經典文章，以獨特的方式迎接世界讀書日的到來。

讀書會上演過生動有趣的童話劇，邀請過知名作家開展講座，開展了系列節慶活動，有時還走出校門，到農村、到野外一起讀書……一次次的主題活動，把孩子、家長和教師的心緊緊地連在了一起，大家在享受閱讀的同時，增加了生活體驗，增長了知識，鍛煉了能力。

學校每年還把所有讀書會成員聚集在一起，舉行年度總結會，已連續舉辦五屆。從節目的編排、審核到篩選，從服裝、舞美到燈光音響，從會務流程、會場布置到秩序維護……家長一手操辦，內容不斷創新。每年的總結會不僅僅是一個回顧，還給家長和孩子們提供一個交流、表達和發展的平臺。正因為如此，才有更多的家長樂于參與進來。才讓家委會成員有自豪感、使命感和榮譽感。

三、家校共讀，播散書香

一個閱讀的校園必然要有閱讀的教師、閱讀的家庭、閱讀的孩子共同來構建，親子讀書會雖然主導者是家長，但并不意味著教師可以缺位。教師、學校，必須利用自己的專業優勢，為讀書會提供專業的方向引領。為此，學校努力搭建平臺，為家長創設更多參與學校閱讀活動的契機。

在2015年舉辦的第一屆“我讀書，我快樂”讀書節活動中，學校在班級里開展四個一活動：課前一誦、每周一本、閱后一記、每家一讀。還進行了十佳家庭最美書房評比、最美誦讀評比、十佳閱讀之星評比等活動。在“最美書房”評比活動中，倡導每個家庭為孩子打造一個溫馨的書房；在“最美誦讀”評比活動中，鼓勵家長與孩子一起朗誦。通過學生和家長、班級和家庭共同參與，我們評選出“閱讀之星”“書香班級”“書香家庭”，營造出濃厚的閱讀氛圍。

在2016年舉辦的“閱讀·悅心·約未來”第二屆讀書節活動中，學校在總結第一屆活動的基礎上，更加深入開展了一系列豐富多彩的讀書活動。有“呦呦·鹿鳴”親子誦讀，“呦呦·鹿鳴”21天閱讀計劃，“最美書影”攝影比賽，一、二年級講故事比賽，三、四年級“經典誦讀”比賽，五年級“古詩PK賽”，六年級“成語PK賽”。各年級還開展了“我手寫我心”讀寫繪活動。

在2017年舉辦的“讓閱讀成為最美的姿態”第三屆讀書節活動中，我們在前兩屆的基礎上，邀請很多名師進入校園為師生、家長開設“呦呦·鹿鳴”講堂，包括：《鐘靈毓秀，鹿鳴講堂》之錢恒廉《用漢字說文化》，高子陽《繪本閱讀指導》，陸今茂《思維導圖》，潘勇《說好昆山話》；“家校攜手，共閱童年”系列活動包括一、二、四、五、六年級“二十四節氣作文大賽”；“研精致思，展翅驥足”系列活動包括五年級“成語PK賽”，六年級“古詩詞大賽”，全校開展了“樂淘淘”圖書大淘寶活動，讓家長和孩子一起共擺書攤。孩子們也在這有聲有色的讀書節活動中品嘗到了閱讀的快樂。

目前我校的“呦呦·鹿鳴”21天閱讀活動被評為昆山市優秀閱讀項目，我校被評為昆山市首批書香校園，還被昆山市圖書館授予”館校聯盟優秀合作伙伴”稱號。

學校還開通了“呦呦·鹿鳴”書香校園主題微信，設置“且聽風吟”“書香擷趣”“親子悅讀”“親子夜讀”等欄目。“書香擷趣”每周由一位老師向家長推薦一本好書。“且聽且吟”是學生的最美朗誦，堅持每周推送，班級評選，學校電臺播出，微信加以宣傳。“親子悅讀”“親子夜讀”由讀書會的家長完成制作，分享適合學生閱讀的書籍，傳播陪伴閱讀的新型家教理念。教師成立了“思語·詩語”朗讀會，挑選自己喜歡的書籍，將朗讀內容錄制成音頻，發布到學校微信上給全校師生、家長分享。我們還倡導通過微信平臺，開展無邊界閱讀，聯合昆山市誠信辦在學校微信平臺開展“呦呦·鹿鳴”誠信閱讀馬拉松活動。

目前，越來越多的家長參與到我校的家校共育活動中來，“美食節”“家長微課堂”“早安，同學！”“消防中隊行”“成長儀式”“膳食管理”“校服定制”……到處可以看到家長們參與學校管理和服務的身影。

只有實現學校和家長之間雙渠道的溝通，才是真正實現了家校互動的根本意義。我校通過親子讀書會，織就一張聯結孩子和家長、學校和家庭、家庭和社會的大網。越來越多不同行業的優秀家長，通過親子閱讀會走進學校，和孩子分享經驗與體會，推動孩子不斷提高對自我、對學業、對成長、對社會等多方面的認知水平。

責任編輯：趙赟