基于護考新形勢的兒科護理學教學方法改革

邢嬋娟

摘 要 本文的主要目的是為了對現如基于護考新形勢的兒科護理學教學方法的改革的開展進行研究，針對其在開展過程中遇到的問題提出適當的建議，以更好地推動兒科護理學教學方法改革的開展。此次研究選用的是文獻研究法和案例分析法，通過對相應文獻的查找，為文章的分析提供一些理論基礎。通過對護考新形勢兒科護理教學方法改革開展的問題的案例進行研究研究，并針對其問題提出相應的對策。通過文章的分析得知，兒科護理學教學方法的改革應從課程目標設置的改革、教學方式的改革、考核方式的改革這三方面來進行。通過對高兒科護理學教學方法所存在的問題開展上述幾點改革，能在一定程度上推進兒科護理學教學方法改革的開展。

關鍵詞 護考 兒科護理 教學方法

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A

0前言

近幾年，護考的形式已經發生了巨大的轉變，無論是內容、考試方式、以及評分標準上均有新的變化。考試內容更偏向于以考查學生的解決實際問題的能力為目的的病例分析。而考試方式則由傳統的筆紙考試變為計算機答題，而評分標志也不再是依靠傳統的評分標準，而是以標準分的評分方式將其替代。因此，激發學生的對該專業的學習興趣，能夠使教學效果得到提高。結合理論知識與臨床實踐，能夠使學生在改革后的護士資格考試中，以自身豐富的論床經驗以及知識儲備順利通過考試，所以對于高校來說，積極進行教學方法的改革，已成為大勢所趨。因此本文此次研究的內容和提出的策略對推進兒科護理學教學方法反改革的開展具有理論性意義，對指導當前兒科護理學教學方法反改革的開展具有現實意義。

1兒科護理教學改革的發展狀況

作為護理專業的主要課程，兒科護理學一直都是為各高校所重視的。而傳統的兒科護理學教學方式過于枯燥，以教師講授為主，見習形式較于單一，這使得學生的學習興趣較低。隨著醫學模式的轉變，傳統的教學模式已經無法滿足培訓兒科護理人員的需求，所以兒科護理學的教學模式的改革是十分必要的。

隨著醫學模式的不斷發展，兒科護理學所涉及到的內容越來越多，不再是單純的以疾病防治護理為主，還涉及到了心理學、教育學等多門學科，從單純的醫療保健逐漸發展成側重于兒童的健康發展。現如今為了適應醫學模式的轉變，兒科護理學的教學內容與教學模式也開始進行改革，從傳統理論變為注重臨床能力的培養，可以使學生更易獲得職業護士的資格。

在教學模式上，改用多媒體的方式，能夠使學生更為直觀的了解到兒童護理學的臨床應用，能夠在一定程度上能彌補臨床教學實踐的不足。網絡平臺可以促進學生自主學習的興趣，并增加生生交流，能夠在線為學生解答學習上的問題，使學生更好地進行兒科護理學的學習。

2傳統兒科護理的教學方法中存在的問題

2.1教學目標設置不科學

自護士資格考試進行改革后，護理基礎知識及技能的比例在護考內容當中逐步下降。而且，近年來護考考試內容體現出，兒童常見病的預防與兒童身心健康方面的護理問題占比增加。然而在我國兒童護理學的課程設置上，卻依然以疾病的防范與護理為重心，難以滿足新型的胡考需求，這使得兒科護理學的實用性被大大降低。

2.2教學方式單一

隨著互靠的改革，病例分析在考試中的占比變大，難度也在逐年增加。考試較為側重于考驗學生是否能將理論知識與臨床實踐較好的結合，運用所學的理論知識來解決臨床中的實際問題。而在現如今高校的兒科護理學卻依舊采用傳統的教學方法，教學方式較為單一，理論課與實踐課的比例失衡，使學生難以對護理學產生興趣。

2.3考核形式不合理

雖然考試形式已改為人機對話的形式，但大多數高校在平時考試中，仍采用傳統的筆紙答題模式，使考生在日常學習中沒有與計算機技術相結合的機會，難以在護士資格考試中難以適應人機對話的形式。所以為了能夠更好的順應新護考的需求，積極改變現有的考試形式，也是尤為重要的。

3兒科護理學教學方式的改革措施

3.1課程目標設置的改革

現階段，我國各高校的兒童護理學的課程目標設置仍存在一些問題。所以在護考新形勢的帶領下，各高校應積極對課程設置進行優化改革，以提高學生的學習興趣和對社會發展的新需求。在日常的兒科護理學教學當中，應以對兒童的身心健康以及疾病防治為主進行教學的同時，還要加強學習與患者家屬的交流方式。除此之外，更應該對學生進行護理人文以及護理禮儀的培訓，以便學生在日后的工作當中，能夠更好的為患者服務。而高校也需要設置更多的臨床見習課程，以更好的達到培養學生的目的，真正的臨床實際操作可以豐富學生自身的護理人文知識，也能夠學到與患者以及患者家屬的溝通技巧，使學生面臨護士資格考試能夠有更多的勝算。

3.2教學方式的改革

在我國對于護考模式改革的大前提下，兒科護理教學的教學方式，也應當與時俱進，對傳統的教學模式進行改革，遺囑中教學方法的創新，更好地激發學生自主學習的興趣。現階段很多的兒科護理學課程都是由教師直接講授，但是亦可以對這些課程增加實踐教學，一面為學生進行理論上的講解，同時提出病例以供學生分析，并使學生在分析的過程中結合實踐操作。同時在教學過程中，還可以利用多媒體為學生創造符合臨床和司機的情境，以提高學生的綜合分析能力與解決實際問題的能力。另外，還可以根據學生自身的特點以及當時教學的需求，教師可以靈活的選擇與使用教學方法，以此來提升學生的技能水平，和學習興趣。

3.3考核方式的改革

就目前的兒童護理教學而言，許多的高校與教師已經較為深刻的意識到對學生的考核并不能局限于單純的一方面或者幾方面，而是要多方面發展，對學生的教育要進行更為具體的、全面的考核，在教學過程中更要注重學生自身的綜合能力以及專業素養的提升更與發展，這樣才能使學生能夠以更有力的姿態來面對護士資格考試。因此，高校的兒科護理學考試形式也應當進行改革，設施理論考試以及綜合技能考試，以便促進學生自身的多方面發展。為了適應護士資格考試的人機對話機制，對于考核方式，也應貼近此模式來進行改革與創新，在平時的考試中采用人機對話或是網上答題，甚至可以借助考試軟件來完成。既便于學生能夠更好的適應以后的護士資格考試的模式，又可以節省教師批閱試卷的時間，同時還可以杜絕作弊的現象，也更加環保，同時這種考試模式公平、公正、公開，使教師能夠對學生的自身專業能力有一個更好的認知。

4結論

通過文章的分析和研究得知，隨著我國教育改革的不斷深入，護考方式的創新對現如今的兒科護理學的教學內容和方法提出了新的要求。現如今的我國各高校已逐步意識到兒科護理學教學方法改革的重要性，但其改革的具體實施卻不得要領。而本文研究中提出的幾點改革措施，課程目標設置的改革、教學方式的改革、考核方式的改革。從上述三點改革措施入手展開兒科護理教學方式改革，能夠從一定程度上推動兒科護理學教學方式的改革的開展。在我國各高校對兒科護理學的教學方式不斷的改革與創新下，我國在兒科護理這一方面定能取得更好地發展。