士官任職教育中實驗室建設的幾點思考

米文鵬

摘 要 士官任職教育院校以培養(yǎng)應用型人才為培養(yǎng)目標，實驗室在擔負這一任務中起著舉足輕重的作用。“教學做”一體化教學改革對加強實驗室建設與管理提出了更高的要求。本文分析了當前實驗室建設和管理的形勢，并結合我校教學改革提出了相應的發(fā)展措施。

關鍵詞 任職教育 實驗室 建設

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0前言

士官任職教育作為我軍人才培養(yǎng)的重要組成部分，除了具有普通院校的辦學特點以外，還擁有自己的獨特個性。士官任職教育以培養(yǎng)部隊一線的指揮、裝備操作人才為目標，使受訓者具有較寬的專業(yè)理論和較強的實際操作或管理能力，能熟練運用所學理論和技能解決部隊訓練和作戰(zhàn)中的實際問題。因而，士官任職教育特別強調以技術應用能力為主線來設計學員的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案，以應用為主旨和特征來構建課程和教學內容體系，教學上突出應用性和針對性。實驗室在這一教學模式中起著舉足輕重的作用，因此，積極探索適應士官任職教育特點的實驗室的管理模式和運行機制，充分發(fā)揮實驗室的職能顯得尤為重要。

1目前實驗室存在的問題

當前，我校正在進行基于任職能力的“教學做”一體化教學改革，實驗室的管理運行模式已不能適應形勢發(fā)展的需要，主要表現(xiàn)在：

1.1實驗技術隊伍薄弱

當前，我校實驗室教員均由理論教員兼任，無專職實驗教員。理論教員忙于理論課程的教學，往往沒有更多的時間進行實驗課程的準備，對實驗設備的原理和操作方法熟悉程度無法與專職實驗教員相比，設計的實驗內容比較平淡，對學員吸引力不強。隨著任職教育改革的深化，矛盾日益顯現(xiàn)。

1.2實驗室實訓脫節(jié)

由于功能任務單一，我校實驗室的實驗教學活動僅停留在進行基礎演示型實驗上，基本沒有開展技能型實驗和操作訓練，對學員第一任職能力的培養(yǎng)效果不明顯。實驗室儀器設備的更新跟不上裝備技術的發(fā)展，部隊裝備改動的最新信息也沒有及時引入到學員的實踐環(huán)節(jié)中來，實驗室沒有成為學員真正的實驗訓練場所。

2解決的途徑

我校基于任職能力的教學改革采用“教學做”一體化教學組訓模式，實驗室在這一過程中擔負著演示實驗和操作訓練雙重任務，因此，如強實驗室建設，改善實驗教學條件成為基于任職能力的教學改革能否成功的關鍵一步。

2.1加強實驗隊伍建設，提高實驗隊伍素質

2.1.1建立專職實驗教員隊伍，提高師資隊伍素質

以專職實驗教員隊伍建設為核心，將理論教員與實驗教員區(qū)分開，理論教員專職于理論教學，不再兼任實驗教員，實驗教學由實驗教員專職實施。實驗教員隊伍建設采取引進和培養(yǎng)相結合的辦法，改善實驗人員的經(jīng)濟待遇，留住人才，爭取擁有一批水平高、能力強、結構合理、相對穩(wěn)定的實驗師資隊伍及管理隊伍。

2.1.2重視實驗人員的繼續(xù)教育

當前，部隊裝備發(fā)展迅速，實驗室設備也需要緊跟裝備技術發(fā)展，實驗教員必須實時參加新裝備的安裝、調試，對實驗裝置、儀器性能、工作原理、使用方法做到全面掌握。因此，實驗教員的繼續(xù)教育顯得尤為重要。要鼓勵實驗室人員多參加有關學術講座和聆聽學術報告，經(jīng)常組織實驗室有關人員下部隊參觀學習、參加學術會議和短期培訓班，定期開展實驗技術人員的技術培訓，有計劃地安排實驗人員分期、分批外出進修，提高實驗教學水平。同時，還要組織實驗教員有選擇性地參加聽觀摩課、公開課，鼓勵實驗教員和實驗管理人員積極進行科學研究及教學改革，避免實驗教學與理論教學脫節(jié)。

2.2深化實驗教學改革，提高實驗教學質量

按照“教學做”一體化教學組訓模式重新制定人才培養(yǎng)方案和課程標準，突出實驗實訓課程的重要性，理順其與理論課程的關系。

從專業(yè)培養(yǎng)目標的角度，對實驗教學體系進行整體構思。打破實驗教學依附理論教學的傳統(tǒng)教學體系，將理論課與實驗課統(tǒng)盤考慮，構建獨立的實驗教學體系，通過建立一個完整的實驗課程體系，其可以涵蓋整個任職技能培養(yǎng)體系，達到和加強對學員完整的、系統(tǒng)的實驗理論、實驗方法和專業(yè)技能的訓練。從專業(yè)培養(yǎng)目標的角度，對各專業(yè)實驗教學內容進行優(yōu)化整合，改變了以往實驗依附于理論課，內容缺乏整體性和系統(tǒng)性，以驗證理論課講授的原理、理論為主，學員學習興趣不高，缺乏系統(tǒng)的訓練，實踐能力，創(chuàng)新能力培養(yǎng)功能微弱等弊端。進而形成與理論課互相協(xié)調、有自身特色、相對獨立的，包含基礎驗證性實驗和操作技能型實驗兩個層次的實驗教學內容體系。

同時，推進實驗考核方法改革，著重培養(yǎng)學員分析解決問題、排除故障能力和裝備操作技能。使學員在實驗中能利用已學的理論知識來指導實踐。此外，在加強以傳統(tǒng)實驗為基礎設計訓練的同時，在實驗教學中引進計算機輔助教學，讓學員在計算機上用電子平臺進行仿真實驗實訓，以解決部分實驗實訓內容難于實際開展的問題（如導彈發(fā)射、戰(zhàn)斗部效能實驗等）。

3結束語

實驗室是培養(yǎng)學員第一任職能力最重要的場所，也是我校基于任職能力教學改革的重要一環(huán)。硬件上主要包括實訓大樓、儀器設備及基礎設施等物資條件；軟件上主要包括實驗隊伍、技術力量和管理（包括設備管理）水平。只有搞好實驗室的建設與管理，不斷提高其投資效益和教學質量，充分發(fā)揮實驗室的整體效益，才能提高新形勢下人才培養(yǎng)質量。我們要把實驗室建設和管理當作一個系統(tǒng)工程，更加努力做好實驗室工作，以實驗室為起點，培養(yǎng)出更多更好的應用型人才，充分發(fā)揮軍隊任職教育院校的職能。