互聯網+時代高職院校管理會計教學改革創新研究

楊爽　辛偉童　鄭旭婕

摘 要 互聯網大數據的出現、信息技術的發展為會計技術的演進升級提供了有力支撐，經濟新常態的形成、供給側結構性改革，要求高職院校管理會計教學改革要以企業需求為導向，以提高學生的實操能力為目標，從管理會計課程建設、教學模式、對教師的要求等方面，進行改革創新研究。

關鍵詞 高職院校 人才培養 管理會計 改革創新

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0引言

我國正處在全面深化改革、經濟轉型、產業結構調整的重要時期，“互聯網+”時代的到來，大數據作為新的生產要素，改變了企業內、外部之間的信息傳遞方式，企業的生存環境發生了巨大變化，企業原有的會計模式失去了應用基礎，管理會計在企業的財務管理活動中正在起到越來越重要的作用。因此高職院校要進行財務會計向管理會計的轉型，融合管理會計的基本理念、基本原理和各類技術方法，推動會計研究向管理方面發展，加強企業信息化管理，提高我國會計管理信息化的水平。

1管理會計課程改革的必要性

“互聯網+”時代催化了全球經濟一體化發展，世界已經變得更加交織融合。企業面臨著越來越激烈的市場競爭。要維持生存和發展，企業必須在產品設計階段就選擇最適合企業組織戰略與目標的計劃，有效的控制成本，適應多變的顧客需求，縮短開發產品的設計。管理會計以強化企業內部經營管理、提高經濟效益為目的，運用一系列專門的方式方法，收集匯總、分析和報告各種經濟信息，借以進行預測和決策，制定計劃，對經營業務進行控制，管控關鍵流程和考核指標。并對業績進行評價，以保證企業改善經營管理，提高經濟效益。隨著國內外市場競爭的加劇，管理會計的需求將是巨大的。

財政部于2016年6月22日正式發布了《管理會計基本指引》，從而確立了管理會計在中國會計體系中的地位，強調了管理會計人才培養的重要性。但目前，高校擴招后由于會計類專業不需要大量的設備投資，專業設立相對容易，很多高校紛紛開設此類專業，出現了師資力量不足，教學資源緊張和發展趨同化等問題。因此，在供給側改革背景下，企業管理會計人才需求與高校專業設置和培養目標的矛盾，高職學生實際上崗能力不足的矛盾等較為突出，要加強管理會計專業方向建設和管理會計人才培養，高職院校勢必要從企業管理會計應用的目的出發，優化教學體系，整合教學內容，引進新的教學方式，強化學生的實踐能力，構建合理的管理會計課程體系。

2管理會計教育現狀

目前，管理會計教育現狀仍然是講授法一統天下，按照管理會計的五大職能，介紹在企業經營管理中如何進行事先預測未來經濟活動的發展變化；對經營目標和各種備選方案進行比較選優；在預測、決策的基礎上編制各項計劃；將反映計劃執行過程和決策實施過程的各種信息進行比較和分析，并對企業整個生產經營過程進行跟蹤、監控；評價和考核企業履行經營責任的情況，促進企業經濟效益的全面提高。這樣泛泛地的過于理論化的講授對于沒有任何實踐經驗的高職學生來說，很容易導致學生不知老師所云，理論教學與實踐教學相脫節，不利于學生管理會計思維能力的形成，不利于學生分析能力、綜合能力、決策能力的提高。與其他會計課程相比，實踐教學是管理會計教學最難解決的問題，很少有學校建設管理會計配套實訓室，相關的實訓軟件也較少。畢業實習大都是學生自己聯系實習單位，由于財務崗位較少及財務信息的機密性，學生實習大都進不了財務的核心科室，在實習過程中得不到實質性的鍛煉，同時由于學生人數較多而指導教師人數較少又大都兼課，造成了指導教師缺位，學生實習往往流于形式。同時，由于管理會計和財務管理、成本會計作為會計專業的主干課程獨立開設，但課程內容重復嚴重，直接影響了學生對學科知識的把握和處理；同時擔負管理會計人才培養的師資力量還存在著不足的困境。因此，大力推進高職院校管理會計課程內容體系改革，調整專業設置，優化專業結構，進行學習模式探索，提高學生管理會計的實際操作能力，是推進管理會計課程改革必須解決的問題。

3高職院校《管理會計》課程教學改革的措施

3.1轉變教育教學模式，調動學生學習的積極性

針對傳統教育存在的最關鍵、最突出問題是用“我講你聽”的教學方式，讓學生被動接受灌輸，面對枯澀難懂的會計詞匯，真的是臺上言之諄諄，臺下昏昏欲睡。學生主動獲取知識的能力和創新能力不斷被削減。因此要擴大學生的學習自主權，采用以學生為中心的啟發式、合作式、參與式教學，通過設計和選用有啟發性的案例讓學生能夠將抽象的概念還原為具體的實例，引導學生分析思考，引導學生主動、個性化的探究學習，從而讓學生學習起來不再枯燥乏味，走出學習管理會計的困境，培養學生管理會計的思維能力和實際解決問題的能力，以使學生適應在互聯網+時代背景下的社會需求，進而能夠將管理會計知識應用到未來的工作實踐中。

3.2全面提升教師素質，推動信息化教學改革

互聯網和大數據出現，使“大規模+個性化”成為可能，教育資源由封閉變為開放、學習從被動變主動、教學從灌輸到互動，對教師的素質必然有新的要求，教和學的方式必然發生變革。因此要定期對教師進行信息化教學培訓，引導他們進行教學模式探索，把教師從知識灌輸的角色中解放出來，利用信息化技術加快推動人才培養模式、教學方法改革，開發基于“互聯網+”的在線學習教育平臺，將“互聯網+”技術全面融入教學改革；融入教學內容的持續更新；融入教學模式的不斷變化；融入教學資源的整合優化，推動信息化教學的廣泛應用，促進“互聯網+”時代高職院校管理會計教學改革創新。

3.3深入企業頂崗實習，提高教師管理會計綜合業務能力

受擴招影響，會計專業學生人數相對較多，師資力量明顯不足，教師到企業進行頂崗實習操心費力又影響講課費收入，對職稱晉升也沒有實質性的幫助，導致很多教師不愿意下廠實習。學院要制定相應的政策，將到企業進行頂崗實習經歷作為職稱晉升的必備條件，鼓勵教師帶著問題深入企業進行頂崗實習，通過細致調研，與企業管理、生產、銷售、財會人員進行深度訪談，真實了解企業的內在需求，尤其是和企業經營決策密切相關的管理、營銷、倉儲配送等方面的流程，及時掌握當前現代會計發展變化，以使自身具備一定的企業管理實戰經驗。以企業內在需求為導向，了解企業對學生素質和技能等方面的要求，將管理會計理論更好的結合實踐，結合我國國情和現實生活設計水平較高的習題和具有啟發性的案例，為專業建設、課程開發和教學工作的提高打下堅實的基礎，提高管理會計實踐經驗和專業水平，擔負起新時期管理會計人才培養的重任。

3.4建立管理會計人才校內實踐培訓基地

針對實踐教學仍是管理會計教學最難解決的問題，要建立管理會計人才校內實踐培訓基地，解決學生人數較多，各崗位輪流實習不易解決的問題。河北建材職業技術學院以提高學生的實操能力為目標，建立了校內商貿實訓基地——占地300多平米的實體經營超市。本著市場化運作、企業化管理的理念，獨立核算，自負盈虧，面向全院師生開展商品零售業務。在教師的指導下，學生以組為單位進行實習，把企業的崗位管理制度引入到校內實訓中來，每個學生都有明確的崗位職責，涉及財務各崗位的業務內容，采購、庫管、出納、收銀、填制憑證、手工做明細賬、往來明細賬和會計電算化錄入、總賬、稽核等各負其責，以促銷、商品價格、實際銷售量和庫存盤點作為經營管理的依據，不僅培訓學生手工記賬的能力，同時注重企業管理會計方面的業務實操，指導學生結合所學管理會計有關知識，關注銷售量、單價、單位變動成本和固定成本的變化對利潤的影響，關注現金流、內部收益率等盈利指標，注重商品進銷存的管理，掌握存貨控制的一般方法，理解成本流轉和信息流轉，以便在事前、事中、事后進行保本保利分析控制，進行銷售預測、成本預測和利潤預測等，通過銷售日記賬對超市的經營過程進行跟蹤、監控，將實際數據與體現超市經營目標的預算、標準、定額等進行比較、分析和評價，研究收入、成本以及投資與利潤之間的關系，及時發現問題，進而制定改進措施。從而實現最大限度地節約費用、降低成本，最大限度地增加收益、擴大盈利。通過實訓變“教學理論化”為“教學應用化”，促進學生管理會計思維能力的形成，主動對接社會、企業等方面需求，提高了學生的管理會計實際操作能力。

3.5優化調整人才培養方案，建立管理會計模塊式課程內容體系

管理會計是管理學和會計學相互融合而成的一門交叉性學科，其先修課程包括基礎會計、中級財務會計、成本會計、財務管理等，學生在初步掌握相關財務會計、成本會計知識的基礎上，進行管理會計的學習。受限于我國經濟發展模式以及管理水平等因素，管理會計一直沒有得到社會廣泛的重視，縱觀目前高職院校的會計專業，都把成本會計、財務管理作為核心課程，管理會計課程在人才培養方案中沒有得到應有的重視，課程課時較少，同時，由于管理會計和成本會計、財務管理作為會計專業的三門主干課程獨立開設，但課程內容重復嚴重，如管理會計和成本會計在變動成本法、作業成本法、成本預測、成本決策、標準成本控制和成本責任會計等方面大量重復；而短期經營決策、存貨控制以及長期決策、資本預算等內容上與財務管理存在嚴重的重疊現象。在教學過程中，還會出現由于任課教師間協調不到位導致內容重復講解或都忽略不講的情況，或者任課教師根據自己的擅長進行教學內容的取舍，這種現狀不利于管理會計、成本會計及財務管理相關學科的建設及長遠發展。 因此，有必要對管理會計的課程內容進行改革，可以結合成本會計與管理會計的學科演進，將管理會計、成本會計整合為一門課程，增加并合理分配授課時數，將管理會計納入會計專業核心課程之中，建立管理會計模塊式課程內容體系，突出課程的實踐性、應用性特征，提高學生利用科學理論分析問題、解決現實問題的能力。

4結語

在供給側結構性改革的時代背景下，企業隨著轉型升級的需要，對會計人才的需求數量尤其是基礎會計工作的人才需求數量將大大減少，迫切要求高職院校管理會計教學改革主動對接社會、產業等方面需求，調整人才培養目標，開發會計教學資源及創新會計人才培養模式，全面提升教師素質，開發出理論知識與實踐技能密切結合的管理會計模塊式課程體系，培養學生綜合應用能力和創新能力，對培養高素質、高技能管理會計人才有著極其重要的作用。

參考文獻

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