試論如何做好新時期初中教學管理工作

楊光思

【摘要】一直以來初中的教學管理都是關系到初中學校發展的重點工作。在新時期如何做好初中教學管理工作，提高學校教學質量，促進學校發展，是每個學校管理者面臨的重要問題。在教育改革逐步深入的今天，初中學校管理者應充分了解新形勢，制定出初中教學管理工作的優化策略，與時俱進，實現教育改革目標。

【關鍵詞】新時期；初中教學管理工作；優化策略

隨著人們對教育事業的逐漸重視，初中教學管理工作逐漸得到了社會各界的關注，初中教學管理工作亟須上升到更高的層次以滿足人們日益提高的教育需求。初中階段的教學管理工作與其他管理工作不同，在進行管理過程中會受到多方面因素的影響。作為初中學校管理者，必須立足實際，分析當前初中生的特征和國家的政策，結合初中學校的實際情況制定出初中教學管理工作的優化策略，讓初中教學管理工作順利進行，提高教學效率。

一、新時期下的初中生特征和國家教育政策

（一）新時期的初中生特征

如今的初中生都是00后，他們與80后、90后學生之間具有較大的時代差異。80后學生出生的時代經濟較為落后，接受的教育較為單一，90后學生出生的時代雖然經濟快速發展，但尚不穩定，信息化的快速普及讓90后面臨著新舊交替的復雜局面，教育方面也是保守與標新雙重作用。而2000年后出生的學生較為幸福，享受著優越的家庭環境和先進的信息化便利條件，在這樣的環境中成長的學生思想更加新穎，個性更加鮮明。這一批學生進入到初中階段以后，也意味著進入了性格養成最關鍵的階段。初中階段的00后學生其思想發育還處于幼稚和理智之間，對待事物情緒化嚴重，渴望追求自我卻難以擺脫依賴心理。

（二）新時期的國家教育政策變革

市場經濟以前，國家主要采用的是應試教育模式，這種模式以應付考試為目的，以學生的考試分數判斷學生的優劣。在這樣的模式下，學生以及教師、家長都將獲得優秀成績視為學習的最終目標。初中生在應試教育模式的影響下成為只懂得應付考試的“紙片人”。如今國家提倡素質教育，要求學校不僅要教授學生知識，還要讓學生學會主動學習，培養學生多方面的興趣愛好和能力，成為全面發展的優秀人才。這種教育政策的變革讓眾多初中院校的教學理念逐漸轉變，從傳統追求高分成績轉變為促進學生德智體美勞全面發展。在這樣的環境下，初中教學管理工作也應與時俱進，為國家和社會培養出全面發展的優秀人才。

二、新時期初中教學管理工作的優化策略

（一）轉變教育理念，增強學生自信心

新時期下，初中教學管理工作應重視培養學生多方面的能力，讓學生全面發展。初中學校管理者應轉變傳統的教育理念，明確教育的本質不僅是讓學生掌握知識，更是教育學生懂得生活，提升個人適應社會的能力，實現健康發展。例如面對考試分數較低的學生，如果教師一頓批評，則學生學習的積極性和自信心會備受打擊，輕者對學習充滿畏懼，重者破罐破摔，放棄學習；如果教師對學生考低的原因進行仔細分析，不去刻意強調分數，而是從中發現學生的進步之處給予肯定，那么就會增強學生學習的自信心。所以在初中教學管理工作中，教師要明確初中教育的核心所在，在日常教學中積極和學生交流溝通，和學生建立和諧的關系，掌握學生心理狀態，結合學生特征設計教學管理方法，在教學中對學生滲透德育教育和生活常識，讓學生在學習知識的同時培養良好品質，面對學習充滿自信，積極開發個人潛能，發揮個人優勢，輕松學習，快樂成長。

（二）提倡自主性學習，激發學生學習興趣

初中生自主性學習能力的形成關鍵在于培養其主動意識。初中生在學習中處于主動地位，能夠主動投入到學習中。自主學習和學習興趣二者相輔相成，相互促進：自主學習習慣養成以后，學習興趣會大大提升；反過來，學生對學習產生興趣以后，就會更加主動學習。所以初中教師應重視培養學生學習的主動性、自主性，努力提高學生的學習興趣，讓學生對學習充滿好奇，積極思考，提高創新思維能力。例如在學習人教版七年級語文上冊課文《春》的時候，可以先讓學生閱讀課文，然后提出幾個問題，讓學生分成小組進行討論，分析作者筆下的春天是一幅怎樣的畫面，作者通過描述春天表達何種思想感情，等等。這些開放性的問題沒有固定答案，學生可以自由發揮想象，幾個學生進行討論分享個人觀點，提高學習興趣的同時也形成了良好的思維能力和語言表達能力，可謂一舉多得。另外，在教學過程中，初中教師應引導學生參與學習問題的討論和設計，增強其創新意識。例如在學生討論完教師提出的問題以后，教師可引導學生自己提出問題進行分析解答，讓學生轉變以往被動接受知識的學習方式，通過探究式教學讓學生自主分析問題，探索答案，獲得知識與成長。

（三）與學生進行情感交流，成為學生的良師益友

我國自古就有“一日為師，終身為父”之說，中國人自古尊師重道，至今對教師都十分尊敬。如今，師生之間應是平等關系，教師不能以長輩自居，雖然學生應對教師給予一定尊重，但這種尊重不是因為教條規定，而應是發自內心的敬佩。想要獲得學生的尊重愛戴，初中教師一方面要以身作則，為學生樹立良好的學習和生活榜樣，另一方面要積極和學生進行情感交流，做到平等待人，讓學生在教師面前可以放松心情，將教師視為良師益友，從心底認可教師。初中教師應轉變傳統教學模式，將原本枯燥的課堂變得生動，讓學生積極參與到學習活動中，同時對于課堂表現不太積極的學生給予關注，通過情感交流找出學生不愿參與課堂活動的原因，針對性地給予指導，讓學生轉變消極的學習態度，積極參與學習活動。

例如面對班級中發言不積極的學生，初中教師可利用課間或課后時間與學生進行情感交流，用聊天談心的方式了解學生不愿發言的原因，是知識掌握不牢固，害怕當眾發言，還是對學習不感興趣，然后站在學生的角度向學生娓娓道來，針對學生不愿在課堂上發言的具體原因進行分析，讓學生認識到課堂發言不積極的負面影響。這樣一來，學生不僅會了解自己不良習慣對個人成長的影響，還會因為教師的充分尊重愛護對教師充滿感激，感受到教師對自己的重視，繼而改變自己的壞習慣，力求達到教師對自己的要求。需要注意的是，初中教師在與學生進行情感交流的時候，要注意方式，既不能傷害其自尊，又要讓學生明白自己的問題所在，這樣才能讓學生將教師視為良師益友，在以后的學習中積極配合教師完成學習任務。

三、總結

新時期下的00后初中生在思想和性格方面都頗具特征，要做好新時期的初中教學管理工作，不僅要嚴格落實國家教育政策，更加要分析當前初中生的具體情況。對處于優越經濟環境下的00后初中生應如何管理，是關系到這批學生未來成長和國家發展的重要課題。初中管理者應轉變傳統的教育理念，樹立初中生的自信心，同時引導學生自主學習，激發學生學習興趣，讓初中生感受到學習的快樂，積極投入其中。

【參考文獻】

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