南昌大學體育學研究生社會實踐形式、特點及發展對策

郁慶定 王亞麗 劉力豪

研究生社會實踐是我國高校研究生培養不可或缺的組成部分和環節，重視研究生社會實踐的設計和引導，對研究生各方面能力的培養和鍛煉，具有非常重要的意義[1]。不論是國家還是社會層面，對于社會實踐都廣為關注。各大高校也鼓勵學生參與社會實踐，為學生提供社會實踐的機會。對于學生自身而言，他們參與社會實踐的熱情也日益高漲。體育專業的研究生作為具有特殊專業技能的群體，參與社會實踐不論是對其自身能力的提高，還是對社會體育發展的促進，均具有重要作用。當前關于體育專業學生社會實踐的研究已有著一定數量的成果，且不乏優秀成果。比如翟華楠和劉偉[2]運用問卷調查方法對體育院校409名體育專業大學生進行了有償性社會實踐的價值取向調查與研究，發現體育專業大學生在專業性有償社會實踐活動過程中主要有6種價值取向：積累經驗、適應社會、積累人脈、實現就業、服務社會和賺取金錢等。

研究生較本科生而言，在時間、能力等方面均具有一定的優勢。在此，我們面向南昌大學體育學研究生，通過深入訪談，來了解地方高校體育學研究生的社會實踐情況，對其參與社會實踐的形式、特點以及開展對策等進行研究，對指導體育專業研究生參與社會實踐并通過社會實踐實現自身價值、創造社會價值方面具有重要意義，以期對大學體育學研究生教學方面的改革與培養目標的完善具有一定的啟示作用。

1. 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本研究以南昌大學體育學研究生的社會實踐情況為主要研究對象，以2014-2016級研究生為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過南昌大學圖書館、南昌大學體育系資料室，查閱了關于社會實踐、大學生生涯規劃、大學生兼職等方面的圖書50余本；通過中國知網、萬方數據庫、維普數據庫等數據庫下載了有關大學生社會實踐、大學生兼職方面的學位論文、期刊論文、會議論文、報紙文章等文獻200余篇；通過互聯網查閱了其他相關資料。

1.2.2 深入訪談法

本文首先設計了訪談提綱，于2017年4月上旬至2017年5月下旬對體育學研究生進行深入訪談，以了解他們的基本信息、社會實踐情況等數據(部分訪談對象基本信息見表1)。

1.2.3 邏輯分析法

將深入訪談法獲取的信息資料梳理總結歸納，并進行分類，提煉出社會實踐的相關特點等，然后根據現實情況，進行南昌大學體育學研究生社會實踐發展的對策探討。

2. 南昌大學體育學研究生參與社會實踐的形式

2.1 參與校內相關工作

校內相關工作是指學校專門為其提供的兼職工作崗位，其中，輔導員一職占體育學研究生社會實踐崗位的大多數，這與他們自身具有體育特長密不可分。據劉XX與董XX反映：“現在很多學院在招聘兼職輔導員的時候，在你滿足基本條件的同時，會看你是否具有體育方面的專業知識”。南昌大學一直以來十分重視體育開展，學校每年都會舉辦大大小小的體育比賽，很多學院十分重視體育成績，因此，體育學專業學生作為可以提供專業體育知識的群體受到眾多學院的青睞。參與輔導員工作可以使學生自身的言語表達、人際關系處理、組織管理等方面的能力得到顯著地提高，同時，體育學研究生參與到輔導員工作當中，能夠促進學院整體體育水平的提升，培養良好的體育氛圍。

表1 部分訪談對象基本信息表

2.2 參與校外社區體育活動

隨著近幾年生活水平的不斷提高，人們對精神生活的追求日益增加。在訪談過程中我們了解到，南昌大學(前湖校區)周圍的社區經常舉辦體育活動，體育學研究生經常以不同的身份參與其中。一是體育活動舉辦方需要有專門的體育人員進行相關項目的負責，許多舉辦方會直接聯系到高校老師或學生本人進行協助。二是作為活動直接參與者，訪談中有學生向我們透露，“我們經常在比賽中遇到自己的學弟......”。群眾體育的開展越來越廣泛，體育人才缺失的問題愈發嚴重，參與社區體育活動作為體育學研究生參與社會實踐的重要方式，在向社會輸送體育專業知識、促進群眾體育發展等方面具有十分重要的意義。

2.3 參與中小學體育教學

隨著“陽光體育”“中考體育”等政策的不斷出臺，中小學體育受到了學校、家長們的重視，然而面對龐大的學生數量，學校體育教師的數量還不足以完成巨大的工作量。為減輕體育教師負擔，有效的提高學校學生的體育水平，許多南昌大學周邊的學校，會向體育學研究生拋出橄欖枝。參與其中的體育學研究生不在少數，張XX講到：“學校在聘請代課老師的時候會詢問你的體育特長，一般足球的占優勢......”。通過參與中小學體育教學，學生們可以發揮自己的體育特長，促進中小學體育的發展與變革，同時為以后向體育教師方面發展的學生提供教學經驗。

2.4 參與校外體育培訓俱樂部教學

近幾年，社會上的體育培訓俱樂部不斷增多，大部分培訓俱樂部的教練員與學員的人數不成正比，對于教練員的需求不斷增大。體育學研究生都具有自己的體育專項和副項，其中不乏優秀的大學生運動員(參與省級以上體育競賽并獲得成績)。通過訪談我們也了解到，參與校外體育培訓班的學生大部分是看中收入這一點，陳XX就在在訪談時說到：“本科生的時候就去過培訓班，研究生的時候感覺上課更容易了......最主要的是，培訓班的收入可以彌補自己的生活費......”，參與體育培訓班不僅可以讓學生做到學以致用，通過教學帶班提高自己的綜合能力，更重要的是有一定的實際收益，緩解經濟上的壓力。

2.5 參與公益活動與假期社會實踐

公益志愿服務活動可以培養學生的社會責任感、團結互助意識、參與精神和提高文化素質[3]。由于南昌市的大型體育賽事越來越多，因此體育學研究生有更多的機會作為志愿者參與到各種大型體育賽事中去。但是學生們也透露：“這種比賽周期性太長，很可能一年就一次......”。

假期社會實踐已經列入了許多學校的培養計劃當中，南昌大學體育學研究生的假期社會實踐也一直在開展當中。主要包括社會調研、組建支教團、創新創業課題等內容形式，假期社會實踐可以豐富學生們的假期生活，學生們通過假期充足的時間去接觸社會、了解社會，進一步開闊眼界。

3. 南昌大學體育學研究生參與社會實踐的特點

3.1 專業技能對社會實踐的引導性

通過實際調研我們可以發現，體育學研究生的社會實踐基本上受專業技能的引導，呈現社會實踐內容的專門化，具有不可替代性。一方面，許多社會實踐需要體育專業知識，因為在本科階段就已經獲取了相關證書，所以在研究生階段就可以從事相關的職業。另一方面，體育學研究生面對于社會實踐，主要的選擇還是圍繞著自己的體育“專項技能”展開，例如籃球、足球、跆拳道等不同項目的學生會瞄準自己的專項，而很少考慮其他例如體育咨詢等社會實踐內容。體育學研究生的體育專業技能對與學生自身來說是一種很好的引導，有利于學生選擇適合自己的社會實踐，充分地發揮自身價值。

3.2 有償性社會實踐為主

“體育專業學生專業性有償社會實踐”是指體育專業學生利用課余時間，自覺地運用本專業知識、技能進行的一種創造經濟價值的、長期的社會實踐活動[4]。經過對訪談結果進行分析發現，南昌大學體育學研究生的社會實踐主要以有償社會實踐為主。訪談中很多同學都透露出的信息是：自己年齡這么大了，和家里要錢很不好意思。這種影響因素使體育學研究生更傾向于有償性社會實踐。然而公益活動有其不可替代的實踐效果，公益精神是一種社會責任感，是一種團結互助意識，是一種參與精神，是一種文化精神[5]，因此，學生們將大多數眼光放在有償性社會實踐之上，對公益精神的培養有一定的消極影響。

3.3 缺乏有效的社會實踐管理

南昌大學體育學研究生參與社會實踐主要以自發進行為主，學校雖然會提供社會實踐的機會，但缺乏有效的社會實踐管理與社會實踐特色，不利于從整體上把握學生們參與社會實踐的動向，更重要的是不能給予學生有效的指導。從訪談中我們也了解到，大多數學生希望學校給予社會實踐方面的支持。雖然缺少有效的社會實踐管理體系，但是學生們依然很積極地參與社會實踐，這也表明學生們對于參與社會實踐的需求逐漸增大，需要學校給予足夠的重視。

3.4 社會實踐信息的獲取較為困難

雖然每一個學生當下正在進行社會實踐或是有過社會實踐的經歷，但是從他們的訪談中，我們也了解到，大多數社會實踐都是要靠自己尋找的，很少有需求者親自來找學生，信息來源受到很大限制。一方面學校所組織的社會實踐并不多，大多數導師也并不能照顧到全部的學生；另一方面，在信息時代下，社會實踐沒能很好的做到信息化發展，無法形成線上線下的良性互動，容易形成兩者資源的錯位，不能做到資源的有效連接。

4. 南昌大學體育學研究生社會實踐的發展對策

4.1 構建體育學研究生社會實踐服務平臺

針對體育學研究生獲取信息難、資源錯位利用、實踐觀念欠缺等實際問題，體育學研究生社會實踐服務平臺構建的意義重大。平臺的服務可以綜合解疑答惑、信息公開、效果反饋等內容，充分利用網絡資源與學校的教育人力資源，例如打造專門網頁、創建微信公眾平臺、組建社會實踐工作室等。

社會實踐服務平臺的構建可以使學生清楚地認識到社會實踐的重要性，培養正確的社會實踐價值觀，讓學生通過社會實踐服務平臺得到第一手資源，積極地參與社會實踐，發揮自身專長，在此過程中，注重收集學生們參與社會實踐的反饋信息，以此為主要借鑒、參考，進一步完善服務平臺。

4.2 進行體育學研究生職業生涯規劃引導

在訪談中我們也了解到，許多學生對自身所處階段認識不足，在不該進行社會實踐的時期反而將社會實踐當作一件十分重要的事情去做。體育專業大學生四年技能學習“四層次目標”，“社會實踐”是所有目標中的第三層目標，是對體育專業學生能力水平具有升華提高的一個階段[6]。生涯規劃對于體育學研究生參與社會實踐的效果具有重要影響，針對于體育學研究生參與社會實踐的技能引導性較強的現狀，對體育學研究生進行職業生涯規劃引導，才能有效避免學生在參與社會實踐當中形成能力與實踐職位不符的現象發生，最大限度的發揮社會實踐的價值作用。

4.3 重視“校企合作”的社會實踐模式

校企合作的重要性在于它能促進科技創新、科技成果轉化、經濟發展、人才培養質量的提高以及高校發展[7]。“校企合作”作為一種人才培養行之有效的培養模式，逐漸成為高校培養人才、企業引進人才的重要途徑。通過校企合作，學校、企業之間建立合作關系，使得體育學研究生有更多的地方發揮自己的特長，提高自身能力。同時改善體育培訓機構教練員缺乏的現狀，提高機構的競爭力與專業水準。更重要的是，以校企合作為連接紐帶，體育學研究生將專業知識帶向社會，這對于我國體育總體水平的提高亦具有重要意義。