用“心”澆灌幼小的心靈

項(xiàng)銀紅

【摘要】班主任是班級(jí)工作的教育者、發(fā)動(dòng)者及引導(dǎo)者。班主任工作進(jìn)行得怎么樣，必定會(huì)影響學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、跟人交往的要求、人格的界定及人生觀、價(jià)值觀、世界觀的確立。對(duì)于一名班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要一碗水端平，特別是對(duì)學(xué)困生更應(yīng)該多點(diǎn)耐心、細(xì)心、愛(ài)心。

【關(guān)鍵詞】班主任；管理；教育；培養(yǎng)

時(shí)光荏苒，歲月蹉跎，屈指一算到孔城中心小學(xué)工作已有一年多了，但我依然記得剛來(lái)學(xué)校的那一刻，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我擔(dān)任一年級(jí)（1）班的班主任兼語(yǔ)文老師。聽(tīng)到這個(gè)消息以后，我既激動(dòng)又害怕，激動(dòng)的是走上講臺(tái)十年來(lái)，這是我第一次擔(dān)任一年級(jí)的班主任，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)這些剛從幼兒園升上來(lái)，對(duì)小學(xué)各方面都不懂的孩子們，說(shuō)實(shí)話當(dāng)時(shí)我焦慮不安，害怕自己做得不夠好。在一年多的時(shí)光里，我與學(xué)生朝夕相處，發(fā)現(xiàn)大家漸漸不再依戀父母，而真正融進(jìn)了學(xué)校生活，我感覺(jué)我的努力終于有了成效，和他們共同學(xué)習(xí)的這一年里我收獲了很多快樂(lè)，在引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，我也得到成長(zhǎng)和幸福。另外，在班主任工作上，我也有了更多的體會(huì)。下面就我的內(nèi)心體驗(yàn)來(lái)談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、以身作則，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的榜樣

班主任是班級(jí)工作的教育者、發(fā)動(dòng)者及引導(dǎo)者。我深深地明白班主任是學(xué)生快樂(lè)發(fā)展的帶頭人，是團(tuán)結(jié)各科老師的聯(lián)系人，也是聯(lián)系家庭、學(xué)校及社會(huì)教育的紐帶。班主任承擔(dān)著推動(dòng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任，在學(xué)生的心目中占據(jù)著重要的地位。因此，班主任的言行舉止都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在與學(xué)生相處的每時(shí)每刻，我都嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，首先自己要做他們的表率。例如在平時(shí)寫(xiě)字時(shí)，我要求學(xué)生要養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，那么我就嚴(yán)格要求自己在學(xué)生面前做好示范，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣，以榜樣引路，漸漸地學(xué)生的好習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，重視常規(guī)訓(xùn)練

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡小，自控力差，要養(yǎng)成的良好習(xí)慣很多，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。 葉圣陶先生說(shuō)：“習(xí)慣是從實(shí)踐里養(yǎng)成的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)，累積起來(lái)各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且全是好習(xí)慣就差不多了。”由此可見(jiàn)，養(yǎng)成習(xí)慣要從一點(diǎn)一滴抓起，日積月累，才能達(dá)到目的。在日常班級(jí)管理工作中，我常常指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為舉止，具體做法如下。

（一）早操

在剛開(kāi)學(xué)，學(xué)生根本就不知道怎么站隊(duì)，個(gè)別的孩子還在聊天或坐在位子上不行動(dòng)；還有個(gè)別出教室門(mén)早的孩子不是先去站好隊(duì)，而是在教室外聊天。 針對(duì)以上問(wèn)題，我的解決辦法是先把他們一個(gè)個(gè)地排好隊(duì)。今天他們這個(gè)隊(duì)是站好了，可是到了第二天有的又忘記自己站哪兒了。所以，作為一年級(jí)的班主任，耐心、細(xì)心、愛(ài)心是不可缺少的。在我的耐心引導(dǎo)下，現(xiàn)在基本上由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，舉起班級(jí)引導(dǎo)牌，下早讀課后喇叭一響迅速站隊(duì)，使全班學(xué)生有序地到操場(chǎng)集合，班長(zhǎng)檢查班級(jí)人數(shù)并站好隊(duì)。現(xiàn)在大多數(shù)情況下我很少過(guò)問(wèn)，這樣做使學(xué)生有集體意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生自我約束能力的培養(yǎng)，習(xí)慣也就在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了。

（二）課前及課堂

天真可愛(ài)的一年級(jí)孩子剛開(kāi)始上課時(shí)，壓根就不清楚上課時(shí)如何維持紀(jì)律。上課鈴響，教師站上講臺(tái)的時(shí)候，大家都不清楚應(yīng)該先拿書(shū)，安靜地坐著準(zhǔn)備聽(tīng)講，而要靠教師反復(fù)地吆喝，等大家都坐好了，時(shí)間不知不覺(jué)已過(guò)了七八分鐘。 上課上了幾分鐘，又有學(xué)生開(kāi)始動(dòng)了，然后又需要整頓紀(jì)律。就在這不厭其煩地說(shuō)教的過(guò)程中讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)規(guī)范。如今已經(jīng)由副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)規(guī)范班級(jí)紀(jì)律，全班學(xué)生會(huì)整齊地背出：“文明有禮貌，活動(dòng)有秩序，上課有活力，作業(yè)字規(guī)范”，然后等待授課老師上課。現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)基本上養(yǎng)成了習(xí)慣，會(huì)自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律，能夠精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)中。

（三）思想品德方面

鄧小平曾經(jīng)提到：“教育理應(yīng)自娃娃開(kāi)始抓。”人的優(yōu)良品質(zhì)也理應(yīng)自小培育，自小開(kāi)始抓。這是因?yàn)閮?yōu)良的德行并非一天半天就可以形成，而是需要經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的階段才可以有效培育出來(lái)，是必須在某一優(yōu)良的背景里鍛煉并陶冶出來(lái)的。老話說(shuō)得好：“習(xí)慣成自然。”換句話來(lái)說(shuō)，人一旦養(yǎng)成某一種思想行為習(xí)慣，就難以改掉，且時(shí)刻能夠顯現(xiàn)出來(lái)。例如，慣偷就難以改掉“偷”的行為習(xí)慣。教育工作者都清楚這一道理，故而下決心根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)以及他們行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的教育，自一年級(jí)開(kāi)始就嚴(yán)格要求，培育學(xué)生良好的道德觀念及思想情感，比如愛(ài)護(hù)公物、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)等。

三、培養(yǎng)有管理能力的班干部

班干部是班主任的左右手，選拔有能力的班干部至關(guān)重要。一年級(jí)學(xué)生年齡比較小，各方面能力突出的不多，由此我著重培養(yǎng)了三個(gè)班干部： 班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和勞動(dòng)委員。培養(yǎng)班干部要經(jīng)過(guò)一個(gè)“扶手”到“放手”的程序，才能使其組織管理能力得到有效的鍛煉和發(fā)揮。學(xué)生的才干不是與生俱來(lái)的，而是從實(shí)踐中磨煉出來(lái)的。

（一）“扶著走”

“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。一個(gè)新班級(jí)組建起來(lái)后，針對(duì)新選出的班委成員而言，會(huì)接二連三地遇到“第一次”，例如第一次帶大家早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)，第一次安排課外活動(dòng)等。在“第一次”前，班主任要耐心指導(dǎo)，手把手地教，年級(jí)越低，越要細(xì)心指導(dǎo)。

（二）“領(lǐng)著走”

這是半扶半放階段。之前班主任帶領(lǐng)班干部親力親為，這樣班干部有了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，之后班主任可以事先請(qǐng)班干部大膽提出設(shè)想，提前安排各項(xiàng)具體工作，自己充當(dāng)參謀。例如班級(jí)準(zhǔn)備組織游學(xué)活動(dòng)，班主任先請(qǐng)班干部說(shuō)說(shuō)具體措施；班里的家庭特困生怎么辦，等等。像這樣經(jīng)過(guò)班主任用心指導(dǎo)，班干部隊(duì)伍會(huì)逐漸成熟壯大起來(lái)。

（三）“放開(kāi)走”

班干部的工作能力形成以后，班主任應(yīng)放手讓他們大膽地工作。“放開(kāi)走”并不是撒手不管，班主任可以定期召開(kāi)班干部例會(huì)，讓班干部彼此交流經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。班主任要大力表?yè)P(yáng)那些敢于管理、獨(dú)當(dāng)一面的班干部，在班干部中形成“比、學(xué)、趕、超”的局面。

因此，班干部的培養(yǎng)是一門(mén)藝術(shù)。班干部培養(yǎng)得好，班主任工作做起來(lái)就很輕松，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

有的學(xué)生心里是怎樣想的，就怎么說(shuō)，他們很自信；還有一些學(xué)生，他們平時(shí)很少跟老師親近，與同學(xué)交流，這就是缺乏自信的表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的自信，既是素質(zhì)教育的根本需要，也是對(duì)大家各類能力培育的要求。愛(ài)默生曾經(jīng)提到：“自信是成功的首要秘訣。”唯有充滿自信，才可以讓人的潛力、才能發(fā)揮得淋漓盡致。要培育學(xué)生的自信，班主任應(yīng)該先充滿自信，對(duì)學(xué)生充滿信心，對(duì)工作充滿信心，對(duì)教育充滿信心，堅(jiān)信每名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)均能夠被挖掘出來(lái)。

班主任是學(xué)生的思想指南，一定要充滿自信，要有效地用信心教育學(xué)生，使班級(jí)顯得朝氣蓬勃。學(xué)生的信心應(yīng)該由老師的信心去啟發(fā)，去鼓勵(lì)，去磨礪。

五、重視主題班會(huì)的開(kāi)展

主題班會(huì)的開(kāi)展可以使學(xué)生在每次的班會(huì)活動(dòng)中都有所收獲，并給學(xué)生留下深刻的印象。主題班會(huì)活動(dòng)是實(shí)施德育的重要載體。主題班會(huì)的感染力很強(qiáng)，可以通過(guò)小組討論會(huì)、辯論會(huì)、讀書(shū)會(huì)等形式進(jìn)行。主題班會(huì)是全班性的、經(jīng)常性的活動(dòng)，使學(xué)生從不同程度受到教育以及影響。比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)“明天會(huì)更好”，教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的班會(huì)“好習(xí)慣，益終身”，以及弘揚(yáng)雷鋒精神的班會(huì)“雷鋒在我身邊”，等等，主題都非常優(yōu)秀。

六、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，幫助他們健康成長(zhǎng)

俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”由于環(huán)境和教育等不同的原因，每個(gè)班都會(huì)存在一些思想、行為、學(xué)習(xí)上表現(xiàn)較差的后進(jìn)生。我班也不例外，也有幾個(gè)各方面表現(xiàn)讓人頭痛的學(xué)生，我也有過(guò)想放棄他們的想法，或者把他們放在教室的最后一排置之不理，可是等我靜下心來(lái)的時(shí)候，內(nèi)心總是無(wú)法平靜。一年級(jí)的學(xué)生，他們的人生才開(kāi)始，如果我就這樣放棄了他們，那么他們?cè)谝院蟮牡缆飞蠒?huì)越滑越遠(yuǎn)，最終成為真正的雙差生。因此，我作為他們的班主任，對(duì)此現(xiàn)象不能漠視之，不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)糟糕或表現(xiàn)不好就放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化；相反，對(duì)于后進(jìn)生，我更應(yīng)該去重視他們，熟悉他們，了解他們，對(duì)他們更應(yīng)該多點(diǎn)耐心、細(xì)心、愛(ài)心，讓他們同正常的學(xué)生一樣沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

七、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

家長(zhǎng)的配合是我工作最大的動(dòng)力，有了家長(zhǎng)的支持，很多事情不費(fèi)吹灰之力就解決了。 比如學(xué)困生（成績(jī)不好，又不遵守紀(jì)律）的教育單靠我的力量顯得有些勢(shì)單力薄，因此我就及時(shí)主動(dòng)地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向他們了解情況，得到家長(zhǎng)的理解和配合，共同教育孩子。當(dāng)家長(zhǎng)打來(lái)電話時(shí)，我總是耐心地和他們交流、溝通。家長(zhǎng)也都十分信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。

在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)，班主任管理工作必須要符合實(shí)際，要講究教育藝術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代教育方法，認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的重大責(zé)任，不忘初心，牢記使命。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“因?yàn)槲业拇嬖冢顾烁械叫腋＃辜w得到溫暖。” 我以此為班級(jí)的價(jià)值觀。只要我們通過(guò)各種途徑、各種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，用耐心、細(xì)心、愛(ài)心澆灌學(xué)生的心靈，用科學(xué)發(fā)展的觀念去啟迪學(xué)生的內(nèi)心世界，那么一個(gè)優(yōu)良的班集體就會(huì)逐漸形成和完善。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邱玉連.用愛(ài)照亮厭學(xué)學(xué)生的心靈[J].教學(xué)與管理，2018（17）：21.