淺談中職服裝畫課堂教學的有效途徑

楊寧博

【摘要】手繪服裝畫作為訓練學生繪畫功底和創(chuàng)作表達地一門課，其重要性可見一斑。從“教”與“學”方面進行分析，提出了新的教學模式的策略和探究，就如何在有限的課堂教學中尋求更加有效的教學方法，在創(chuàng)新課堂改革實踐中不斷調整教學模式和內容。同時在創(chuàng)新的教學改革中，應當以就業(yè)為導向，校企結合，培養(yǎng)技能型、實用型人才為目的。

【關鍵詞】手繪服裝畫 創(chuàng)新 課堂教學

一、引言

服裝畫能夠生動地表現(xiàn)人體穿著服裝的效果和風格特征，是學習服裝美術設計的基礎。手繪服裝畫作為中職學生必修的一門課程，能夠訓練學生良好地繪畫基本功和捕捉設計思維地能力。但是，目前的中職學生存在美術功底差，學習自主性不夠，加之各科目技能的學習，分配給服裝美術設計的課時少之又少。如何能幫助學生學習這門課程，要求任課老師在傳統(tǒng)地課堂教學中進行思考和改革創(chuàng)新，尋求到更加有效地教學途徑。

二、認真思索，創(chuàng)新有效的教學模式

1.信息化教學

傳統(tǒng)的課堂教學是講授——示范——練習，教師在黑板上或者用畫板給學生們現(xiàn)場做示范，最后再讓學生根據(jù)教師的示范臨摹練習。這樣的教學模式顯然不是最有效的。第一，教師的示范具有空間的局限性，只能讓小部分圍在老師周邊的學生比較清楚地看到，其余學生很難近距離得到老師的指導。第二，教師的示范以及講解這個過程也具有時間的局限性，不能確保課堂和課后學生對教學內容的理解以及回顧。在現(xiàn)代化的創(chuàng)新課堂教學中，應用多媒體等多種信息技術手段，可以提高教學的高效性和容量性，從而提高教學質量。

例如，將“微課”帶入課堂。教師可以將要上課的內容和示范過程，提前用手機錄好，配上示范講解，以視頻的形式放給學生看；再根據(jù)視頻的內容，用圖片分解的形式進行重難點的剖析。在學生實踐練習的時候，也可以在多媒體軟件上再次播放，配合教師的指導，課堂教學就會更加高效。而且在課后，教師也可以將微課的內容發(fā)送到微信群里或者通過建立公眾平臺進行及時交流和指導，讓學生對所學內容能夠溫故知新，同時使師生之間的溝通更加頻繁和活潑，使學生更加主動積極參與到課堂教學中來。

2.程式化教學

人體是服裝的載體，在學習服裝效果圖時最基本的一點就是要將人體的結構和動態(tài)畫好。雖然中職的學生繪畫功底弱，人體動態(tài)看似又比較復雜，然而教師可以根據(jù)自己的繪畫經驗，將不同的人體動態(tài)進行程式化特征的分解，使學生可以快速掌握并提升學習的效率。

那么，如何將服裝人體動態(tài)的繪制程式化教學呢？教師要引導學生善于觀察，以服裝動態(tài)人體的不同案例進行規(guī)律的尋找和要領的掌握。例如，先在紙上畫出10個格子表示10頭身的基本比例尺，服裝人體的比例大多強調夸張的腿部來突出服裝和滿足時尚的審美需求，所以在第五到第十個格子的地方進行腿部的表現(xiàn)。學會利用肩線、腰線、中心線等一些輔助線來確定各個部位的具體位置。例如，肩線在第二個頭高的1/2處，肩寬約為兩個頭寬，腰線在第三和第四個頭高線上，膝線在第七個頭高的1/2處……這些程式化的規(guī)律可以更加方便學生繪制人體的比例。在畫人體基本結構形態(tài)的時候，可以提煉一些規(guī)律總結成口訣幫助學生記憶。例如，“一橫二豎三體積，四肢肌肉繪細節(jié)”可以讓學生理解起來更加簡單，練習起來更易上手。

當然，程式化的教學只能有效地輔助學生在初學時期快速掌握和練習服裝人體結構以及動態(tài)這些基礎訓練，局部刻畫與服裝質感等后期階段還是需要更多的細節(jié)勾勒和色彩的表現(xiàn)。

3.模塊化教學

中職教學的服裝畫主要強調實用性，即通過對設計元素的準確表達來更好地詮釋設計者地設計意圖。所以，服裝人體能更好地體現(xiàn)服裝的最佳著裝狀態(tài)即可，重點還是對服裝的技法表現(xiàn)。就以往課堂教學及學生作業(yè)來看，學生對于面料質感的表達非常欠缺，原因是因為需要色彩的繪畫功底來進行表現(xiàn)。要想有效地學習，需一改傳統(tǒng)的臨摹教學，在創(chuàng)新課堂模式下進行分模塊化訓練。

分模塊的形式可以是多種多樣的，例如根據(jù)手繪服裝畫的工具進行劃分——分成彩色鉛筆繪畫技法、馬克筆繪畫技法和水彩（粉）繪畫技法三大模塊進行教學，讓學生在學會使用不同的繪畫工具進行服裝表現(xiàn)的同時，駕馭不同風格的繪畫技法，找到自己擅長的個人風格。也可以根據(jù)面料的種類和質感的不同進行模塊劃分，如針織面料、綢緞面料、薄紗面料、牛仔面料、皮革面料，等等。每學會一種面料的技法表現(xiàn)，既可以讓學生認識到不同的面料特性，又可以學會結合各種繪畫工具進行綜合性的設計表達。所以，模塊化的教學可以使學生對于服裝畫的認識更清晰，而且模塊化的訓練也使學生在遇到復雜的問題時學會逐一向下分解，系統(tǒng)地完成整體項目的任務。

三、優(yōu)化課堂，創(chuàng)新有效的學習方法

1.增強學生的信心

大多服裝專業(yè)的中職生之前幾乎沒有接觸過專業(yè)的繪畫，底子比較差。但正因如此，教師才需要多加鼓勵，增強學生們的信心，增加他們對學科的興趣。服裝畫有別于其它的繪畫形式，兼顧實用性和欣賞性，是服裝設計專業(yè)學生的基礎課程，也是參加職對口高考的必修課程。在進行人體繪畫之前，應當給學生一個月時間的課程來進行美術基礎的訓練，培養(yǎng)學生良好的藝術修養(yǎng)和鑒賞能力。通過素描等基礎練習，讓學生了解繪畫；通過藝術作品的欣賞，讓學生熱愛美術。教師一方面激發(fā)學生們的興趣，一方面鼓勵學生對本學科產生熱愛。只要學生對學習有了興趣，有了信心，相信有志者事竟成，未來的學習才會有足夠的動力。

2.鍛煉學生的耐心

作為教師，在教學之前必須對學生有充分地了解。中職的學生大多學習積極性和自主性不夠，遇到一些困難往往會失去耐心。學習服裝畫是一個循序漸進、日積月累的過程，對于剛剛接觸服裝畫繪制的初學者來說，一定不能過于急躁。作為教師也需要有足夠的耐心來幫助學生，一定不能也失去信心。教師在平時對學生進行指導的時候需要創(chuàng)新一些方法來鍛煉學生的耐心。例如，發(fā)起“每日一練”這個活動，要求學生每天抽出二十分鐘繪制服裝動態(tài)人體結構圖，并將作業(yè)發(fā)送到微信群里進行“回課”，教師每天檢查練習情況，做出指導和鼓勵的回復，給進步大的學生積分，兌換獎勵，偷懶的學生扣分等等。這種形式的教學方法，既是對學生恒心的訓練，也是對教師耐心的鍛煉。相信只要每天堅持認真畫好一張服裝畫，半年之后人人都有可能成為“高手”。

3.培養(yǎng)學生的用心

當然，學習服裝畫不僅僅要多練，還要學會思考與觀察。教師在課堂教學中，可以提醒學生在生活中多去通過觀察身邊的服裝面料特性、衣紋褶皺的變化來提高自己的繪畫造型能力。例如，一件毛呢外套，通過觀察，我們就可以總結出它的挺闊厚重、褶皺簡練的面料特點，這樣我們就可以用大塊面鋪色和使用較為干練的筆法來表現(xiàn)它。畫任何一幅服裝效果圖，之前都要認真思考，仔細分析，人體的動態(tài)、整體的外輪廓、服裝的細節(jié)、頭部的刻畫、手腳等細節(jié)該怎么處理更加合適，這就是所謂“用心”。只要做到下筆之前的用心，才能夠將畫筆落到實處，加上持之以恒的練習，一定會有明顯的進步。

四、總結

教師要學會利用當前有利的資源和教學環(huán)境，用心去上每一節(jié)課，不斷發(fā)掘學生的潛能。本文是筆者在服裝畫教學的新型課堂改革實踐過程中，就如何有效地把握課堂教學、提高教學效率所做出的探索，提出的一些見解。相信通過這些有效途徑的實行和專業(yè)課老師堅持不懈地努力，一定會使手繪服裝畫這門課發(fā)揮它的實用價值，更好地培養(yǎng)學生服裝美術的基本功。

參考文獻：

[1]何智明，劉曉剛.服裝畫技法大全[M].上海文化出版社.

[2]王慶松.時裝畫手繪表現(xiàn)技法從基礎到進階[M].人民郵電出版社.

[3][德]A.L.ARNOLD.時裝畫技法[M].中國紡織出版社.