高中班主任如何做好德育工作

金彥斌

摘要：一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠對一個班的學生產生積極的影響，能夠為社會培養一個班的合格建設者和接班人。說句通俗的話，只要我們的學生和學生的家長認可你，你就是一個合格稱職的高中班主任。

關鍵詞：高中班主任；德育工作；班級管理

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0248-01

一個成功的高中班主任，就是一個藝術家，但又遠遠高出其他的藝術家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是一個個活生生的人，是會給社會創造無窮財富和價值的人。所有這些都說明了班主任工作的好壞對學校工作的重要意義，說明班主任對學校的貢獻，這就決定了要好班主任就必須有愛心、有耐心、有責任感以及有較好的班級管理藝術。

1.高中班主任做好德育工作面臨的困難

當好高中班主任不容易，上了高中，由于學生身心的迅速發展，進入青春期的學生獨立心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來了一定的難度。同時，學生品德的形成還受到社會、家庭的影響。社會、家庭的消極影響，在一定程度上抵消了學校的正面教育。這些都造成學校德育的復雜性，為班主任的工作增加了許多困難。

2.高中班主任如何做好德育工作

班主任是班級的教育者和組織者，是學校領導進行教導、德育工作的得力助手，是培養學生自主學習和自我教育的能力，溝通協調學校、家庭、社會三方面教育的橋梁。建設健全的班集體是班主任的首要任務。在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

2.1 樹立良好形象，做到言傳身教。

高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作。而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任不僅要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身素質，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的言行舉止對學生產生的潛移默化的影響。如果老師言不雅、行不正，學生就不信服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任一定要做到為人師表，言行舉止端正，這樣才能讓學生從情感上接納你，進而為班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。

2.2 培養班干部隊伍，多設參謀助手。

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔培養一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。班級管理工作相當繁瑣，班主任如果事事親力親為固然可以使得班級工作得到較好的落實，但是工作量就相當繁重了，畢竟人的精力是有限的，班主任也會有顧不過來的時候。因此，事事親力親為是不可取的做法。我認為班主任首先要有多設助手的想法，使每一名班干部成為自己的得力助手，每名班干部在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給予他們表現自我的機會，能夠大大激發他們的積極性。另外，讓班干部管理班級也可以使得班主任從繁瑣的班級管理工作中解放出來，大大提高工作效率。比如，從高一開始，我就“巧立名目”設置了很多“官職”，并鼓勵學生爭當班干部，鼓勵他們珍惜機會，努力工作，努力表現自己，表現才華，為班級爭取榮譽。同學們有了當“官”的機會，行使班干部的職責，身負重任。

2.3 發揚民主，增強班級凝聚力。

學校組織的各類集體活動是對各班集體凝聚力的重大考驗。如果組織得好，借著“集體活動”的東風可以大大增強班級凝聚力，對班級管理非常有利。而高中學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。基于這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢。班主任應多學生商量，多征求學生的意見。讓學生獻計獻策，總比老師一個人設計完成好的多。今年學校舉行校運會之前，我一開始只安排了幾個學生做后勤保障，主要就是購買飲料和食物。但是有學生就提出了一些關于籌備和組織上的建議。我于是發動全班學生都來獻計獻策，只要是合理的可操作性強的都采納。學生的積極性馬上就被激發起來了，興奮地提出了很多極具創意的而且可操作性強的方案，并且有很多學生自告奮勇的加入籌備工作組，有的負責策劃，有的負責制作海報，有的負責聯系，有的負責寫新聞稿，還有些同學為每個參賽運動員量身定做了一套加油口號。盡管校運會我班運動員的成績不太理想，但是籌備和組織工作卻十分出彩。校運會后，班級的凝聚力明顯增強，班風也更好。只要用科學的態度發揚民主，正視學生的年齡特征，尊重學生的主觀感受，就能夠對班級管理工作帶來正面的推動作用。

2.4 引導教育學生，注意方式方法。

高中學生在逐步走向成熟的過程中，一方面表現得比較成熟、自信，但另一方面又比較逆反、愛面子。因此，當學生在某些方面做得不到位的時候，如果班主任不講究方式方法，簡單粗暴地采用大聲訓斥、予以白眼，甚至是動不動就叫家長來學校配合工作的方法，不但不能解決問題，而且容易把自己推到學生的對立面，使得矛盾激化。當學生犯了錯誤之后，班主任要及時地提示、教育、引導。在教育、引導的同時，一定要講究方法，應當心平氣和地與學生促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，才能取得事半功倍的效果。