借助化學(xué)課堂支援鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究

常健

【摘要】響應(yīng)國(guó)家的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，針對(duì)自己家鄉(xiāng)的實(shí)際情況，開發(fā)了系列化學(xué)課程，緊扣初中化學(xué)教學(xué)大綱，讓學(xué)生能夠用化學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)身邊環(huán)境污染等問(wèn)題。既把學(xué)業(yè)課程學(xué)好，又具有一定解決身邊問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略 農(nóng)村污染 環(huán)境保護(hù)

化學(xué)教學(xué)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是習(xí)近平同志2017年10月18日在黨的十九大報(bào)告中提出的戰(zhàn)略。中央公布的2018年一號(hào)文件，即《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》中提到的七條實(shí)現(xiàn)路徑之一就是必須堅(jiān)持人與自然和諧共生，走鄉(xiāng)村綠色發(fā)展之路。

而以我對(duì)所處農(nóng)村觀察到的現(xiàn)狀是，發(fā)展經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的自然環(huán)境破壞非常嚴(yán)重。水貂養(yǎng)殖、海產(chǎn)品加工和石材加工三大產(chǎn)業(yè)，嚴(yán)重污染水源、土地、河流和湖泊。每一條河流的外號(hào)都叫臭水溝，湖泊再也不能游泳洗衣服了，連魚都基本絕跡。小時(shí)候的青山綠水，現(xiàn)在只能在老照片中才能看到。由于環(huán)境的惡化，身邊的父老鄉(xiāng)親患癌癥等不治之癥的越來(lái)越多，一個(gè)個(gè)過(guò)早離去。看著自己心愛的家鄉(xiāng)變得越來(lái)越不適合生活，真是感到萬(wàn)分痛心。這也與習(xí)主席提出的“綠水青山就是金山銀山”相差甚遠(yuǎn)。

造成這些現(xiàn)狀的主要原因是農(nóng)民們的知識(shí)缺乏、經(jīng)濟(jì)條件有限以及環(huán)保意識(shí)不足。而污染和環(huán)保的很多問(wèn)題都需要了解化學(xué)學(xué)科的知識(shí)。作為一名鄉(xiāng)村化學(xué)教師，我決心在化學(xué)課堂上，向孩子們有針對(duì)性的普及防治污染的基本化學(xué)知識(shí)，為落實(shí)黨中央的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，盡一份綿薄之力。為此筆者專門研發(fā)了一系列輔助課程資源。有以下特點(diǎn)。

一、化學(xué)課堂在鄉(xiāng)村綠色發(fā)展之路上的作用

農(nóng)村的綠色發(fā)展，就是要避免走先污染后治理的老路。如何讓大家認(rèn)識(shí)到當(dāng)前嚴(yán)重的污染之一——水污染，是我一直在思考的問(wèn)題。這就需要初中化學(xué)大綱中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)——溶液來(lái)解釋。

化學(xué)課堂上我們知道，溶液就是一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物。自然界的海水、河水、湖水和地下水等即使非常清澈，也不是純凈物，這是因?yàn)樗腥芙饬嗽S多物質(zhì)。但是，水中溶解了有毒有害的物質(zhì)，就造成天然水失去了它原來(lái)可以擔(dān)負(fù)的作用。

黨十九大召開以前，有些農(nóng)村貂場(chǎng)、豬場(chǎng)等養(yǎng)殖場(chǎng)任意擴(kuò)展，村子里的水溝流淌著帶著魚腥味的臭水，石材加工廠加工大理石時(shí)用的切削液，海產(chǎn)品加工廠加工海米的過(guò)程中產(chǎn)生大量的污水，嚴(yán)重破壞了我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村環(huán)境正常的溶液狀態(tài)。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和工業(yè)在不斷地發(fā)展，但農(nóng)村卻沒(méi)有在污水和垃圾處理方面跟上步伐。農(nóng)村中的生活污水、垃圾大多直接隨意排放。而這些廢棄物中含有大量的大分子有機(jī)物。例如，剩余的食物、流失的有機(jī)農(nóng)藥和洗滌劑等。這些有機(jī)物在分解過(guò)程中，要消耗大量的氧氣，致使水中氧氣減少，厭氧菌繁生，水發(fā)臭、變黑。農(nóng)村雖然廣袤博大，但是很多時(shí)候污染超出了大自然的自我凈化能力，大自然就會(huì)懲罰人類。

被污染的水，魚蝦不能生存，人類不能飲用。工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用被污染的水，也會(huì)影響產(chǎn)品質(zhì)量，污染農(nóng)作物。有害物質(zhì)沿著食物鏈上升，最終影響的是人的健康。

怎樣改善這種狀況，使自然界中的水能處于良性的溶液狀態(tài)呢？

化學(xué)知識(shí)告訴人們自然界中的水本來(lái)是處于天然循環(huán)狀態(tài)，通過(guò)水的三態(tài)變化實(shí)現(xiàn)水的自身凈化，水的天然循環(huán)完成了水資源的重新分配。水一旦被污染可以通過(guò)水的人工凈化來(lái)重新獲得。污染嚴(yán)重的水必須經(jīng)過(guò)人工凈化，才能成為生活、生產(chǎn)用水。水的人工凈化實(shí)際上就是模仿水的自然凈化過(guò)程，通過(guò)沉降、過(guò)濾、吸附、消毒等步驟進(jìn)行凈化。

農(nóng)村要綠色發(fā)展，水資源的污染必須得到控制，必須要具備這些化學(xué)科學(xué)知識(shí)。通過(guò)將生活中的這些現(xiàn)象與化學(xué)課本上的知識(shí)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，能使同學(xué)們對(duì)教學(xué)大綱上要求掌握的內(nèi)容理解更深刻。

二、化學(xué)課堂在鄉(xiāng)村發(fā)展能源興農(nóng)之路上的作用

農(nóng)村的能源問(wèn)題與農(nóng)村的生產(chǎn)生活方式密切相關(guān)。農(nóng)村傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活方式已越來(lái)越不適應(yīng)新的時(shí)代要求。農(nóng)村的燃料先后經(jīng)歷了以柴為主、以煤和石油為主的時(shí)代，現(xiàn)在正在向以天然氣為主轉(zhuǎn)變。但是，目前家庭做飯取暖還是以莊稼秸稈、木柴、煤作為主要燃料，輔助以液化石油氣。農(nóng)村的燃秸稈鍋灶和簡(jiǎn)易小煤爐，沒(méi)有任何環(huán)保措施。由于條件所限，農(nóng)村汽車的燃料也是燃油為主，新能源汽車還不多。

化學(xué)課堂上我們就知道化石燃料是不可再生能源，包括煤炭、石油、天然氣和可燃冰等。比如，煤是一種復(fù)雜的有機(jī)物的混合物，主要由碳、氫、氧、氮、硫和磷等元素組成，含碳量非常豐富。它的燃燒會(huì)產(chǎn)生大量有毒、有害氣體和大量廢渣。今后，我們的生產(chǎn)生活要減少化石燃料的使用。

電力是另一重要的能源。我們家鄉(xiāng)的電力供應(yīng)格局主要以火電為主、風(fēng)電為輔，潮汐、水能、太陽(yáng)能等諸多綠色能源還未正式投入使用。幾年前，政府決策在山東榮成的石島灣建設(shè)核電站。很多鄉(xiāng)親和同學(xué)起初對(duì)此還有很多不理解和抵觸。利用輔助課程，我給同學(xué)們介紹了核電知識(shí)，讓他們了解核電是一種高效清潔的能源。

通過(guò)化學(xué)課堂告訴學(xué)生們，防治污染是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，需要個(gè)人、集體、國(guó)家、乃至全球各國(guó)的共同努力。孩子是環(huán)境污染和惡化的主要受害者之一。讓孩子們學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)自己身邊的能源問(wèn)題，將理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，更能加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

三、化學(xué)課堂在鄉(xiāng)村發(fā)展質(zhì)量興農(nóng)之路上的作用

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥化肥的過(guò)量使用也是造成土壤和水污染的主要原因，有些農(nóng)民朋友們不懂化學(xué)知識(shí)，認(rèn)為化肥用的越多，莊稼越增產(chǎn)增收，農(nóng)藥噴灑的越多，越能防治病蟲害。

我希望通過(guò)化學(xué)課堂告訴學(xué)生們，化肥都是由各種不同的鹽類組成，所以長(zhǎng)期和大量施用這些由鹽類組成的肥料，容易造成土壤板結(jié)、酸化，農(nóng)藥大量施用后，造成農(nóng)藥殘留或深入地下水，對(duì)水源也造成污染。質(zhì)量不好的農(nóng)產(chǎn)品也不能幫助農(nóng)村脫貧致富。

鄉(xiāng)村振興計(jì)劃中明確指出要深化農(nóng)業(yè)改革，走質(zhì)量興農(nóng)之路，要堅(jiān)持人與自然和諧共生。農(nóng)村的發(fā)展不能再走過(guò)去那種粗放式的道路。發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)。如何高質(zhì)量的發(fā)展是一個(gè)重要課題。農(nóng)村不再是只是簡(jiǎn)單地提供農(nóng)產(chǎn)品，更要增加農(nóng)業(yè)生態(tài)產(chǎn)品的品質(zhì)，讓綠水青山與金山銀山有機(jī)統(tǒng)一。這些都離不開化學(xué)知識(shí)。

通過(guò)化學(xué)課堂，同學(xué)們對(duì)身邊的生活環(huán)境了解得更多了，用自己的知識(shí)解答生活中的疑問(wèn)的能力增強(qiáng)了。明白了化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。同時(shí)，也希望能將一顆顆保護(hù)環(huán)境的種子種在孩子們的心里

任何改變首先從人的思想改變做起，希望自己開發(fā)的這一系列化學(xué)課程資源能發(fā)揮出它的價(jià)值，讓學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)，能以開闊的眼界去看待身邊的問(wèn)題，會(huì)從不同的角度去分析問(wèn)題，能以更積極的態(tài)度去解決問(wèn)題。為改善農(nóng)村的現(xiàn)狀做出貢獻(xiàn)，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略出一份力。

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