拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐策略

王櫻

摘要：拓展訓(xùn)練作為大學(xué)體育系統(tǒng)中較新的教學(xué)方式，在近些年來得到了較好的發(fā)展空間，對(duì)于大學(xué)體育教育教學(xué)質(zhì)量的提升作出了卓越的貢獻(xiàn)。將拓展訓(xùn)練引入到大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，有助于提升體育教學(xué)的質(zhì)量和整體效率。鑒于此，本文從拓展訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)入手，在概述拓展訓(xùn)練概念的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地探討拓展尋來呢在大學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐策略，目的是提升我國(guó)大學(xué)生整體身體素質(zhì)，保障拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教學(xué)中的科學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練；大學(xué)體育；教學(xué)實(shí)踐；策略

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）34-0006-01

近些年來，我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)系統(tǒng)中，對(duì)于拓展訓(xùn)練的重視程度與日劇增，拓展訓(xùn)練對(duì)于提升大學(xué)生身體素質(zhì)、保障大學(xué)生體育能力意義重大，但是由于多種主客觀因素的影響，體育教學(xué)受到傳統(tǒng)教育理念的約束比較大，通常為了安全性的考量，往往過分強(qiáng)調(diào)理論的講解，在實(shí)際課堂中僅僅采取簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行演示，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為體育課程內(nèi)容呆板、過程僵化，久而久之失去了對(duì)于大學(xué)體育學(xué)習(xí)的興趣。然而，拓展訓(xùn)練的出現(xiàn)，有助于提升大學(xué)體育教學(xué)的有效性，但在實(shí)際運(yùn)用中，部分大學(xué)體育教師難以把握拓展訓(xùn)練在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，存在實(shí)施的障礙，因此導(dǎo)致大學(xué)體育教學(xué)效率遲遲難以得到提升。

1.拓展訓(xùn)練內(nèi)容概述

拓展訓(xùn)練作為一種訓(xùn)練模式，最早被應(yīng)用于軍事訓(xùn)練當(dāng)中，目的主要是為了提升軍隊(duì)人員的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和實(shí)際戰(zhàn)斗能力，隨著世界和平進(jìn)程不斷加速，拓展訓(xùn)練逐步不僅僅局限于軍事訓(xùn)練，而是擴(kuò)展到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)部分，尤其在學(xué)生教學(xué)領(lǐng)域起到了突出成就，素質(zhì)訓(xùn)練走入高校當(dāng)中，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式相結(jié)合，融合體驗(yàn)教學(xué)和情景教學(xué)的相關(guān)理論，目的是實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練與大學(xué)體育教學(xué)的深度融合，提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的保障[1]。不僅如此，拓展訓(xùn)練由于其本身具有良好的趣味性和可參與性，因此也是提升學(xué)生對(duì)于大學(xué)體育學(xué)習(xí)興趣的良好渠道，因此，拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐策略研究意義重大。

2.拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐策略

2.1 更新體育教學(xué)的觀念。

教學(xué)的觀念是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，因此只有不斷進(jìn)行體育教學(xué)觀念的更新，才能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，首先應(yīng)當(dāng)完善我國(guó)的體育教學(xué)制度和體系，樹立明確清晰的體育教學(xué)目標(biāo)，將拓展訓(xùn)練理論融入到大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，結(jié)合本校大學(xué)生體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練觀念的把握。一方面，將素質(zhì)教育作為旗幟，在素質(zhì)教育觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行體育教學(xué)理念的更新，切實(shí)關(guān)注到大學(xué)生體育綜合素質(zhì)，保障全面發(fā)展；另一方面，實(shí)現(xiàn)從業(yè)者體育教學(xué)理念實(shí)施更新，提升學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中自主意識(shí)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的主題學(xué)習(xí)地位，保障學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲取更多的成就感。

2.2 拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)的融合。

高校體育教學(xué)實(shí)踐中，若能夠?qū)崿F(xiàn)拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)的深度融合，將有助于實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練的制度化發(fā)展，精準(zhǔn)定位體育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)以及學(xué)校的軟硬件條件，對(duì)于拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)的融合進(jìn)行計(jì)劃審核和形式確定。除此以外，大學(xué)也應(yīng)當(dāng)將拓展訓(xùn)練視為校園文化不可獲取的部分，通過這種方式提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也保障學(xué)生團(tuán)隊(duì)溝通能力的提升，鑒于此，拓展訓(xùn)練效率的提升，拓展訓(xùn)練與體育教學(xué)的深度科學(xué)融合也占據(jù)著重要的地位。

2.3 拓展訓(xùn)練模式的創(chuàng)新發(fā)展。

拓展訓(xùn)練本身模式較為單一，但是在大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中大有可為，能夠變化為多種形式的體育課程，這種課程也是根據(jù)學(xué)生的接受能力和外在條件的變化不斷創(chuàng)新發(fā)展完善的。因此，不僅僅是簡(jiǎn)單類型的拓展訓(xùn)練，還能夠擴(kuò)展到校外拓展的高階模式，有助于訓(xùn)練模式的修正和完善，合理配置大學(xué)體育教學(xué)的資源，靈活創(chuàng)新開展體育教學(xué)工作。同時(shí)，結(jié)合客觀條件，首先分析拓展訓(xùn)練地附近是否具有基礎(chǔ)性設(shè)施，基本場(chǎng)地是否適合穿越電網(wǎng)、信任背摔等項(xiàng)目。如果大學(xué)具有較好的辦學(xué)條件和經(jīng)濟(jì)條件，還可以投入部分物力和財(cái)力進(jìn)行木頭體積、盲人摸號(hào)等較為安全可靠的拓展訓(xùn)練輔助器材。

2.4 強(qiáng)調(diào)拓展訓(xùn)練的安全宣傳工作。

拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)在于能夠培養(yǎng)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性、提升思想道德素質(zhì)，保障學(xué)生的身心健康，在素質(zhì)教育的背景下具有深遠(yuǎn)持久的意義，能夠符合素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)。但是，如果沒有良好的安全保障和安全宣傳工作，那么素質(zhì)拓展的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起來就會(huì)有較大的阻礙，因此，拓展訓(xùn)練必須符合學(xué)生的客觀實(shí)踐，重視對(duì)于安全問題的宣傳和制度制定，這樣才能夠保障大學(xué)生放心的參與到拓展訓(xùn)練當(dāng)中。安全宣傳工作的模式是多樣化的，例如利用各個(gè)學(xué)院的微信公共賬號(hào)作為平臺(tái)，為學(xué)生普及拓展訓(xùn)練安全常識(shí)，加入拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的介紹和圖片分析，令大學(xué)生對(duì)于拓展訓(xùn)練的基礎(chǔ)概念有所了解，進(jìn)而了解安全保護(hù)機(jī)制的形成和制定。

3.小結(jié)

總而言之，拓展訓(xùn)練對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)而言意義重大，應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)實(shí)踐策略，保障學(xué)生在掌握體育技巧同時(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，發(fā)展成為符合社會(huì)發(fā)展的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 石成銀.拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育課中的價(jià)值及運(yùn)用[J].菏澤學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，39（02）：120-123.