從小學起為孩子播下閱讀的種子

令永平

【摘要】古往今來，無數的名人稱頌讀書的好處，作為小學語文教育，更是擔負著啟迪智慧的開篇之筆。語文教學中的“道”與“術”，其實就是平時教學中要實現的教學目的。但如何提高語文學習的具體技能以達到語文教學的終極目標，其實主要依靠閱讀的力量。

【關鍵詞】小學語文教育；閱讀；道；術

老子曾說：“有道無術，術尚可求也。有術無道，止于術。”莊子曾說：“以道馭術，術必成。離道之術，術必衰。”兩千多年來，中國人自出生，日常生活的衣食住行、為人處世都潛移默化地受到這些博大精深的中華文明的影響，其實概括起來就是兩個字，那就是道與術。《易經·系辭》中說：“形而上者謂之道，形而下者謂之器。”所謂形而上就是非具體的、抽象的，某種程度上無法準確描述只能意會的“道”；形而下謂之器，“器”在這里可以理解為“術”，而術就是具體的技巧和方法。語文教育更多的是育人的教育。常說教育的根本是教書育人。而教書只是“術”，育人才是真正教育的“道”。語文教育更是如此。

其實語文知識的學習從一個人出生便開始了，從聆聽母親的第一聲呼喚起，孩子就開始了學習語言的發音及使用規則和習慣，隨著年齡的增長，又會學習更多更深的語文知識，比如遣詞造句、看圖說話、日記、周記、作文等。所以在學習語文的過程中，首先是在學習語文的術，也就是語文學習中的具體知識和技巧，然后不斷進階高級的知識技能。作為啟蒙階段的小學，語文教育更是在此過程中發揮著舉足輕重的作用。但小學階段的語文教育同樣不能只是停留在術的階段，“有術無道，止于術”。那什么是通向小學語文教育“道”的途徑呢？在我看來就是——閱讀。

為什么語文教育要強調閱讀呢？讀書之于語文教育，就如同樹根之于枝葉，源泉之于河流，基礎之于大廈，血脈之于軀體，靈魂之于生命。語文教育的“魂”丟了，語文教育就難免百病叢生、久治不愈了。也許我們已經聽了很多有關讀書的意義的名人警句。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“應該讓孩子生活在書籍的世界里。”北大資深教授錢理群顯示有更為明確、直接的表述：“學好語文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀。”

眾所周知，猶太民族是一個非常智慧而富有的民族。他們的孩子在剛懂事時，父母就會把蜂蜜滴在《圣經》上，是為了讓他們體會到讀書是甜蜜的。據說猶太人一年的閱讀量是64本。相比之下，有的中國人可能一生的閱讀量也不足64本吧。作為以猶太人為主的以色列，國土面積并不大，但是只要上百度一搜就可以看到這樣的介紹——“以色列是一個較為發達的資本主義國家，也是中東地區唯一一個自由民主制國家。對于科技的發展貢獻相當大。自建國以來，以色列一直致力于科學和工程學的研究，以色列的科學家在遺傳學、計算機科學、光學、工程學和其他技術產業上的貢獻都相當杰出。以色列研發產業中最知名的是軍事科技產業，在農業、物理學和醫學上的研發也十分知名。”這些成果自然和這個民族熱愛讀書熱愛鉆研分不開。閱讀也是日常生活中的一種習慣，既然是習慣，就需要反復強化練習，才能固化下來。而且讀書的習慣一旦養成是可以受用終身的。但是想指望看幾本書就能學好語文或者成為一個有智慧的人還是有點急功近利了。最近很流行一句話，說一個人的相貌里藏著這個人讀過的書。細細咀嚼這句話其實非常真實而準確。所以閱讀不是一件一蹴而就的事情。

小學階段是一個人正規而系統的學習階段，現在常常說怕孩子輸在起跑線上，很多有知識有文化的家長在孩子很小時就開始給孩子們講故事，看繪本，但是還有很多家長文化層次不是很高，也沒有時間和能力陪伴孩子培養起熱愛閱讀的習慣。作為小學語文教師，有義務和責任將這樣一個意義重大而深遠的事情做好。筆者結合自己多年的閱讀和教學心得，總結了幾點在小學語文教學中為何要重視閱讀的心得。

首先，從教學效果來看，平時喜歡閱讀的學生，知識面非常廣，思維活躍，好奇心強，主動學習的熱情很高，所以學習成績總體也比較好。

其次，從性格來講，愛閱讀的學生，多半活潑而安靜，注意力集中，專注力保持時間持久；人際關系也很好，朋友多，和長輩或陌生人交往時害怕恐懼的情況比較少見。

再次，從未來的學習歷程和人生發展來講，愛閱讀的學生也更容易成功，家庭和睦，事業發展也相對較好。

從觀察所得到的優勢來說，閱讀帶給一個人的影響力非常巨大。但具體教學中該如何指導學生開始閱讀呢？

一、從經典開始

經典之所以稱為經典，是因為經歷了無數人的檢驗。就好比一首經典的老歌，無論什么時代的人都可以從歌曲中找到值得回味的感覺。經典的書籍也有異曲同工的作用。古往今來，古今中外的經典讀物可謂數不勝數，它們如人類文明史桂冠上璀璨的明珠一般，影響了無數的人。作為小學生，更應該從經典開始自己的閱讀航程。低年級時由于識字量有限和閱讀理解能力有限，可以先從經典的童話故事或啟蒙讀物開始，比如《伊索寓言》《中國神話故事》《三字經》《弟子規》等等。年級稍高一些的可以讀凡爾納系列的科幻小說、《綠野仙蹤》以及《三國演義》《四書五經》等這類讀物。其實這類經典讀物相對應年齡段或學齡段推薦的書單非常多，可以根據興趣適當選擇。

二、從興趣開始

興趣是最好的老師，只要有興趣就愿意堅持下去，閱讀其實也是這樣的。很多孩子在家時有看動畫片的習慣，有時候因為家長怕耽誤學習時間，常常看得不盡興。借此為孩子準備一些動畫片的故事書籍，相信孩子一定會愛不釋手。

隨著年齡的增長，很多學生開始對周圍一些事物有了很強的探究欲望，但很多物理、化學方面的知識到高年級才會學到，可以利用書籍上一些容易操作理解的小實驗和小知識來滿足學生的興趣，同時也培養了學生專注閱讀的能力，可謂一舉兩得。

三、從所需開始

在學習成長的過程中，每個人難免會遇到很多不知道、不懂的領域。古人常說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”其實書中的東西何止這些？曾經有人說過，讀書是世界上最劃算的投資，因為只用了很少的一點時間和金錢就把別人一生總結的東西學來。所以當學習中遇到無法逾越的障礙，多讀一些相關的書籍；如果生活中遇到別人無法幫助到你的事情，多讀書，看看別人怎樣做的，怎樣成功的。其實，哪怕是生活中遇到的很小的一些事情都可以從閱讀中找到答案，比如有人愛養花，有人愛養寵物，但這些東西又不會說話，生了病總是不知道該如何處理，拿起書本，找一找答案，可能你就是這個方面的專家了。小學生也可以從一本講述折紙或模型制作的書開始學習，成為一個周圍同學們眼中的工程師或者專家。

綜上所述，閱讀的興趣一旦形成，孩子的讀書爆發力就會產生，他們的理解能力、領悟能力、讀寫能力都會獲得令人難以置信的提高，語文成績的提高自然是水到渠成的事了。但若只為了成績，貪心太重，功利心重，那便是讀書的大敵。讀書是慢功，習慣和興趣的培養都需假以時日，但只要持之以恒，讀著讀著，難以想象的奇跡就會發生，正所謂“瓜熟蒂落，水到渠成”。

讀與寫的關系，其實也是一個水到渠成的過程。從每日一篇的日記到每周一篇的讀書筆記、作文等，學生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，正所謂“我手寫我心”，閱讀豐富了內心，寫作就不會發愁了，甚至還可能達到意猶未盡的境地。每次寫作時篇幅長短不限，內容不限，寫法不限，只要讓真情實感從心底流出。隨后，教師從學生的寫作中發現亮點，選出范文，在講評中真誠贊美，熱情鼓勵，并做一點讀寫指導。教師正如一位學習中的向導，僅僅只是指導學習，并沒有填鴨式的教學，教學氣氛也會融洽很多。

當然，一個好的向導必然需要更加大量而廣泛的閱讀，不僅要閱讀文學、教育、心理方面的書籍，還需要閱讀歷史、經濟、文化、軍事、政治、哲學等多方面的書籍，閱讀開展得如何，其實關鍵在于教師，語文教師決定著語文教學，不斷豐富智庫，才能裨補精神。

除了教師的因素，引領學生讀書還會遇到其他困難和阻力，首先是來自家長的阻力。在一考定終身的指揮下，面對嚴峻的升學現實，從教師、學生到學校、家長都有諸多的無奈。

朱永新先生這樣說過：“如果我們的孩子在10多年的教育歷程中還沒有養成閱讀的興趣和習慣，一旦他們離開校園就將書永遠地丟棄在一邊，教育一定是失敗的；相反，一個孩子在學校的成績普普通通，但是對閱讀產生了濃厚的興趣，養成了終身學習和閱讀的習慣，一定比考高分的孩子走得更遠。”相信這是對閱讀最好的詮釋。

小學語文教師在人一生受教育的過程中十分重要，不僅是一個教書人，更是一個育人者，希望閱讀的種子在每個孩子的心中早早被種下，在小學語文教師的澆灌下茁壯成長，讓學生在人生的大道上可以處處開滿鮮花，為他們裝扮一個錦繡前程，這也不失為一名師者最大的欣慰了！

【參考文獻】

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