開心種植

姜吉元

【摘要】綜合實踐活動課是學生親自動手參與的課程，在他們成長的過程中，對周圍世界充滿好奇心和求知欲，也熱衷于實踐探索。但現在的學生很少有動手實踐的機會，知識來自于課本的居多，而家長也更是重視孩子的學習成績而忽視了他們的社會實踐活動，從而影響了孩子們學科學用科學的興趣。作為農村小學，我校98%以上的學生來自于農民家庭，家長主要從事于農業種植。學生從小接觸的農業勞動居多，如能科學、合理利用這些資源，并與課堂探究相結合，對于激發孩子對科學的興趣，提升孩子的科學素養將起到巨大的促進作用。

【關鍵詞】科學 實踐 收獲

偉大的教育家陶行知先生就十分重視勞動教育，注重學生勞動習慣的培養，把勞動教育作為必修課，提出了“教、學、做”三位一體的教育理論。然而，現在的小學生勞動實踐的機會很少，勞動意識非常淡薄，甚至連最基本的勞動技能都不會。大多數家庭只有一個或者兩個孩子，父母幾乎包辦了所有家務活，使學生的生活和生存能力得不到應有的鍛煉，在不自覺中養成了孩子不會勞動，更不珍惜別人勞動成果的習慣。這既不利于學生的綜合發展，更不利于社會的進步。怎樣將理論學習和實踐活動相結合，趣味性和科學性相融合是我們的綜合實踐活動課的主要目標。我校組織學生開展“開心種植”實踐活動操作簡便，見效快捷，為這一目標的實現提供了有效的載體。學生通過觀察、記錄植物（以常見蔬菜為主）的生長過程，了解科學的種植方法，學會對植物的仔細觀察，培養學生愛護綠色植物，珍惜生命的情感，也增強學生的環保意識，更可以為學生提供一個實現中長期科學探究活動的平臺，在全校范圍內營造濃厚的學科學、愛科學、用科學的科技氛圍，同時也為學生提供一個勞動創新的機會。

一、培植興趣，確保開心種植實踐活動的有序開展

如克魯斯卡婭所說“應該用淵博知識的光芒來照耀勞動，理解勞動，把它提升到更高的階段。”為了開心種植活動能夠實實在在地開展，我們選配有種植專長的教師任科技輔導員，并聘請農民科技技術員為指導教師，請他們對學生進行有計劃、有組織的種植技術指導。我們選拔對種植真正有興趣的學生作為主體成員，以班級為單位，每班由師生民主推薦5名左右學生擔任開心種植小組組長，其他同學自由組建成6人左右的種植小組，小組成員共同商議確定種植一種蔬菜4～5盆，然后由組長按照組員各自特長分為種植人員、管護人員、觀察記錄人員等。這樣小組內成員分工明確，相互協調，互相配合，既保證了種植活動的有效開展，也促進了小組成員的團結協作，提高了孩子們的種植積極性。

定期的理論學習可以為活動的成功提供必要的條件，我們開心種植組定期開展校級活動，活動的時間一般在學校每周三的興趣小組活動時間內進行。師生就共同的種植話題在課堂上展開討論學習，在與勞動成果的親密接觸中，感受種植的樂趣。

二、科學規劃，確保開心種植活動的趣味性

我校的“開心種植”以全校師生人人參與的形式開展，師生參與面大，我們重點以盆菜種植為主。年初學校根據實際情況制訂詳實的活動方案，安排階段性評比活動，確保開心種植活動的趣味性和實效性。“開心種植”活動每年開展一輪，每輪分三個階段。

準備動員階段（3～4月）。學校制定活動實施方案并召開動員大會，各班級指導教師制定活動的具體實施細則并分配活動場地，學校統一購買添置花盆，按班級劃分種植小組，指導學生制定小組活動計劃并明確目標任務，指導小組成員確定種植的蔬菜種類名稱，學習了解種植蔬菜的基本習性和種植方法。

實施研究階段（4～10月）。培土、購買菜種和菜苗，種植、管護并填寫觀察記錄，撰寫觀察日記、小論文，制作手抄報、科幻畫，開展觀花賞花、攝影、農作物收獲分享、手抄報、科幻畫、小論文等評比活動。

評比總結階段（10～12月）。在上一階段活動評比的基礎上，全校展出活動內容，互相評比和欣賞，收集活動資料，撰寫活動總結并上報優秀小論文、觀察日記，總結經驗，形成校本課程體系；安排部署新一輪種植活動。

三、種植實踐，確保開心種植實踐的收獲

我們不但組織學生在課堂親身實踐活動，更是將實踐活動推廣到課外，讓學生有不同的勞動體驗。

開心種植的實踐操作性能使學生真正體驗到勞動的開心，因此首先組織他們實地參觀。我們組織學生到校外蔬菜種植基地參觀學習，由農業技術員親自指導學生進行操作，如何整地作苗床，如何播種，如何進行苗期管理，如何松土、施肥、病蟲防治等，還可現場咨詢種植過程中存在的問題。

在親身實踐中實現勞動的價值。偉大的文學家高爾基曾說過“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。”學生親身參與的勞動實踐活動，才是有效的綜合實踐活動課。這樣將課堂上所學的知識靈活的應用于生活，才能真正學以致用，才能真正感受勞動帶來的快樂與喜悅。當孩子們種上一株花、一棵菜的那一刻開始，他們就全身心地關注著自己最心愛的“朋友”。“朋友”病了，他們會難過，“朋友”長大了，他們就雀躍。不知不覺中，一顆顆愛心跳躍起來了。在這個過程中，孩子們知道了什么是責任，如何去擔當，逐步樹立起他們對自己負責、對家庭負責、對社會負責、對國家民族負責的意識。

在實踐活動中培養科研的意識。陶行知先生說“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環境，都可以大大增加，學生、先生也可以更多起來。”開心種植實踐活動正是利用了社會實踐這個大舞臺，在這個平臺上，學生認識勞動的能力提高了，學生的科研意識增強了。課本中的知識變得“活”起來，并在種植活動中得到進一步提升。孩子們看著自己精心種植的蔬菜茁壯成長，綻放美麗的花蕊，結出豐碩的果實，他們心中由衷的產生出收獲的自豪感。

四、記錄總結，確保開心種植實踐的科學

開心種植實踐活動的過程中，時刻體現出了教育的重要性，提高了學生的科學素養，由輔導老師階段性布置成員要完成一些小而精的特殊作業。例如，我們要求學生自找有關這方面的材料，讀一讀科學家的故事，說說學到了什么？布置種植過程中寫觀察日記，撰寫科學小論文、階段性總結等。通過觀察、記錄蔬菜的生長過程，學會科學的種植方法，學會觀察、實驗、比較的科學研究方法，初步學會撰寫科學小論文，體會成功的愉悅心情。同時對于培養學生熱愛勞動，熱愛生活具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]施致良.中小學勞動與技術教育教學案例專題研究.

[2]郭元祥.綜合實踐活動課程設計與實施.

[3]蔡其勇.綜合實踐活動理論與實施.