淺談網絡環境下優化大學英語課堂教學思路

摘 要：大學階段的英語教學與其他階段不同，有著更高的自由度，更加強調創新性，同時也更容易受到外部環境的影響。特別是在網絡時代，在社會的信息化發展趨勢之下，網絡環境也自然會對英語教學產生一定的影響，所以教師要結合網絡趨勢，創新教學理念與方法，以提升教學質量與效率。

關鍵詞：網絡環境；大學教學；英語教學

大學是從學習成長到社會生存的轉化階段，是人生重要的轉折點，這一階段的英語教學，相對于其他階段有更大的自由度，同時也更容易受到學生自主意識的影響，而在網絡時代下，網絡環境對于學生思想與行為的影響無疑是很大的，所以教師要懂得審時度勢的根據信息趨勢去改革教學思想及教學方式，以得到更理想的教學成果。

一、網絡環境下大學英語教學的現狀分析

在當今網絡化的趨勢下，隨著信息技術在各個領域的滲透，大學的各科教學也因此得到了革新的契機，同時也面對著巨大的挑戰。網絡環境下信息技術的應用，能夠使英語教學進一步擺脫時間與空間的局限，能夠讓學生的認知得到進一步拓寬，獲取更多相關的信息，同時也影響著學生的學習態度與積極性，是提升學生英語學習質量與效率的有利途徑。但與此同時，信息技術的應用也易于導致學生產生學習惰性，很多情況下，他們不愿意去翻閱詞典去查閱詞匯的準確使用，而是借助于網絡在線翻譯，忽略了詞匯詞性、搭配甚至文化功能，造成啼笑皆非的結果。為此，本文通過分析在信息網絡化的課堂如何優化大學英語教學提出一點建議，以供大家探討。

二、網絡背景下大學英語教學改革策略

（一）建立教學情境

教學情境的建設，是英語教學與其他各科當中都必要存在的一環，特別是英語科目，作為語言教學體系當中的重要環節之一，決定著英語教學的最終成果，所以為了讓學生對課堂知識更快理解，教師必須要首先建立起趣味性的教學情境，才能讓學生更直觀的去理解，更快記住教師所講的內容。雖然大學生作為成年人已經具備了抽象理解的能力，但是要確保學習的效率與質量，必須要首先用情境去吸引學生，才能得到更理想的成果。為此教師必須要懂得如何營造良好的教學氛圍，建立生動的教學情境。特別是在信息化的時代背景下，運用信息媒體技術與要素，能夠更加立體的將教學情境展示出來，為此教師必須要建立起更加豐富生動的教學情境才能保證學生主動的投入課堂。為此教師應當善用不同的要素，根據實際教學內容去打造不同的情境，例如可以在網絡上尋找與課程內容相符合的背景音樂，在自己或是學生閱讀課文時確保更快體現氛圍。此外也可以根據學生的意見，去不斷在網絡上尋找收集適用于不同教學情境的素材，包括圖片、影視片段、動畫、音樂、符號等等，用于之后的教學情境建立。

（二）突破教學局限

大學期間的教學之所以更具自由度，目的之一便是為了突破原有教學模式的局限，避免學生因特定的教學時間、地點與內容而產生惰性，更積極的在不同的時間與地點去探索知識，而信息技術則支持著這一理念的實際運作。英語教學亦是如此，教師應當更積極的運用校內外的網絡資源，引導學生積極開展課下的英語知識學習。例如可以定期組織課下時間的英語研討會，茶話會等，在輕松的氛圍下，與學生討論英語知識，交流學習經驗。此外也可以給學生布置課后的英語知識研究課題，讓學生針對某一知識點展開更加深入的知識探索，例如以某部作品為研究主題，調查作品創作的時代背景與文中包含的時間線索等等，同時做出研究報告。在這樣的自主學習探索過程中，學生會習慣于利用自己的知識與經驗去解決問題，在無法運用自身現有知識與經驗去解決問題時，則會主動察覺到自身的不足，并且不斷完善，這正是一個成年人不斷修煉自身的過程，而不再是要在課上時間，在課堂上，跟著教師的指導去完成特定的學習任務。學海無涯，以往遵從于固定的學習制式是因學科知識基礎尚不穩固，但步入大學，也應當具備一個成年學生應具備的自主意識，形成突破局限的自主學習方式。

（三）養成學術研究意識

語言知識是觸類旁通、體系龐大的，每個字句的產生、演變與應用，都有著復雜的規矩，特別是語言知識，牽涉到所有領域知識的闡述表達，所以更要不斷研究，而且隨時都能夠有新的發現與變化，這正是語言的魅力所在，一言蔽之即是學術研究的價值。所以大學階段的學生作為學術人才，也自然應當意識到英語知識研究的重要意義。從最簡單的音標，到詞匯語法的變通，大到英語著作中蘊含的內涵與歷史背景、在各個專業領域的表述應用技巧等等，都具有研究的意義。所以校方應當積極開展英語學術研究的研討會，讓致力于英語知識研究的學生去發表自身的研究成果，同時讓更多學生感受到英語知識的博大精深。此外應當積極組織學生參與專業期刊的投稿，這是學生研究的動力。

（四）擺脫非母語環境帶來的瓶頸

眾所周知，我國的母語是漢語，所以我們學習漢語有了最為優越的先天條件，自出生開始，成長經歷都是以漢語的形式展現出來的，雖然隨著英語的普及我們接觸英語的機會逐漸增加，但是相較于我們聽漢語、使用漢語的時間來說，英語在我們生命中所占據的比重是微乎其微的，不常用，怕出錯，所以不敢用，這是我國大學生普遍面臨的英語學習困境，而信息技術的應用，雖不能建立起完全母語化的語言環境，但是學生通過國際性的信息互動平臺，有了更多與英語母語國家的人交流的機會，至少會開始逐漸習慣于英語表達，無論是口頭上的或是文字上的，敢于表達都很重要，所以校方自然要多加鼓勵。

三、結語

大學英語教學的目標及方向都與其他階段截然不同，學生不再是依附教師的被動一方，而是要主動探索知識的主動一方，英語知識學習亦如此，而信息技術則是學生的巨大助力，為此文中針對其實際應用展開了分析，望促進教學改革。

參考文獻

[1] 郭赟.多媒體網絡環境下的大學英語課堂教學現狀研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2018，31（03）.

作者簡介：金鑫（1984.11- ），碩士研究生，研究方向：高校英語教學。