淺談如何轉化農村小學數學學習后進生

張俊

摘 要：現代的教學改革既要求對學生進行全面發展又要求對學生實施創新教育。要想使學生全面發展，必須關注每一位學生。關注每一位學生就會關聯到程度不同的學生，就會出現教育教學中的難點問題——后進生的轉化。

關鍵詞：小學數學教學；后進生；轉化；興趣

引言：后進生問題不管在哪個年級都是不可避免的，就我個人感受來說，后進生對學習毫無興趣，是教育教學中的一大困難。我想，后進生的成因肯定是多方面的，有社會的、有家庭的、有自身的、有先天的、也有后天的。后天形成的后進生占了大部分。

一、小學數學后進生的形成主要表現在以下幾個方面

（一）先天方面：

有的班級也許會出現智力落后型的后進生，像這些后進生是由于遺傳基因造成的，智力上存在著缺陷，所以在學習上就淪為了后進生。

（二）后天方面：

1.父母的離異。

現代社會年輕父母的離婚現象較普遍，父母的離異會給孩子幼小的心靈帶來嚴重的心理創傷，家庭的不幸福直接影響孩子的身心健康發展，孩子會變得寡言少語，害怕與同學和老師交往，這樣孩子的成績就會出現滑坡現象，而這些離異的父母根本就不考慮孩子的身心健康發展，從而使得孩子的成績會越來越差，最終失去了學習的信心，淪為了后進生。

2.父母的不重視。

在我們農村，有些社會不良風氣，比如有的家長沉迷于麻將，對子女的學習不夠重視，這與家長自身的素質有關。這些學生的家長就知道吃、喝、玩、樂，給孩子帶來了負面的影響。還有一部分家長為了孩子的學習與生活不得不外出打工掙錢，這樣的話就無暇顧及子女的學習，最終導致孩子的學習目的不明確，沒能養成一個良好的學習習慣，久而久之使得孩子的思想認識發生偏差，最終淪為后進生。

3.家庭過分溺愛。

現在的家庭大部分都是獨生子女，是爸爸媽媽眼中的“小公主”，是爺爺奶奶心目中的“小皇帝”，都過著衣來伸手、飯來張口的日子。而有些家長由于不知道怎么樣往好的方向去引導孩子，都由著孩子的性子，想怎么做就怎么做，一些不良的習慣久而久之就養成了，最終影響了學習，成為了后進生。

4.學生學習能力差。

有些學生上課注意力不集中，不能集中精力認真聽課，掌握不了老師上課教學的內容，同時也提不出問題，運用學過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，沒有自覺性。這些學生慢慢地惡性循環，對自己缺乏自信心，淪為了后進生。

二、后進生轉化的方法

義務教育階段的數學課程基本出現點是促進社會全面、持續、和諧的發展。每個學生都是平等的，都應該把每個學生當作自己的孩子，不能因為任何理由而放棄某個或某些學生。我們的眼里不光要看到優等生、中等生外，更應該把目光集中在后進生身上，給他們多些關注。

1.利用直觀教具激發學習興趣。

課堂上要集中他們的注意力，激活他們思維的火花，教師要多花心思多制作一些直觀教具、學具，盡量讓學生眼看、耳聽、動手、動腦，多感官協調活動。比如，我在上二年級《軸對稱圖形的認識》時，制作了平行四邊形和紫荊花的圖案，學生每人一個，我提出“平行四邊形和紫荊花這兩個圖形是軸對稱圖形嗎？這樣的問題，然后學生會利用學具動手折一折，上下折，左右折，斜著折，發現都不對稱，由此通過動手試一試，得出平行四邊形和紫荊花都不是軸對稱圖形

2.充分發揮長處，培養學習興趣。

每個學生都有自己的愛好、興趣和特長，每個學生都有自己的優點和缺點，我們教師要善于抓住他們的優點，加以正確引導、激勵，激發他們的學習動機，增強他們學習的信心。比如我們二年級有個叫艾然的女生，接受數學知識能力很慢，但是她在畫畫和手工方面擅長，有一次，我上“軸對稱圖形的認識”時，讓同學們用4A紙剪一些圖形，如衣服、松樹、桃心、葫蘆等，當我在觀察同學們剪的時候，我發現艾然剪得非常認真，非常逼真，因此，我抓住機會，因勢利導：“你能在很短的時間內，剪出這么好看的軸對稱圖形，一定是掌握了它的特征的，相信這節課你一定能學好。”結果這節課她聽得異常認真，討論、發言都很積極，學習效果不錯。經過這次我的重視，她對自己充滿了信心，對數學產生了濃厚的興趣。

3.注重情感教育，激發學習熱情。

后進生的情感都較敏感，他們的心思較細膩、敏感，所以需要教師對他們多加呵護，多多關心，當他們哪怕取得一點小進步時，需要教師的鼓勵和肯定，應及時予以表揚，促使他們積極主動地學習。比如，我們三年級有一位女生由于天生舌頭短，導致她說話含糊不清，這個缺陷讓她極為自卑，上課從不舉手。課后，我主動找她詢問情況，她沉默不語。后來通過家訪，我才知道她舌頭的事。我利用課余時間主動接近她，與她交流，同她談生活，談理想，談古今中外殘疾名人事跡。在我的關懷下，沒多久，她與同學之間的交往頻繁了，自如了。上課頭也抬了，也發言了，而且學習進步很快。

4.搭建成功臺階，培養良好習慣。

人的內心都有一種被別人肯定，被別人贊美的欲望，所以不管是什么樣的后進生，他們學習差，各方面表現都薄弱，缺乏信心和勇氣，但是他們又渴望進步，渴望取得好成績，渴望被老師和同學肯定。

（1）幫助后進生制定學習計劃。

幫助后進生制定學習計劃，要從多方面考慮。第一，在時間上，周期要短；第二，在內容上，要具體、量化、細化，且易操作；第三，從學生的心理角度講，計劃要在學生可接受的范圍內；第四，在操作上，教師要正面誘導和嚴格要求相結合，制定自檢、互檢、教師抽檢制度，逐步地培養他們良好的學習習慣。

例如，我們二年級有一個后進生，我給他制定了這樣的學習計劃：我從最簡單的口算開始，先布置最簡單的10以內的口算，接著到100以內的加減法，100以內的加減法需要一段時間進行補習。我每天都會利用中午休息的時間給他進行100以內加減法題目的練習。“只要功夫深，鐵杵磨成針”，堅持到底，逐步地培養他們良好的學習習慣。

（2）降低難度，嚴格要求，循序漸進。

后進生基礎薄弱，要在各個方面，比如上課、作業、復習中，因人而異，把一些教學內容定在一個他們可接受的范圍內，分層次要求，分層設計，分層作業，分層評價，目標越接近，他們就能嘗到成功的滋味。例如，在作業方面，后進生和其他學生的作業要區分開，后進生的作業難度要降低，但在書寫格式、計算正確率等方面要嚴格要求，使他們養成上課專心聽講、勤于思考、認真計算、一絲不茍的好習慣。

總而言之，后進生的轉化工作是教育工作者們所面臨的最棘手的問題。作為教師的我們，只要付出努力，對他們因材施教，諄諄教誨，心中充滿愛心與信任，不放棄，從而會為他們樹立自信，找回信心，后進生也有可能會發光。

參考文獻

[1]秦曉勇：《淺談小學數學教學中后進生的轉化》http：//wenku.baidu.com

[2]何小艷：《如何開展小學數學后進生的轉化工作》江西教師網http：//www.jxteacher.com

（作者單位：馬鞍山市龍泉中心學校）