小學音樂教學中音樂游戲的運用芻談

張瑩

摘要：素質教育背景下，音樂課程是落實素質教育，促進學生全面發展的有效途徑。在小學音樂的教學中，教師要立足新課程改革的相關要求，積極通過音樂游戲的開展，激發學生的音樂學習興趣，全面提高音樂教學的效果。

關鍵詞：小學音樂；音樂游戲；作用；對策

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0226-01

游戲是兒童的天性。小學階段是學生音樂學習的啟蒙階段，教師在音樂教學中，應當立足啟蒙教育，以興趣培養為主，激發學生對音樂學習的持久熱愛。和傳統的單調的歌唱教學模式相比，音樂游戲的運用，能夠促使教師結合教學的內容，積極設計具有趣味性的課堂游戲，并促使學生在游戲的過程中掌握音樂基礎知識，實現寓教于樂的教育目標。因此，教師在小學音樂的教學中，應當立足新課程改革的相關要求，積極通過音樂游戲的運用，構建富有趣味性的音樂教學課堂，全面提高課堂教學效果。

1.音樂游戲在小學音樂教學中的作用

1.1 有利于營造活躍的音樂學習氛圍。

和傳統的知識灌輸教學模式不同，音樂游戲的開展，改變了學生被動接受知識，機械記憶知識的學習現狀。教師在音樂游戲的開展過程中，通過有目的、有規劃的音樂游戲的開展，將抽象的音樂符號轉化為具體的動作，使課堂教學的氣氛顯得更加的活躍、輕松，在這樣的教學環境之下，學生更加愿意參與到課堂教學中來，并在音樂游戲的潛移默化影響之下，掌握音樂的基礎知識。這樣的教學方式，無疑使學生的學習更加輕松，同時對知識的理解和記憶更加牢固，有利于提升學生的音樂學習效率。

1.2 有利于激發學生音樂學習興趣。

隨著新課程改革的不斷深入發展，改變傳統落后的應試教育體制和應試教育模式，是教師教學的基本目標和要求。因此，在小學音樂的教學中，音樂游戲的融入，有利于改變傳統枯燥的音樂教學現狀，讓整個音樂課堂變得更加充滿生機和活力。同時，這種音樂游戲的開展，更加符合小學生好動的天性，有利于豐富學生的音樂學習課堂，提高學生的學習效率。

1.3 有利于促進小學音樂教學改革。

音樂本身就具有較強的陶冶功能。而在傳統的應試教育背景下，小學音樂教師習慣于通過知識灌輸和傳授的教學模式開展，讓學生被動接受知識。這樣的教學模式，和音樂教學的初衷是背道而馳的。而音樂游戲在小學音樂教學中的開展，有利于改變傳統落后的音樂教學現狀，讓學生全面地、主動地參與到音樂的教學中來，使音樂課堂變得更加的豐富和有趣，有利于激發學生的音樂學習興趣，最終達到改革創新小學音樂教學課堂的目的。

2.音樂游戲在小學音樂教學中開展的有效對策

新課程改革提出：知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的三維教學目標，要求教師改變傳統只注重知識的教學現狀，促進課堂教學的改革和發展。對于小學音樂的教學而言，音樂游戲的開展，所強化的就是音樂教學的“過程”，強調學生在音樂學習中的體驗和感悟，有利于實現良好的音樂學習效果。

2.1 情境表演，激發興趣。

在小學音樂的教學中，情境表演可以稱為音樂游戲的主要形式之一。有趣的情境表演，能夠活躍音樂課堂教學氣氛，而這樣的教學氛圍有利于讓學生更加深刻的理解音樂知識，使學生對知識的掌握更加的牢固，同時達到激發學生音樂學習興趣，促進學生音樂學習效率提升的目的。例如，教師在教學《小花貓和小老鼠》的內容時，為了讓課堂教學的更加有趣和形象，教師可以將學生分成兩個組，一組學生扮演小花貓、一組學生扮演小老鼠，讓學生通過邊表演邊唱的方式進行課堂教學。這堂課，學生們都興致勃勃，積極主動地參與到課堂表演中來，課堂結束之后，學生們依然感到意猶未盡，這對于提升小學音樂的教學效率具有重要的推動作用。又如，在指導學生學習音符的過程中，教師可以通過游戲的形式，讓枯燥的音符學習變得更加有趣。如讓學生扮演小青蛙跳，五個音符當成臺階，教師唱1，學生跳一個臺階；教師唱2，學生上2個臺階；等等，這樣的游戲活動形式，會讓學生學習起來更加的投入，有利于促進學生音樂學習效率的提升。

2.2 激發主體作用，強化積極參與。

在小學音樂游戲的開展過程中，教師應當充分激發學生在音樂學習過程中的主體作用，讓學生積極主動地參與到課堂教學中來，形成師生互動的良好課堂教學氛圍，充分調動學生音樂學習的積極性和主動性，全面提升學生的音樂學習效率。例如，教師指導學生學習《兩只懶烏鴉》時，就可以通過設計一定的游戲情節，讓學生通過詼諧幽默的聲音演唱歌曲，讓學生正確演唱，并明白歌詞的真實含義，在日常的生活中養成勤勞的好習慣；同時，在教學中，教師還可以將《明日歌》與該歌曲有效結合起來教學，指導學生通過舞臺劇的表演，激發學生的音樂學習興趣，這樣既讓學生掌握了音樂的基礎知識，又鍛煉了學生的舞臺表現能力，促進學生綜合素質的提升。

2.3 開展類比游戲，提高音準。

對于小學階段的音樂教學而言，提高學生的音準，是教學過程中的重點和難點。因此，小學音樂教師在訓練學生音符的過程中，可以通過類比游戲的開展，不斷提高學生的音準。例如，教師可以指導學生通過小貓爬樓梯的游戲，將樓梯當成音階，將小袋鼠蹦跳當成音符，通過這種學生所熟悉的類比游戲的開展，讓學生更加輕松地學習音樂知識和相關理論，全面提升小學音樂的教學質量。

2.4 利用音樂游戲律動性，提高學習效率。

對于小學階段的學生而言，律動的節奏感，有利于讓學生快速地融入到課堂教學中來，感受音樂之美，提高學生學習的效率。因此，小學音樂教師應當充分利用音樂游戲的律動性，讓學生在律動的情境之下學習音樂，如拍手、跑踏步等，都有利于增強小學音樂的律動性，全面提升學生的音樂學習效率。

總而言之，在小學音樂的教學中，音樂游戲的開展，有利于激發學生的音樂學習興趣，全面提升小學音樂教學效率，促進音樂教學改革。因此，小學音樂教師應當通過音樂游戲的開展，多角度、全方位的激發學生的音樂學習興趣，提高學生在音樂學習中的主動參與性，促進學生音樂綜合素質的提升。

參考文獻：

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