幼兒睡前10分鐘親子語言游戲的作用與設計研究

顧麗娜

【摘要】在睡前的10分鐘，由家長陪著孩子一起看看圖畫書，講講圖畫書中的故事，猜猜故事中情節，聊聊相關的古詩、詩詞，既讓孩子在這10分鐘里感覺不無聊，也能讓孩子慢慢養成良好的閱讀習慣，在無形中促進了兒童前閱讀核心經驗的形成。文章對幼兒睡前10分鐘內進行親子語言游戲的作用進行剖析，對親子語言游戲的設計進行了闡述。

【關鍵詞】睡前10分鐘；親子語言游戲；閱讀

3-6歲是兒童學習早期閱讀和讀寫的關鍵期，教育者要切實把握這個發展的時機，在培養幼兒口語交流能力的同時，幫助幼兒做好書面語言學習準備。筆者認為，這里的“書面語言學習準備”，就是現階段我們常說的“語言核心經驗”中的前閱讀。閱讀是從書面語言材料中獲取信息、建構意義的過程。幼兒的閱讀不同于成人的閱讀，其中最大的區別在閱讀材料和閱讀對象上。學前兒童以閱讀圖畫書為主，并遵循著從“圖畫到文字”的規律逐漸增加閱讀的經驗。學前兒童前閱讀的經驗，重點在于通過學習閱讀圖畫書，建立熱愛閱讀的行為習慣，逐漸學習觀察理解圖畫書內容，感知圖畫和文字、口頭語言與書面語言的關系，并逐步形成一定的閱讀策略。很多家長認為陪孩子看書就是和孩子一起看著書中的內容，家長按照文中的文字描述讀一讀，幼兒看看圖片，頂多偶爾提一些相對封閉的問題當作閱讀中的互動。這樣的閱讀效果并不好，這樣的閱讀很難幫助幼兒積累經驗，可能會讓孩子了解字與字音的聯系，但是封閉了孩子的想象，降低了閱讀的質量，無法獲得成功閱讀者必備的經驗。

一、相關概念界定

（一）睡前10分鐘

睡前10分鐘指的是夜晚入睡前的10分鐘，這10分鐘是安靜的、輕松的，在這10分鐘里，家長和孩子一起閱讀孩子感興趣的圖畫書，讓入睡前的時間得到合理利用。當然，隨著孩子年齡的增長，可以將時間逐步拉長，根據個體需要調整時間。

（二）語言游戲

語言游戲是一種有趣、好玩且能讓孩子從中獲取信息、建構意義的游戲。本文中的“語言游戲”是指在親子閱讀中加入一些語言游戲，可以讓孩子原本不喜歡書因為語言游戲而重新喜歡上它，對閱讀更感興趣，也能讓孩子發揮想象，開闊視野。

二、親子語言游戲的作用

（一）增強閱讀興趣

在親子閱讀中穿插語言游戲，讓原本“強加式”的閱讀變成孩子喜歡的閱讀，由不太愿意閱讀轉變成積極主動地閱讀。

案例：寧寧小朋友在家從不看書，看書時也只是翻翻書本，翻完了就當作已經看過了。媽媽平時陪著閱讀就是照著書本上的文字念一遍，寧寧根本不聽，也不看，整個親子閱讀完全無效。媽媽發愁了，于是與老師探討，就采用了老師設計的在親子閱讀中穿插語言游戲方式。一開始寧寧媽媽只是在親子閱讀中采用“看圖說話”的方式，自己看著圖片講一次，鼓勵孩子也看著圖片講講看到的內容。后來就先請孩子講述圖片上的內容，久而久之，孩子的注意力會集中了，會仔細觀察畫面了，對閱讀圖畫書的興趣也越來越濃厚了。媽媽開心地告訴老師：“這樣的方法真好，我發現以前做得太傻了。”

閱讀的興趣是需要慢慢培養的，只要用對了方法，那么閱讀興趣的提高是很快的。所以，在親子閱讀中穿插相應的語言游戲，能夠讓孩子的閱讀興趣越來越濃。

（二）養成閱讀習慣

良好的閱讀習慣的養成并非一朝一夕的事，需要教師和家長一起幫助幼兒養成。所以在睡前10分鐘，找一本孩子喜歡的圖畫書，和孩子一起閱讀，在閱讀時為了激發孩子的興趣，穿插一些語言游戲，每一個晚上都是快樂的閱讀，每一次的睡前10分鐘都是有效的。例如：家長在與孩子親子閱讀時，需要幫助幼兒獲得對圖畫書的認識（知道封面在哪里；知道如何拿書；掌握基本的圖畫書翻閱規則，如正面翻閱，從前往后翻閱，一頁一頁地翻閱，等等）；同時，需要關注孩子的注意力，注意力對于孩子以后的學習很重要，注意力集中的孩子可以在短時間內獲得更多的知識量。在這樣有趣的親子閱讀中，無形地培養了孩子的注意力，幫助幼兒養成了良好的閱讀習慣。

（三）獲取文學知識

在親子閱讀中穿插語言游戲，除了孩子感興趣之外，孩子獲得的知識會更多。就像穿插唐詩這種方式，讓孩子不僅理解了繪本中的內容，也由此記住了唐詩。現代社會對古典文學知識越來越重視，還有一些相關“文學小達人”的電視節目，所以在閱讀中穿插一些唐詩、成語故事都是可以的，讓孩子收獲更多。

（四）提高閱讀能力

在語言游戲中，家長往往會提一些相關的問題，幫助孩子理解畫面內容，這樣無疑會提高孩子的閱讀理解能力。特別是看圖說話與閱讀融合，猜謎與閱讀融合，耳語相傳與閱讀融合這幾種方式，能夠使孩子閱讀理解的能力提高較快。看圖說話，首先要看懂圖片的意思才能根據圖片進行講述；猜謎則是家長根據情節的發展或者人物特點進行描述后請幼兒猜測，所以更需要幼兒的理解；耳語相傳也是一樣，在一位家長講述時，孩子不僅要仔細傾聽，還要理解意思，才能正確地將話傳給另一位家長。

三、親子語言游戲的設計

親子語言游戲種類繁多，但是恰當的語言游戲需要教師進行有目的的設計。以下將語言游戲分為兩種：一種是親子共讀式語言游戲，另一種是親子體驗式語言游戲。

（一）親子共讀式語言游戲

親子共讀式語言游戲就是在親子共讀時可以進行的游戲類型，在共讀時進行看圖說話、搶說詞語、巧念唐詩、趣味猜謎等游戲，讓孩子在親子共讀時體驗游戲的快樂，愛上閱讀。

1.看圖說話式。看圖說話式閱讀就是在閱讀中發現孩子對這一頁的興趣濃厚時，可以請孩子根據畫面內容講述一下自己看到的內容。例如在看《好餓的小蛇》圖畫書時，孩子對肚子變成三角形的小蛇比較感興趣，家長可以讓孩子說說：“你看到了什么、你猜小蛇吃了什么？”這樣孩子就能根據家長的提問來講述內容。在閱讀過程中有這樣的互動，閱讀的質量就會大大提高。

2.搶說詞語式。閱讀中不乏一些孩子們感興趣的詞語，這時候家長可以和孩子一起說說書中的詞語。為了調動孩子的積極性，家長可以和孩子以誰說的本書中的詞語多為勝，和孩子搶說詞語。當然，在搶說詞語中，家長可以故意慢一點，讓孩子感覺自己比家長記住的詞語多。例如，孩子在閱讀中對“絕妙”這個詞語感興趣，往往會重復這個詞語，或者說到這個詞語時會笑，這就是孩子感興趣的時候。家長可以抓住時機說：“我們一起來說說書中的詞語吧？”與孩子一起搶說詞語。

3.巧念唐詩式。唐詩是我國獨有的寶貴財富，但是單純地教孩子念唐詩，孩子的興趣不濃，念的時候也是有口無心。如果能夠在親子閱讀中自然地融入唐詩，那么孩子會更明白唐詩的意思，也會因為繪本故事中的故事內容而對唐詩記憶猶新。

4.趣味猜謎式。猜謎原本就存在一種懸念，讓閱讀與融合，那么猜謎就會變得更有針對性。家長可以請孩子猜猜今天要一起看的故事主人公，故事中出現的第二號人物、第三號人物；主人公使用的東西，等等。家長通過簡單地描述讓孩子猜測，讓親子閱讀變得有趣，因而孩子對繪本故事有所期待，整個閱讀過程也變得輕松、活躍、不沉悶。《3-6歲兒童學習與發展指南》中提到要“創設自由、寬松的幼兒語言交流環境”，我想這就是輕松的語言交流環境。在睡前，人最放松的時候，家長和孩子一起輕松閱讀，輕松度過睡前的10分鐘。

5.耳語相傳式。耳語相傳是由一個大人將一句簡單的話輕輕地告訴孩子耳邊，再由孩子把話告知另一個大人，游戲最少有三人參與。而要讓這個充滿神秘感的小游戲與閱讀融合，那就需要家長花點小心思：可以將圖畫書中孩子不知道的內容用一句簡單的話概括下來，再講述給孩子聽，然后孩子復述給另一位家長聽。在這個過程中可以看看孩子是否聽懂，并能否正確地傳話。例如一起閱讀《母雞蘿絲去散步》，母雞蘿絲繞到池塘時，媽媽說：“你猜，母雞有沒有被狐貍吃到？媽媽輕輕告訴你，你聽著，你再講給爸爸聽，好嗎？”換一種形式讓孩子知道繪本中的答案，讓親子閱讀變得更有趣。

（二）親子體驗式語言游戲

親子體驗式游戲就是家長與孩子共同親身經歷、實地領會的游戲，這里指的是睡前10分鐘內可以進行的一些有趣的語言游戲，通常是雙方都要參加的，互動性較強。

1.詞語接龍式。在閱讀中常常會出現孩子積極性不高的時候，這時候家長可以找來一本孩子相對熟悉的繪本，在里面找找孩子喜歡的詞語，從這個詞語開始，玩詞語接龍游戲。這樣的游戲，需要孩子有一定的詞語儲備量。剛開始的時候，家長可以對孩子提供一點幫助，或者可以在游戲中規定一共接幾個詞語，這樣可以降低難度，增強孩子對游戲的興趣。之后再慢慢增加，積累孩子的詞語量。

2.你正我反式。你正我反指的就是家長和孩子說相反的詞語，在閱讀后拓寬孩子的詞語面，可以是家長說“正”的，孩子說“反”的，也可以相互交換。

3.你讀我猜式。你讀我猜指的是家長讀繪本中相應的語句，孩子猜猜繪本的名稱。這類游戲進行時必須有一個條件，那就是孩子之前閱讀過此繪本，這樣才能便于孩子猜測。此類游戲可以在親子共讀開始前進行，這樣可以激發孩子的興趣，和孩子一起快樂地閱讀。

綜上所述，親子語言游戲的作用不可小視，親子語言游戲的類型有很多，如何有效地選擇與運用需要在不斷的實踐中加以總結。

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